2019秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 分?jǐn)?shù)乘法教案 西師大版.doc
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第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第1~3頁(yè)例1、2,練習(xí)—第1~4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能:能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 【教學(xué)過(guò)程】 一、欣賞主題圖,激趣引入 請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖。 教師:認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息?(學(xué)生觀察回答) 你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 這些問(wèn)題你們能試著列出算式嗎?它們都是些什么算式? (老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式) 這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢? 學(xué)生:有的是加法算式,有的是乘法算式,但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。 揭示課題:從今天開(kāi)始,我們就一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)乘法。 二、探究新知 1.感知分?jǐn)?shù)乘法的意義。 (1)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。 出示:每人吃5個(gè)餅,4人共吃多少個(gè)餅? 學(xué)生列式:5+5+5+5=54 教師:表示什么意思呢?4個(gè)5相加的和是多少?5的4倍是多少? (2)分?jǐn)?shù)乘法的意義。 出示例1的情境圖:每人吃個(gè)餅,4人吃多少個(gè)餅? 學(xué)生嘗試列式:+++=4或4 教師:表示什么意思呢?與整數(shù)乘法的意思相同嗎?(4個(gè)是多少;的4倍是多少?) 2.利用意義探索計(jì)算法則。 (1)教師:4該怎樣算呢?自己在練習(xí)本上試一試。 全班匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你得多少,怎樣想的?指名學(xué)生回答,得出: 4表示4個(gè)相加,4個(gè)就是。 (2)試一試。 2= 3= 5= 學(xué)生在練習(xí)本上做好后,集體訂正。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。 (3)口算(教師即時(shí)板書):2、5、4、2。 (4)議一議:這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)? 結(jié)合學(xué)生回答板書(分?jǐn)?shù)乘整數(shù)),根據(jù)剛才的計(jì)算,你覺(jué)得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算? 根據(jù)交流小結(jié):分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用整數(shù)與分子相乘的積作分子,分母不變。(強(qiáng)調(diào)結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)) 3.教學(xué)例2。 (1)出示:2 。 教師:這個(gè)乘法會(huì)算嗎?先自己試一試。 學(xué)生嘗試,并適時(shí)提問(wèn):你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題,你怎么解決的? 教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法,并抽學(xué)生板書。(學(xué)生可能出現(xiàn):計(jì)算結(jié)果不約分;先計(jì)算出結(jié)果再約分;或在計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算這三種情況) 全班交流,指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題,如何解決的。 針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià):你喜歡哪種方法?為什么? 結(jié)合學(xué)生交流,老師強(qiáng)調(diào):在分?jǐn)?shù)乘法中,計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分,再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算。這樣做,計(jì)算數(shù)據(jù)較小,計(jì)算更準(zhǔn)確。 (2)練習(xí):6= 12= 4 觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí),是否有學(xué)生將分子與分子約分,為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。 集體訂正時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法,讓學(xué)生辨析。 (3)學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎? 結(jié)合學(xué)生交流,小結(jié)方法:先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分,能約分的先約分,然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子,分母不變。 三、鞏固練習(xí),反饋提高 1.課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。教師追問(wèn):5表示什么意思? 2.練習(xí)—的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生,集體講評(píng)。