2019秋四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 去圖書館教案 北師大版.doc
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去圖書館 【教材分析】 學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)已學(xué)過(guò)運(yùn)用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對(duì)位置與方向,初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點(diǎn)展開學(xué)習(xí),為之前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識(shí),體會(huì)方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。 【教學(xué)目標(biāo)】 (1)知識(shí)與能力目標(biāo):能根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線,體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。 (2)過(guò)程與方法目標(biāo):了解位置與方向知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生全情投入,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn):能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。 難點(diǎn):體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的作用。 【教法和學(xué)法】 抓住“去圖書館”這一個(gè)主題,創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合路線圖導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生參與說(shuō)一說(shuō)、論一論、畫一畫、比一比等教學(xué)活動(dòng)。 在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法,突出學(xué)生主體原則。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 師:請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幅路線圖,說(shuō)一說(shuō)以商場(chǎng)為中心,其他各個(gè)地方分別在商場(chǎng)的哪個(gè)方向。 【設(shè)計(jì)意圖】由于八個(gè)方向的知識(shí)是在二年級(jí)下冊(cè),與本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)隔較遠(yuǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧,為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 師:笑笑準(zhǔn)備去圖書館找資料,但是她不知道怎么去?同學(xué)們可以告訴笑笑怎么去圖書館嗎? 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“去圖書館”,然后看看哪位同學(xué)最聰明,能告訴笑笑怎么去圖書館。(板書) 二、正課講授: 1、說(shuō)一說(shuō) 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下路線圖,笑笑從家去圖書館,會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?(這一問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)該不難說(shuō)出答案。所以我放手讓學(xué)生自己去解答,然后學(xué)生互相補(bǔ)充或更正。) 2、 論一論 師:請(qǐng)同學(xué)們思考這兩個(gè)問(wèn)題:(1)從笑笑家到圖書館有幾條路線可以選擇?(2)怎樣才能說(shuō)清楚每一條路線? 通過(guò)討論交流,明確一共有兩條路線可供選擇。要說(shuō)清楚每條路線,必須要說(shuō)明路線由幾段路組成?每一段路朝哪一個(gè)方向走,從哪里走到哪里?每一段路要走多少米?這也是本課的難點(diǎn)。 預(yù)期分歧點(diǎn):有的認(rèn)為去圖書館的路線由4段路組成,有的則認(rèn)為3段。這時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有改變方向,進(jìn)而得出由3段路組成更合理。 小結(jié):在清楚描述路線時(shí),我們需要注意兩點(diǎn):一是方向、二是距離。(板書) 師:同學(xué)們現(xiàn)在可以告訴笑笑該怎么走了嗎? (笑笑從家向西走500米到商店,再向北走250米到醫(yī)院,最后向西走700米到圖書館?;蛳认蛭髯?00米到游樂(lè)場(chǎng),再向北走250米到報(bào)刊亭,最后向西走900米到圖書館。) 3、 畫一畫 師:笑笑聽到后,還不是很清楚,那我們?cè)撛趺磶退??(可以畫一個(gè)簡(jiǎn)單的路線圖)選出一條你喜歡的路線,畫出笑笑從家到圖書館的精簡(jiǎn)路線圖。 展示部分學(xué)生的作品,引導(dǎo)學(xué)生用3段路及是否標(biāo)明了距離作評(píng)價(jià)和修正,再請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述所畫的路線圖,進(jìn)一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個(gè)基本要素。 4、 比一比 師:笑笑找完資料準(zhǔn)備回家了,她又該怎么走呢? 讓學(xué)生畫一畫,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比反思,與從家去圖書館的路線圖相比,兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別,讓學(xué)生達(dá)成共識(shí):兩者只是方向的相反,距離的不變。 【設(shè)計(jì)意圖】 說(shuō)一說(shuō)到論一論,由簡(jiǎn)單的問(wèn)題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn),主要發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、解決問(wèn)題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對(duì)知識(shí)的鞏固和遷移,提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。在教法上,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開展同桌合作,再進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)說(shuō),對(duì)全對(duì)的同學(xué)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),展開個(gè)人評(píng)價(jià)。 三、知識(shí)鞏固: (1)課本62頁(yè)第1題,此題較為簡(jiǎn)單,讓學(xué)生自主完成。通過(guò)觀察路線圖填空,能進(jìn)一步提高運(yùn)用方向和距離描述簡(jiǎn)單路線的能力。 (2)課本62頁(yè)第2題,表述往返路線,學(xué)生容易出錯(cuò),盡可能讓學(xué)生嘗試表述完整。通過(guò)表述往返程的路線,理解并掌握二者方向互逆的特點(diǎn)。 (3)課本62頁(yè)第3題,預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)圖意的不解,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確一小格表示10米。幫助學(xué)生理解健身廣場(chǎng)位置不在所給線段上,參照給定長(zhǎng)度,確定廣場(chǎng)的具體位置。 【設(shè)計(jì)意圖】以上的專題練習(xí),主要目的是考查學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用,而且培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。 四、總結(jié) 我學(xué)會(huì)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道描述路線需要說(shuō)清楚兩點(diǎn),一是(方向);二是(距離)。 【板書設(shè)計(jì)】 去圖書館 方向、距離 【反思】 整節(jié)課由說(shuō)一說(shuō)、論一論、畫一畫、比一比活動(dòng)貫穿,充分體現(xiàn)課程活動(dòng)中學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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