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1、《我喜愛的書》說(shuō)課稿
賀家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 王靖
今天我說(shuō)課的題目是《我喜愛的書》 ，下面我將從教材、教學(xué)目
標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)這堂
課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
說(shuō)教材
1、教材分析 :
《我喜愛的書》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的內(nèi)容， 本課屬于“設(shè)
計(jì) ?應(yīng)用” 類型課。 把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，
通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面， 掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧， 培養(yǎng)
其設(shè)計(jì)意識(shí)。 編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式， 而是
強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的
思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為 主
2、的設(shè)計(jì)方式。更多以文字
造型、 大小變化、 位置安排、 色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，
試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體
會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。 這種設(shè)計(jì)元素的單純化、 抽
象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。
在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本 課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
2、教學(xué)目標(biāo) ：
教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行
書籍封面設(shè)計(jì)的思路， 讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。 提
高學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)
識(shí)、 ，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)
3、對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)
而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)
教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀
出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（ 1） 知識(shí)目標(biāo)： * 能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)
計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
（ 2）能力目標(biāo)： * 能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
（ 3）發(fā)展目標(biāo)： * 能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)
自己喜愛書籍的封面。
（ 4）情感目標(biāo)：
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
4、（ 1）教學(xué)重點(diǎn)：本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
（ 2）難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意，運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以
及考慮文字的大小、 顏色、 位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)計(jì)攻破這一難點(diǎn)
在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解 :一、運(yùn)用手工繪畫表現(xiàn)；二、運(yùn)用多
媒體手段對(duì)封面多層次的展示， 來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)， 同時(shí)讓學(xué)
生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析 ,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教
法和學(xué)法 :
二、說(shuō)教法、學(xué)法及教學(xué)手段
1、說(shuō)教法
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用， 體現(xiàn)學(xué)生
的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地
完成教
5、學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
（ 1） 、情景教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)
等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為
此，布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計(jì)，
拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
（ 2） 、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書籍
設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、
討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（ 3） 、范例教學(xué)法：根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述
或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。
因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特
6、點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量
的精彩感性書籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感， 豐富和完善學(xué)生
構(gòu)思與創(chuàng)作。
（ 4） 、直觀演示練習(xí)法：直觀演示書籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，
引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計(jì)作品。
三、說(shuō)學(xué)法
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)， 這里需要強(qiáng)調(diào)
的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存
在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè) 計(jì)的抽象圖形。但在教
學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理， 而是強(qiáng)調(diào)文字的
主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的
整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或
7、者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教
師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充
分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)， 始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)， 讓學(xué)生時(shí)刻感
受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：觀察圖片—交流討論—字體設(shè)計(jì)—封面設(shè)計(jì)—系列書封設(shè)計(jì)
師：引導(dǎo)觀察—情景創(chuàng)設(shè)—啟發(fā)點(diǎn)撥—匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，老師出示一本自己做的書
籍，讓學(xué)生觀看，有什么特征，分析比較，活躍課堂氣氛。
2、分析講解課文范畫，感知課文
通過(guò)教材供的書籍封面的展開圖片， 使學(xué)生了解到完整的書籍封
面設(shè)計(jì)是封面、書脊、
8、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。
文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接
關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其
一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面， 其二是利用非均衡的
布局 形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，對(duì)設(shè)
計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、 手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息， 用作
學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。
3、自主探究 ,合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品， 讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采
用不同的工具材料和方法來(lái)設(shè)計(jì)、 表達(dá)封面主題的。 然后分組采用不
同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試形設(shè)計(jì)自已喜愛的書籍封面版式
9、， 提示可
以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這
時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 最后每組自評(píng)后將一
張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)
的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位 ,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象
力、創(chuàng)造力。
4、展示與評(píng)價(jià)
學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書籍的設(shè)計(jì)， 介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特
點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) ：
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過(guò)程與板書
相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照
顧全面。
《我喜愛的書》-說(shuō)課稿