抽1~2題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 四、課堂小結(jié): 說(shuō)一說(shuō),分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎么算?計(jì)算過(guò)程中要注意什么? 五、作業(yè): 練習(xí)—的第3-4題。 課后反思: 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第3頁(yè)例3,課堂活動(dòng)第2題,練習(xí)一第5、6、7、9題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。.能解決關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。 2.過(guò)程與方法: 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與日常生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解答方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 小黑板等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題 1.計(jì)算:3、8、4、2。 學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià)時(shí),指名說(shuō)說(shuō)4的計(jì)算方法。 2.揭示課題:我們今天將繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題。(板書:分?jǐn)?shù)乘法)。 二、探討一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 1.整數(shù)乘法的意義。 出示:小轎車在高速公路上每時(shí)可以行使100千米,3時(shí)可以行駛多少千米?1小時(shí)可以行駛多少千米? 學(xué)生口答算式后,提問(wèn):1003或3100表示什么意思? 學(xué)生回答后,強(qiáng)調(diào):求幾個(gè)幾或一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算。 2.教學(xué)例3:感知一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 出示:將上題中的問(wèn)題改變成為例3:小轎車在高速公路上每時(shí)可以行使100千米,時(shí)可以行駛多少千米? 教師提問(wèn):估計(jì)一下,小時(shí)行使的路程比100千米多呢,還是少?為什么?(比100千米少,因?yàn)樾r(shí)不滿1小時(shí)) 提問(wèn):這個(gè)題你能解答嗎?學(xué)生獨(dú)立列式解答:100=80(千米)。 提問(wèn):為什么這樣列式?(路程=速度時(shí)間) 教師:其實(shí),我們還可以用一個(gè)線段圖來(lái)表示這道題的信息。 把誰(shuí)看作單位“1”,(1小時(shí)所行駛的路程),小時(shí)表示什么意思呢?(將1時(shí)所行駛的路程平均分成5份,其中的4份就是時(shí)行駛的千米數(shù)) 老師隨著學(xué)生的回答板書出線段圖: 學(xué)生觀察討論:求小時(shí)行使多少千米,就是求什么? 學(xué)生反饋意見(jiàn)。 老師引導(dǎo):從線段圖中可以看出小時(shí)所行駛的路程就是1小時(shí)行使路程的,也就是100千米的。上面根據(jù)“路程=速度時(shí)間”列出的100,就可以理解為求100的是多少。還可用100乘整數(shù)進(jìn)行過(guò)渡,即用求100的幾倍是多少,過(guò)渡到求100的是多少。 所以100就表示:100的是多少。(教師板書) 請(qǐng)看著線段圖將100表示的意思和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 如果求時(shí)行駛多少千米就是求什么呢?怎樣列式,表示什么意思? 抽學(xué)生回答,教師板書:100=表示100千米的是多少? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正,說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。 3.反思小結(jié),探討一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 提問(wèn):像剛才那樣一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)表示的什么意思呢? 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法解答呢?(乘法計(jì)算) 板書:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。(這個(gè)數(shù)量關(guān)系是解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的依據(jù)) 教師引導(dǎo)閱讀例3及下面的文字,將你認(rèn)為重要的話用“”勾出來(lái)。 教師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算”這句話的理解。這里的一個(gè)數(shù)可以表示哪些數(shù)呢?(小數(shù),分?jǐn)?shù)和整數(shù)都可以) 三、即時(shí)練習(xí),鞏固反饋 1.只列式不計(jì)算。 (1)154米的是多少米?(2)求a的是多少? (3)求12的是多少?(4)求m的是多少? (5)母雞有70只,它的是多少只? 學(xué)生獨(dú)立列式,集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)列式的理由。 2.課堂活動(dòng)2:說(shuō)說(shuō)求你的大腿骨的長(zhǎng)度就是求什么?(自己身高的是多少)用什么方法計(jì)算。 四、課堂小結(jié) 教師:一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以表示什么意思?求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法來(lái)解答?你還有哪些不懂的知識(shí)需要老師和同學(xué)的幫助? 五、作業(yè) 練習(xí)一第5~7、9題。 