2019秋一年級語文上冊 課文10《烏鴉喝水》教學設計 西師大版.doc
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《烏鴉喝水》 教學要求: 知識與能力: 1、認識“烏鴉”等生字,會寫“什、只”等生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、通過朗讀課文,理解課文內容。感悟“烏鴉喝水”的過程,懂得只有仔細觀察、認真思考,才能克服困難,解決問題。 過程與方法: 1、聯(lián)系學生的生活體驗,結合實物演示,來理解詞語的意思。 2、圖文結合,在各種形式的朗讀中感悟烏鴉的聰明,愛動腦筋。 情感態(tài)度與價值觀: 喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉,明白遇到困難時應仔細觀察、認真思考。 教學重點: 讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。 教學難點: 提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學生牢固地掌握字形。 課前準備: 1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子 2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 3、生字卡片。 4、讓學生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣? 教學時間: 2課時 教學過程: 第一課時 一、形象揭題,學習生字。 1、出示“烏鴉”圖。(板書:烏鴉)。 2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁? 二、初讀課文,整體感知。 1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。 2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。 三、以讀為主,學習課文。 1、學習第一段。 (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段) (2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”? (3)在學生回答的基礎上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看? (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。 (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。 2、學習第二段。 (1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興??!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文) (2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢? (3)烏鴉看見一個瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句? (4)學生觀察插圖或實物,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句? (5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。 3、學習第三段、第四段。 (1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的? (2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文) (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。 (4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”,啟發(fā)學生自己分析字形。 (5)引導學生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。 (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學生讀最后一句。 四、朗讀課文,鞏固生字。 1、個別讀,齊讀全文。 2、出示生字卡片,開火車讀生字。 3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習3里4個字的書寫。 第二課時 一、朗讀課文,進行思維擴展訓練。 1、開展朗讀競賽,朗讀全文。 2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。 二、復習,完成課后練習,適當補充拓展練習。 1、繼續(xù)完成課后練習2。 2、完成課后練習3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。 3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。 三、說話訓練。 請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。- 配套講稿:
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