三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 4.3《磁鐵的兩極》說課稿 教科版.docx

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磁鐵的兩極 一、說教材 《磁鐵的兩極》是教科版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》第三課時(shí)的內(nèi)容，本單元從交流磁鐵的知識(shí)開始，安排了一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)。本課意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。本課教學(xué)內(nèi)容分為2部分。第一部分磁鐵什么地方的磁力大。第二部分磁鐵兩極的研究。 根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。 2.兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。 過程與方法 1.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)問題做出假設(shè)性的解釋。 2.通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我將指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 介于學(xué)生初步接觸磁鐵兩極的概念，掌握起來比較困難，因此，我將通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有相互吸引和相互排斥兩種不同的作用作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、棉繩、條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針等。 為小組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)棉繩沒有標(biāo)志的條形磁鐵?；匦吾槍?shí)驗(yàn)記錄單等。 二、說教法、學(xué)法、學(xué)情分析 磁鐵是學(xué)生喜聞樂見的玩具。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵已有初步的、零散的認(rèn)識(shí)。加上前兩課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵制的物體。課堂上，我通過營(yíng)造有趣的問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題這一過程去認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)。運(yùn)用直觀演示、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流、分析歸納中探究磁鐵兩極的磁力大小以及磁極間的相互作用。從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 三、說教學(xué)過程 基于以上的分析，我在教學(xué)過程中擬定了四個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 葉圣陶先生說過：“入境始于親。”上課伊始，我故意將一個(gè)大頭針掉進(jìn)裝有熱水的杯子里，然后問：“你們能用什么方法幫老師把大頭針取出來嗎？“學(xué)生在學(xué)了前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，很容易想到用磁鐵。這樣順便復(fù)習(xí)前一課的內(nèi)容。在吸大頭針的過程中，我故意用中間部分去吸，學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不上來，有的學(xué)生可能就急了，我讓他來吸，結(jié)果他用兩邊一下子就把大頭針吸上來了。我順勢(shì)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生：你真棒！能幫教師解決問題了。其它同學(xué)想想：這是為什么呢？很自然的讓學(xué)生了解到磁鐵各部分的磁力是不同的。究竟有什么不同呢？今天我們繼續(xù)探究《磁鐵的性質(zhì)》板書：磁鐵．通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生沖突，進(jìn)而吸引學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好鋪墊。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)生猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 老師這有一根條形磁鐵，我們來探討一下它的磁力哪里最強(qiáng)? 哪里最弱？有的學(xué)生可能會(huì)說一樣強(qiáng)，有的學(xué)生也可能會(huì)說：兩端磁力最強(qiáng)，中間磁力最弱。那到底誰說的對(duì)呢？我們要用實(shí)驗(yàn)來證明，那么怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生可能想到了多種實(shí)驗(yàn)的方法。我都給予充分的肯定，并夸他們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。我再相機(jī)引導(dǎo)他們用懸掛回形針的方法。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。通過小組討論，當(dāng)學(xué)生提出在五個(gè)點(diǎn)上吸回形針時(shí)，立即肯定這一實(shí)驗(yàn)方法，并跟學(xué)生一起討論操作細(xì)節(jié)：條形磁鐵是用棉繩還是用鐵絲掛在鐵架上？(用棉繩掛，因?yàn)榇盆F能吸鐵，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果)接著我先做演示實(shí)驗(yàn)：我們把回形針一個(gè)接一個(gè)放，在放回形針時(shí)要注意安全，第一個(gè)回形針必須張開，以便掛其它回形針，如果放上去掉下來了，要多做幾次，以得到最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。為了讓學(xué)生感受磁鐵是由兩端慢慢向中間變?nèi)醯?，我把回形針改用了大頭針，可是大頭針往旁邊跑，這是為什么呢？讓學(xué)生帶著問題思考，等一下再來解決。新課標(biāo)指出：教師是學(xué)生的合作者、交往者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，我演示完后，讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。把課堂還給學(xué)生。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，出示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題：1、在磁鐵上選幾個(gè)點(diǎn)，分別在每一個(gè)點(diǎn)上依次掛回形針。2、輕拿輕放；3、及時(shí)記錄；4、輕聲交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn);5、其他同學(xué)比較每組的數(shù)據(jù)，有什么規(guī)律；給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我再進(jìn)行反饋。引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩端掛的回形針個(gè)數(shù)多，中間掛的回形針個(gè)數(shù)少，也就是說磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。我們把磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。板書：（磁極、磁極）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是磁鐵的兩極?！栋鍟簝蓸O》那么剛剛大頭針往旁邊跑是為什么呢？因?yàn)榕赃叺拇帕?qiáng)，把它吸過去了。通過讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)即培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、分析概括的能力，又培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和科學(xué)精神。 第三環(huán)節(jié)：磁鐵兩極的研究 同學(xué)們：兩個(gè)磁鐵放在一起，將它們的磁極相互接近，手會(huì)有什么感覺呢？先猜一猜，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生可能會(huì)說磁極接近時(shí)有時(shí)吸在一起，有時(shí)往兩邊推。那么有時(shí)吸在一起，我們叫它們相互吸引，有時(shí)往兩邊推，我們叫它們相互排斥。那你能準(zhǔn)確說出，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎？有什么辦法嗎？經(jīng)過討論，我引導(dǎo)學(xué)生給一塊磁鐵的磁極編號(hào)a、b，另一塊磁鐵的磁極編號(hào)c、d，再讓學(xué)生動(dòng)手試一試，感受磁極間的不同作用，并在書上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后反饋每組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)這幾組實(shí)驗(yàn)結(jié)果有兩種。這是為什么呢？學(xué)了下節(jié)課的內(nèi)容你們就知道了，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，親身感受磁極接近時(shí)的相互作用。 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，拓展延伸 同學(xué)們：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生可能會(huì)說知道了磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。兩個(gè)磁極接近時(shí)有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。同學(xué)們，人們根據(jù)磁鐵兩極的性質(zhì)做了很多東西。你們看：這是指南針，磁懸浮火車，它被稱為“綠色環(huán)保型”火車。我們一年級(jí)語文就學(xué)過這篇課文。還有磁懸浮地球儀。只要你們從小學(xué)科學(xué)、愛動(dòng)腦筋，說不定，未來的科學(xué)家就是你呢！老師這有道思考題考考大家：一個(gè)條形磁鐵摔成兩段后，它有幾個(gè)磁極？斷的磁鐵還是中間磁力最弱嗎？它還能重新接起來嗎？課后討論：還可以做做試驗(yàn)。通過小結(jié)讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)強(qiáng)化和鞏固。思考題讓學(xué)生用學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，讓他們感受到科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)。 四、說板書設(shè)計(jì) 磁鐵的兩極 （磁極）強(qiáng)弱強(qiáng)（磁極） 相互吸引相互排斥 →←←→ 好的板書猶如一份微型教案，我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的板書，簡(jiǎn)單明了，突出重難點(diǎn)，具有直觀性、概括性，比較實(shí)用。 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！