課后反思: 第三課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第三頁(yè)例4,課堂活動(dòng)第3題,練習(xí)一第8、10、11題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,使學(xué)生結(jié)合圖意理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生計(jì)算能力。 2.過(guò)程與方法:借助圖形分析,幫助推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能解答生活中簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題,了解分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí) 口算。 3 8 3 7 5 8 0 4 抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 二、探究新知 1.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 展示例4:(拖拉機(jī)耕地的畫面和有關(guān)條件)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地公頃,2時(shí)可以耕地多少公頃? 教師:怎樣列式,為什么? 2= (公頃)(表示:工作效率工作時(shí)間=工作總量;公頃的2倍是多少?) 小黑板展示:拖拉機(jī)每小時(shí)耕地公頃,時(shí)可以耕地多少公頃? 教師:該怎樣列式,為什么用乘法計(jì)算? 指名學(xué)生回答,教師板書算式。 教師結(jié)合學(xué)生的回答,強(qiáng)調(diào):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。 2.探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 (1)教師提問(wèn):觀察和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同? 學(xué)生觀察并指名回答,教師揭示課題:對(duì),我們今天就一起來(lái)探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。(板書課題) (2)思考:該怎樣計(jì)算呢?學(xué)生反饋?zhàn)约旱南敕ā? (3)教師提問(wèn):你們的想法對(duì)不對(duì)呢?我們可以結(jié)合圖來(lái)表示出。 公頃是什么意思呢?可以用左圖表示,求小時(shí)耕多少公頃就是求什么?如果用一個(gè)長(zhǎng)方形表示1公頃,怎樣表示公頃,又怎樣表示公頃的呢? 結(jié)合學(xué)生的回答,師生畫出圖(也可讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙動(dòng)手折出)。 教師提問(wèn):結(jié)合圖,的計(jì)算結(jié)果是嗎?你能結(jié)合圖解釋這個(gè)結(jié)果嗎? 根據(jù)交流,小結(jié):就是把單位“1”平均分成5份,表示這樣的3份;它的也就是把平均分成2份,也就是相當(dāng)于把整張紙平均分成10(52)份,表示這樣的3份,也就是。 4.試一試。 教師提問(wèn):剛才,我們一起解決了小時(shí)耕地多少公頃,如果是求小時(shí)耕地多少公頃,在圖上怎樣表示呢?自己列式算一算,再畫圖驗(yàn)證一下自己的想法。 學(xué)生嘗試列式計(jì)算并畫圖,教師巡視學(xué)生的做法。 全班評(píng)價(jià),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)展示自己的算式和畫法。 4.小結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 教師提問(wèn):通過(guò)這兩道題,你覺(jué)得分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算? 指名回答,小結(jié)方法。 教師強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,用分母所乘的積作分母。 5.課堂練習(xí)。 課堂活動(dòng)第3題:根據(jù)算式涂一涂。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么涂的。 根據(jù)交流,小結(jié):先在長(zhǎng)方形里表示出,再把長(zhǎng)方形的的表示出來(lái)。 三、練習(xí)反饋,鞏固提高 教師引入:同學(xué)們是否學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法呢?我們來(lái)試一試。 1.練習(xí)一第10題中部分題。 學(xué)生獨(dú)立口算,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算及約分的方法。 2.試一試。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生約分的情況。 全班評(píng)價(jià),讓學(xué)生說(shuō)每道題是怎么約分的。 教師強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)連乘,可以同時(shí)將幾個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分,再將約分后的分?jǐn)?shù),按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法計(jì)算。 對(duì)學(xué)生沒(méi)有先約分的情況,要求學(xué)生及時(shí)訂正。 3.練習(xí)一第7題。 學(xué)生讀題,思考:這兩個(gè)題是一樣的嗎?“吃去噸”與“吃去”有什么不同? 根據(jù)回答,教師強(qiáng)調(diào):吃去噸表示吃了1噸的,吃去表示吃去總數(shù)的,單位“1”是不同的。噸表示一個(gè)具體的數(shù)量,表示的是一個(gè)量的幾分之幾,也就是分率。 根據(jù)分析,學(xué)生列式解答,訂正時(shí)追問(wèn):為什么第一個(gè)題用減法?第二個(gè)題用乘法? 四、課堂小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,還有什么困難需要老師或同學(xué)們幫助的?結(jié)合算式,教師小結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及約分的方法。 五、作業(yè) 練習(xí)一第8、10、11題。 