2019年高考地理一輪復習 第十一章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展章末整合提升 新人教版.doc
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2019年高考地理一輪復習 第十一章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展章末整合提升 新人教版 浮想聯(lián)篇 (1)以與地理有關的社會時事材料為切入點，綜合考查環(huán)境問題的成因、后果及解決措施。 (2)以區(qū)域圖、示意圖、數據、表格為背景材料，考查環(huán)境問題的成因及解決措施，以及對可持續(xù)發(fā)展觀念的理解及價值取向等。 (3)結合我國或世界具體資源開發(fā)、工程建設及其生產活動，考查環(huán)境問題的產生、危害及解決措施。 (4)以中國循環(huán)經濟的典型模式為突破口，結合低碳經濟中“生態(tài)城市”“清潔生產”“生態(tài)農業(yè)”“綠色消費”等具體案例，考查對可持續(xù)發(fā)展的途徑、內涵、原則、發(fā)展方向等的理解、判別分析能力，樹立正確的環(huán)境觀，如xx年福建文綜卷1～2題。 解答有關可持續(xù)發(fā)展問題的解題思路 解題思維流程 思維建模 地理關聯(lián)圖的判讀方法 地理關聯(lián)示意圖是指一種運用文字框圖和箭頭、線條等連接有關的地理事物，表示各地理事物間相互聯(lián)系或結構特征及演變規(guī)律的組合圖形。其判讀的基本程序是：①分析題目所給的條件和框圖，把握關聯(lián)圖示意的地理事物主體是什么；②分析其中地理事物的形成或演變過程，注意找出突破口；③觀察圖中的箭頭指向和已知框圖提供的有效信息，理清邏輯關系；④將首先確定的地理事物填入框中，以增添更多的有效信息，加速問題的解決；⑤將已初步完成的關聯(lián)圖按箭頭連接關系，重新理順一遍，以彌補可能出現的漏洞，確保答案的正確性。
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