2019一年級數(shù)學上冊 第8單元《20以內(nèi)的加法》（8加幾）教案 （新版）冀教版.doc

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《8加幾》教學設(shè)計 教學內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第71、72頁。 教學目標： 1、結(jié)合情境圖，在動手擺花片，試算、交流的過程中學會“湊十”的方法。 2、能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。 3、在個性化算法的交流中，體會“湊十”方法的特點。 課前準備： 學具花片。 教學預案： 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預設(shè) 一、問題情景 1、師生進行關(guān)于中秋節(jié)的對話，通過中秋節(jié)家家吃月餅引出教材中的情景。 現(xiàn)實生活中，中秋節(jié)剛過，吃月餅是每一個學生都熟悉的，由此引出教材情景，自然和諧，激發(fā)學生的好奇心。 師：你們知道中秋節(jié)是哪一天嗎？ 師：對，陰歷八月十五是中秋節(jié)，（學生說不出，教師介紹），這一天家家戶戶都吃一種食品，是什么？ 生：月餅。 師：你們看！同學們愛吃的月餅都印在我們教材上了。 2、指導學生觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)圖中數(shù)學信息，提出“一共有多少個月餅？”的問題，師生列出算式。 讓學生在觀察圖，了解圖中信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題列式，有助于學生理解加法算式的意義。 師：觀察教材中的月餅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生會發(fā)現(xiàn)： ●盒內(nèi)有8塊月餅，盒外有5塊月餅。 ●一盒裝10塊月餅，盒中還差2塊。 師：要求一共有多少塊月餅？怎樣列式？ 學生可能列出： ●8＋5 ●5＋8 教師要給予肯定。 二、自主探索 教師提出用自己喜歡的方法算一算的要求。讓學生自主計算。 給學生創(chuàng)造自己嘗試計算的機會。 師：8＋5等于幾呢？請同學們用自己喜歡的方法擺一擺，算一算。 教師巡視注意了解學生有哪些不同的計算方法，為交流做好準備。 三、全班交流 1、鼓勵學生說出自己怎么擺和算的。給學生充分交流不同算法的機會，在學生交流的同時，進一步體會“湊十”的方法。 展示、分享自主學習的成果，體驗算法的多樣化，體會“湊十法”。 師：誰來說說你是怎么做的？ 讓學生邊演示邊說做法。 學生可能有多種算法。如果學生說出“湊十”的方法，教師給予關(guān)注。 師：這種做法不錯，先從盒外的5塊中取出2塊放入盒中。2塊和8塊湊成10，再算10加3等于13。 教師完成紅紅“湊十”計算的過程。 2、讓學生議一議，說一說5＋8應(yīng)該怎樣計算？并板書計算過程式。 解決學生列出的第二個算式，使學生知道算式不同，計算方法相同，再次感受“湊十法”。 師：5加8怎樣算？ 如果學生出現(xiàn)把8分成5和3，先把5和5湊成十的方法，要給予鼓勵。教師板書完成課本中亮亮“湊十法”計算的過程。 四、嘗試計算 讓學生自己獨立完成，然后交流是怎樣算的。重點交流8加幾的思維過程。 脫離實物和操作，利用“湊十法”嘗試進行8加7、8、9的計算。 師：我們已經(jīng)學會了用“湊十法”計算，現(xiàn)在請同學們獨立完成“試一試”中三道加法計算，不能擺學具呀！ 五、課堂練習 1、練一練第1題，學生根據(jù)算式先圈一圈，再寫出得數(shù)。 借助實物圖學習用湊十的方法計算8加幾。 師：練一練第1題，根據(jù)算式，先用筆在右圖上圈一圈，再填得數(shù)。 結(jié)合討論突出用湊十法計算的過程。 2、練一練第2題，讓學生先說一說用什么方法計算，再列出算式進行計算。 看圖列式，考查學生對括弧圖的掌握情況 師：練一練中的第2題，自己先看圖，同桌互相說一說圖中要求的是什么。再列出算式，并計算。 3、練一練第3題，讓學生先說一說圖意，在理解圖意的基礎(chǔ)上列式計算。 發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息，鞏固掌握8加幾的計算。 師：請同學們先觀察第3題的圖，說一說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息，再列式計算。 生：地上有8只螞蟻，小草上還爬著6只，問題是“一共有多少只螞蟻？ 4、練一練第4題，先讓學生說一說題目，在理解的基礎(chǔ)上計算。 引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)增加1，得數(shù)也增加1的規(guī)律。 師：請同學們先觀察第4題的圖，說一說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息，再計算。 5、練一練第5題，過荷塘先采取分組接力比賽的形式進行。比速度、比正確率。 以競賽的形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)集體榮譽感。 師：第5題，只有把荷葉上的題全部做對才能過河塘。在我們分組進行接力計算比賽。知道怎樣叫接力嗎？小組內(nèi)一個同學算完一題后，交給下一位同學，依次下去，直到昨晚。咱們比一比哪個組先過去河塘！