課后反思: 第四課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。教科書第6頁(yè),練習(xí)一第12~15題,思考題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能:學(xué)生進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則,能較熟練地、正確地進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2.過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,并畫線段圖分析解決問(wèn)題。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受分?jǐn)?shù)乘法在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則。 【教學(xué)難點(diǎn)】 解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1.完成練習(xí)一第12題。 過(guò)程要求: (1)指名學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。 (2)盡量擴(kuò)大學(xué)生的參與人數(shù),可增加口算題目。 3= 8= 5= 3= = = = = 2.分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則。 (1)由學(xué)生回答整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。 (2)由學(xué)生回答分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。 (3)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則。 ①引導(dǎo)學(xué)生觀察以上兩個(gè)計(jì)算法則,看一看它們之間存在著什么聯(lián)系。 ②想一想:能不能把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)? ③歸納分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則。 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)(或整數(shù)),把分子(把整數(shù)當(dāng)作分子)乘積作分子,分母乘積作分母。 3.即時(shí)練習(xí)。 14 16 二、作業(yè)練習(xí) 完成練習(xí)一第13~15題。 1.第13題。 (1)用什么方法來(lái)解決問(wèn)題,你是怎么想的? (2)計(jì)算時(shí)要注意什么? 2.第14題。 (1)判斷大小。 (2)說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)? 3.第15題。 (1)“所占空間”是什么意思?(理解求體積) (2)房子的形狀是什么樣子的?如何計(jì)算? 三、課后完成思考題。 課后反思: 第五課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第7頁(yè)例1,課堂活動(dòng)第1、2題,練習(xí)二第1~6題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能:在行程問(wèn)題的情境中,掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的方法,解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。 2.過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,并畫線段圖分析解決問(wèn)題。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受分?jǐn)?shù)乘法在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的解題方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法解題。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題 1.出示:列式計(jì)算。 (1)30的是多少? (2)6的是多少? (3) 的是多少? 集體訂正時(shí),教師追問(wèn):為什么用乘法計(jì)算? 根據(jù)學(xué)生回答,教師強(qiáng)調(diào):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。 2.揭示課題:生活中的很多問(wèn)題都與我們的分?jǐn)?shù)乘法有關(guān),今天我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題。(板書:解決問(wèn)題) 二、探究新知 1.教學(xué)例1。 出示例1,學(xué)生觀察主題圖:說(shuō)說(shuō)從題目中得到哪些信息,并把這些信息完整地表達(dá)出來(lái)。 教師提問(wèn):你怎樣理解“行了全程的”,是把誰(shuí)看作單位“1”?你能用線段圖表示這道題的信息嗎? 全班交流后,學(xué)生獨(dú)立畫線段圖,教師巡視指導(dǎo)。 展示一學(xué)生所畫線段圖,并讓他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫的。 結(jié)合線段圖,教師提問(wèn):求已經(jīng)行了多少千米就是求什么?用什么方法計(jì)算,為什么用這種方法計(jì)算? 全班討論后,教師強(qiáng)調(diào):求行了多少千米就是求全程的是多少千米,也就是求84的是多少。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。 根據(jù)交流,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。 2.課堂練習(xí)。 (1)課堂活動(dòng)第1題。 先讓學(xué)生用“1”勾畫單位“1”的量,全班評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。 (2)練習(xí)二第1題。 學(xué)生默讀題目,勾畫有分率的句子,找出單位“1”的量。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。