三年級語文上冊 第五單元 習(xí)作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 新人教版.doc

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習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》 【教學(xué)目標】 1.交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。 2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)交流。 3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。 【教學(xué)重點】 通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。 【教學(xué)難點】 1.學(xué)會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。 2.學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。 2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。 【教具準備】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。 二、交流平臺 1.留心觀察 （1）一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識到了一位可愛的新朋友——會搭“順風(fēng)船”的翠鳥。 （2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。 學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。 2.細致觀察 （3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。 （4）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。 學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。 3.交流觀察方法。 （1）小組同學(xué)交流自己平時積累的觀察方法，小組長做好記錄。 （2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。 （3）教師小結(jié)。 一、留心觀察周圍事物。 （板書：留心觀察） 內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。 生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。 學(xué)會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會跟蹤觀察、學(xué)會定向觀察、學(xué)會隨機觀察。 二、多角度全方位觀察。 （板書：多角度全方位觀察） 所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，或不變立足點，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點上，對一個事物進行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準確地把握其特點。從不同的角度觀察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準確地把握事物的特點，就要求同學(xué)們學(xué)會多角度地觀察身邊的事物。 三、多層次地深入觀察。 （板書：多層次地深入觀察） 所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的認識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進行細致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點。 三、初試身手。 1.你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們交流吧！ 2.學(xué)生自由書寫，教師巡視。 3.小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。 4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。 5.教師展示例句。 夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。 這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。 每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。 【設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力?！? 【設(shè)計意圖：通過展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會了如何觀察周圍的事物?！? 【設(shè)計意圖：學(xué)會了觀察，運用學(xué)過的觀察方法去觀察事物，并寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作表達能力?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 1.本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是：__________ 。 2.翠鳥的美在于 和 。 3.草地的色彩會產(chǎn)生變化，是因為蒲公英的花 答案： 1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察 2.艷麗的色彩 敏捷的身手 3.有時張開有時合攏 【板書設(shè)計】 學(xué)會觀察 留心觀察 細致觀察 多角度全方位觀察 多層次深入觀察 第二課時 【課時目標】 1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。 2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。 【教具準備】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。 二、閱讀指導(dǎo)： （一）初讀例文。 1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。 2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。） （二）細讀例文。 1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。 細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。 交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？ （寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把細雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。） 1. 作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出了楊梅果的可愛？ （例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。） 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。 （1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？ （作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。） （2）楊梅的顏色： ①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。 作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。 ②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁水。 ③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛。 （3）楊梅的味道： ①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 ②這一自然段共4 句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4 句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。 ③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。） 三、總結(jié)寫法。 思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？ 教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點） 其實很多時候在觀察東西時，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。） 四、課堂練筆。 1.讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。 2.指名試說，師生共同評議。 3.教師再次明確要求。 （1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c，從而表達自己對這種水果的喜愛之情。 （2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。 4.學(xué)生動筆寫。 5.寫后集體評議。 （1）請習(xí)作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)作者有何建議？ （2）交流聽后感，對習(xí)作進行評析。 五、課后作業(yè)。 1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。 2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補上需要增加的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖：巧妙地設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！? 【設(shè)計意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者的描寫方法。學(xué)會抓住植物的特點：外形、顏色、味道寫的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！? 【設(shè)計意圖：進一步鞏固和強調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分準備?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、給加點字選擇合適的讀音。 貪婪（lnɡ ln） 吮(shǔn yǔn)吸 狹(xi ji)長 細膩(n m) 嘴唇(chn cn) 染(rǎn lǎn)滿 甜津津(jīn jīnɡ) 豆腐(fu fǔ) 甘露(l lu) 2、 按照課文要求填空。 楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。這段話共寫了________句，后兩句是圍繞_________來寫的，表達了作者__________的感情。其中第一句話中_______________________等詞語可以看出楊梅的形狀來。 三、觀察后填空。 1.端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實 。 2.楊梅的形狀是 的，把它和________作比較。 3.楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的 。 4.沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。在你印象中， 、 （水果）也是甜津津的。 參考答案 一、ln shǔn xi ji n m chn rǎn jīn fu l 二、樣子三 圓圓的 對楊梅喜愛　圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺　 三、1.數(shù)量之多 2.圓圓 桂圓 3.顏色 4.味道 【板書設(shè)計】 觀察和描寫的方法 按照一定順序、抓住特點 眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