六年級語文上冊 第7單元 金色的腳印教案 新人教版.doc

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《金色的腳印》 教學(xué)目標(biāo)： 　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn) 　　認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。 　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn) 　　1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。 　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn) 　　1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。 　　2、透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育?！? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （－）重點(diǎn) 　　老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。 ?。ǘ╇y點(diǎn) 　　狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？ 教學(xué)過程 　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？ 　?。ń涣鲗偟挠∠螅部芍v狐貍的故事。） 　　看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。 　　板書：24 金色的腳印 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知 　　1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。 　　2、匯報初讀情況。 　　（1）讀自己喜歡的部分。 　?。?）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。 　?。?）說說你還讀懂了什么？有什么問題？ 　　（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由?！? 　　（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？） 　?。ㄈ┥钊胩骄? 　1、圍繞問題，再讀感悟。 　　2、小組內(nèi)展開討論，交流看法。 　　3、匯報探究結(jié)果。 　　針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容： 　　（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。 　?。?）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。 　　引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？ 　?。ā拔摇睍焕虾偰欠N不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。） 　?。?）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。 　?。?）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。 　　關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解： 　?。?）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。 　?。?）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展 　　1、朗讀全文并交流收獲。 　　2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。 　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 　以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。 　附：板書設(shè)計 　　　　　 課后反思： 本課是通過老狐貍救小狐貍的做法感受老狐貍和小狐貍的親情。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會父母對孩子的愛，理解小狐貍和老狐貍之間的感情。體會正太郎對小狐貍的愛護(hù)之情通過學(xué)生讀、議、悟來滲透愛護(hù)小動物，人與動物和諧相處的思想教育，努力創(chuàng)造人與動物和諧相處的美好境界。