教師追問(wèn):為什么要用乘法做? 教師小結(jié):在解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題中,并從中找出單位“1”的量是非常重要的。 三、鞏固提高,拓展應(yīng)用 1.練習(xí)二第2題。 學(xué)生讀題,分析:誰(shuí)和誰(shuí)比較?把誰(shuí)看作單位“1”?求姐姐的年齡就是求什么? 全班交流后,獨(dú)立完成,集體訂正。 2.課堂活動(dòng)第1題。 教師出示,學(xué)生觀察:從題中,你獲得哪些信息? 根據(jù)信息分析:這道題是把誰(shuí)看作單位“1”?亞洲的面積怎樣求? 如果學(xué)生不能說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意思,教師引導(dǎo):這里的是指誰(shuí)占誰(shuí)的,誰(shuí)為單位“1”? 根據(jù)信息交流,教師提問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?自己在練習(xí)本上提兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。 教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的問(wèn)題。 抽學(xué)生匯報(bào),教師板書,全班交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的問(wèn)題: (1)每個(gè)大洲的陸地面積是多少? 對(duì)于這樣的問(wèn)題,提問(wèn):為什么用乘法做? (2)亞洲比北美洲的陸地面積多多少?或亞洲和北美洲的陸地面積一共多少? 對(duì)于這樣的問(wèn)題,追問(wèn)學(xué)生解題中每一步的思路。 如果學(xué)生列式3000-3000,追問(wèn)學(xué)生解題中每一步的思路。 如果有3000(-)的做法,只讓列式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)(-)是什么意思? 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題你覺(jué)得最重要的是什么? (讓學(xué)生明白:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算。) 五、作業(yè) 練習(xí)二第3~6題。 課后反思: 第六課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第7頁(yè)例2,課堂活動(dòng)第2題,練習(xí)二第7~10題及思考題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能:通過(guò)紅玫瑰種植面積問(wèn)題的解決,讓學(xué)生理解并掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題方法,培養(yǎng)解決問(wèn)題的靈活性、解題策略的多樣性以及解決問(wèn)題的能力。 2.過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,并畫線段圖分析解決問(wèn)題。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)解決問(wèn)題的靈活性、解題策略的多樣性發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 理解分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題 1.分析分率句,找出單位“1”的量和其他相關(guān)信息。 (1)三峽工程的發(fā)電量用在了東南沿海地區(qū)。 (2)學(xué)校總面積的是綠地。 2.分別說(shuō)出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”的量。 全校的是男生,一年級(jí)男生占全校男生的。 教師出示第1、2題。學(xué)生觀察后,獨(dú)立思考。抽學(xué)生回答,第1題讓學(xué)生找出單位“1”的量和幾分之幾對(duì)應(yīng)的量,根據(jù)分率句說(shuō)出基本的數(shù)量關(guān)系。 3.揭示課題:今天我們將繼續(xù)解決生活中的問(wèn)題。 二、探究新知 1.分析信息,弄清題意。 教師出示例2,學(xué)生齊讀題目。 提問(wèn):題目中告訴我們哪些信息?要我們解決什么問(wèn)題? 指名學(xué)生回答,并提問(wèn):從題中我們發(fā)現(xiàn)這里有兩個(gè)分?jǐn)?shù),這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”一樣嗎,分別是什么呢? 抽學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào):是把20公頃土地看作單位“1”,而是把玫瑰種植面積看作單位“1”。 教師提問(wèn):如果我們用一個(gè)長(zhǎng)方形表示20公頃土地,你能畫圖表示題目中的信息嗎? 學(xué)生畫圖,請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫,全班反饋,集體訂正。 2.嘗試解決,發(fā)現(xiàn)方法。 教師提問(wèn):要求種了多少公頃紅玫瑰,該怎么解決呢?結(jié)合圖,先獨(dú)立思考,再把自己的方法寫在練習(xí)本上。 學(xué)生嘗試解決,教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的方法,并指導(dǎo)學(xué)困生。 指名匯報(bào),教師板書不同的方法。學(xué)生可能有以下兩種方法。 (1)先算種玫瑰的面積,再算種紅玫瑰的面積。 20=9(公頃) (2)先算紅玫瑰的面積占20公頃的幾分之幾,再算紅玫瑰的面積。 20()=9(公頃) 3.分析方法,理解不同的解題思路。 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的方法,師生進(jìn)行解題思路分析。 (1)第一種解法。 請(qǐng)匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)出解題思路:每一步求的什么,為什么這么求? 根據(jù)匯報(bào),教師提問(wèn):你明白他的方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法的每一步求的是什么? 學(xué)生交流后,同桌互相說(shuō)說(shuō)第一種解法的思路。 教師結(jié)合圖小結(jié):要求紅玫瑰的面積,我們可以先求出玫瑰的面積,再根據(jù)紅玫瑰的面積占玫瑰面積的,求紅玫瑰的面積。 (2)第二種解法。 教師:這位同學(xué)與我們其他同學(xué)的解法不一樣。你明白3/43/5是什么意思? 學(xué)生獨(dú)立思考,然后分小組討論,教師指導(dǎo)。 全班交流,討論,理解。 教師結(jié)合圖小結(jié):紅玫瑰的面積是玫瑰的面積的,而玫瑰的面積是20公頃的,紅玫瑰的面積也就是(紅玫瑰的面積)20公頃的的。也就是先算出紅玫瑰的面積占20公頃的幾分之幾,就轉(zhuǎn)化為已知紅玫瑰的面積占20公頃的幾分之幾,求紅玫瑰的面積用乘法算。 4.閱讀教科書,小結(jié)特點(diǎn)。 學(xué)生閱讀本節(jié)教科書內(nèi)容,思考:今天解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)? 根據(jù)回答,教師小結(jié):今天學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題,兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”不一樣。可以先求出分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的量,再求問(wèn)題;也可以先求出問(wèn)題的量所對(duì)應(yīng)單位“1”的幾分之幾,再求問(wèn)題。 三、鞏固練習(xí),反饋提高 1.課堂活動(dòng)第2題。 出示第2題,學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)并列式解決。學(xué)生可能提出:爬行類動(dòng)物有多少種?哺乳類動(dòng)物有多少種?全班交流,教師重點(diǎn)進(jìn)行第二問(wèn)的思路分析。 2.練習(xí)二第10題。 教師:你知道嗎,人體內(nèi)的水分隨年齡的增長(zhǎng)而降低。(出示書中表格)這個(gè)表格就反映了不同年齡的水分與體重的關(guān)系。 提問(wèn):這些分?jǐn)?shù)是以誰(shuí)為單位“1”? 教師出示兒童,成人,老人的一般體重情況,學(xué)生計(jì)算,全班訂正。 3.補(bǔ)充練習(xí)。 圖書室有故事書120本,科技書是故事書的,科技書的是人物傳記,人物傳記有多少本? 學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià)。 全班討論:這兩道有什么不同的地方? 根據(jù)討論,小結(jié):第一道題兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”不一樣,而第二個(gè)題的兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位“1”是一樣的,而且求人物傳記只需要利用第二個(gè)分?jǐn)?shù)就能求出來(lái)。 教師強(qiáng)調(diào):不要認(rèn)為例題是分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題,練習(xí)題全部也是分?jǐn)?shù)連乘。在解決問(wèn)題中,要根據(jù)題目信息認(rèn)真分析。 四、全課小結(jié) 1.這節(jié)課你有什么收獲?這節(jié)課我們解決的是什么問(wèn)題? 2.你認(rèn)為分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題,可以怎樣解決? 3.你還有什么不明白的地方?全班同學(xué)一起幫你解決。 根據(jù)交流,教師簡(jiǎn)單小結(jié)分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的特點(diǎn)與解決方法。 五、獨(dú)立作業(yè) 練習(xí)二第7,8題。 六、拓展與提高 練習(xí)二思考題。大家試一試,提示學(xué)生有多種解法。 課后反思: 第七課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第14頁(yè),練習(xí)三第9~14題,思考題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能:在具體的生活情境中,解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。 2.過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流自己的思維過(guò)程和結(jié)果。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受解決問(wèn)題策略的多樣性,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 進(jìn)一步理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)。 1.計(jì)算下列各題。 49 24 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,并要注意什么。 2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第10題。 教師巡視,輔導(dǎo)差生。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1.某修路隊(duì)上午修路760米,下午修的比上午的少10米,下午修了多少米? (1) 學(xué)生弄清告訴我們哪些信息? (2) 指導(dǎo)學(xué)生理解“下午修的比上午的少10米”的意思:第一,下午修的是上午的,第二,在此基礎(chǔ)上還要少10米。即:760=950(米)950-10=940(米) 綜合列式:760-10 (3)學(xué)生練習(xí) 三、學(xué)生試練 1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第9題。 教師巡視,指導(dǎo)差生完成。 四、課堂小結(jié) 1.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么? 2.本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?如何解決這類問(wèn)題?解題關(guān)鍵是什么? 五、作業(yè) 完成練習(xí)題二11~14題。課后完成思考題。 課后反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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