2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊(cè) 16＊哀江南(第一課時(shí))大綱人教版第一冊(cè).doc

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2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊(cè) 16＊哀江南(第一課時(shí))大綱人教版第一冊(cè) ●從容說課 《桃花扇》是清代戲曲作家、詩人孔尚任的代表作?？咨腥问强鬃拥诹拇鷮O。曾受到康熙賞識(shí)，授為國子監(jiān)博士，踏入仕途。在江淮治水期間游歷了揚(yáng)州、南京的一些古跡，結(jié)識(shí)了一些廉潔之士、明末遺民。寫成《桃花扇》，上演之后引起了明朝故臣遺老的亡國之痛和康熙的不滿，第二年因文字禍罷官。 《桃花扇》寫的是明朝末年“南京近事”，是一部“借離合之情，寫興亡之感”的歷史劇。主要內(nèi)容是，明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君一見鐘情，侯方域以一把宮扇贈(zèng)香君。閹黨余孽阮大鋮輾轉(zhuǎn)資助香君妝奩之費(fèi)，想以此結(jié)納侯方域及復(fù)社之士，以解自己為正直知識(shí)分子所不齒的困境。香君怒斥阮大鋮，退還妝奩，阮大鋮懷恨在心伺機(jī)誣陷侯方域，侯方域連夜逃出南京，投奔史可法。李自成攻陷北京，崇禎自縊。奸臣馬士英、阮大鋮在南京迎立福王。昏君奸臣不理朝政，沉醉于腐化享樂的生活，并伺機(jī)報(bào)私仇，強(qiáng)逼香君嫁與他們的親信為妾。香君不從，撞破頭顱，血濺宮扇。友人楊龍友在宮扇上略加勾畫，畫成一枝桃花。李香君將此扇寄與侯方域。福王貪戀聲色，香君亦被選入宮中，她在筵前痛罵奸佞，被幽閉宮中。侯方域也被阮大鋮捕入牢中。清兵南下，揚(yáng)州城破，史可法殉難，南明顛覆，侯李出獄相遇棲霞山，取出桃花扇共敘舊情，張道士以國恨家仇喝斷愛情，兩人分別入道。 這部歷史劇集中地反映當(dāng)時(shí)民族的、階級(jí)的以及統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的復(fù)雜而又尖銳的矛盾，暴露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽，譴責(zé)了弄權(quán)誤國的權(quán)奸。歌頌了民族英雄和維持民族氣節(jié)的人民，總結(jié)了一代興亡的歷史教訓(xùn)?！栋Ы稀愤x自該劇的最后一出《余韻》。明代宗室蘇昆生目睹南明的興亡。南明滅亡之后，他故地重游，撫今追昔，百感交集，唱出這套沉郁、悲愴的曲子?！栋Ы稀酚善咧咏M成。這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。中間六支曲子以蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。分析抒情的表現(xiàn)手法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，欣賞語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象是難點(diǎn)?？山M織學(xué)生在課內(nèi)與課外反復(fù)誦讀課文，結(jié)合重點(diǎn)曲子、重點(diǎn)語句進(jìn)行課堂討論。有條件的學(xué)生可課外閱讀《桃花扇》全劇，或觀看影片《桃花扇》。 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.反復(fù)吟誦，揣摩體會(huì)作者的思想感情。 2.積累有關(guān)知識(shí)，為自行欣賞戲曲打下良好基礎(chǔ)。 能力目標(biāo) 1.品味準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的戲曲語言，提高對(duì)戲曲文學(xué)的鑒賞能力。 2.認(rèn)識(shí)超現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想和想象、借景抒情等中國戲曲重要的藝術(shù)手法對(duì)表現(xiàn)優(yōu)美意境的作用。 德育目標(biāo) 1.深刻體會(huì)劇中真摯、深沉的故國情思。 2.領(lǐng)略中國戲曲文化那感人的藝術(shù)魅力。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.品味優(yōu)美感人的詞語的表達(dá)作用。 2.揣摩、體會(huì)蘊(yùn)藏在曲中的思想感情。 ●教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用借景抒情等藝術(shù)手法表現(xiàn)優(yōu)美意境的作用。 ●教學(xué)方法 1.反復(fù)吟誦，多種閱讀方法相結(jié)合，在誦讀中品味作者的思想感情。 2.利用前文所學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，進(jìn)行自主探究，加深理解，提高能力。 3.啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮注釋的作用，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、交流、解疑。體現(xiàn)“以生為本”的主體性教學(xué)思想。 ●教具準(zhǔn)備 1.投影設(shè)備、多媒體 2.資料卡片 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入課文 1.學(xué)生集體背誦劉禹錫的《烏衣巷》。（朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。） 2.教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀品評(píng)，發(fā)表自己的見解。 明確：《烏衣巷》是《金陵五題》的第二首，也是詩人追懷金陵歷史遺跡后抒發(fā)的今昔之感，它借描繪朱雀橋、烏衣巷的變化，暗喻那些炙手可熱的官僚和宦官集團(tuán)；雖然權(quán)勢(shì)盛極一時(shí)，但也會(huì)像昔日的王導(dǎo)、謝安及其家族一樣衰敗淪亡。全詩意境深邃，寓意深刻。 3.教師：與此相同，教曲師傅蘇昆生來到這當(dāng)年繁華競奢、盛極一時(shí)的南京金粉之地，面對(duì)著頹井?dāng)嘣?、殘壁碎瓦，免不了由見而感。通過六支曲子表達(dá)了強(qiáng)烈的故國之思。今天，我們就來賞讀一下這六支曲子，體味一下蘊(yùn)含其中的故國情思。 （解說：《烏衣巷》一詩，學(xué)生較為熟悉。此詩語意平實(shí)，容易理解，況且課后作業(yè)第四題正是要求學(xué)生用《烏衣巷》和本文進(jìn)行比較，因而由《烏衣巷》導(dǎo)入可謂一舉兩得。至于學(xué)生的評(píng)價(jià)，只要有一得之見，就應(yīng)加以鼓勵(lì)和肯定，答案當(dāng)然不必尋求一致。這樣，也利于學(xué)生對(duì)本文主旨及思想感情的把握，更好地理解“借離合之情，寫興亡之感”的內(nèi)涵。） 二、誦讀并整體感知課文 指導(dǎo)和組織學(xué)生閱讀 （以朗讀和分角色誦讀為主，結(jié)合默讀、品讀，體味文中蘊(yùn)藏的情感。） 要求：（可用投影及多媒體顯示） （1）結(jié)合注解，認(rèn)真研讀，弄清文中每一個(gè)詞句的含意。 （2）品味曲詞的意蘊(yùn)，讀出自我滋味。 （3）對(duì)于精彩唱段，要反復(fù)閱讀，最好能熟讀成誦。 （解說：沒有對(duì)語言形式的直接感知和把握，就不能對(duì)文章形成有效的分析和品味，尤其像本文的曲詞，如詩歌作品一樣，形象生動(dòng)、音韻和諧、節(jié)奏鮮明，最適合于學(xué)生朗讀。要求學(xué)生在朗讀的過程中去具體感受作品的藝術(shù)形象，像蕭條的秦淮、衰敗的長橋、破落的舊院，朗讀中歷歷再現(xiàn)，如臨其境；在朗讀中去深刻領(lǐng)會(huì)作品的思想感情，仔細(xì)品味怨悵的曲詞、凄涼的景象，體會(huì)其中的興亡之感和亡國之恨。所以設(shè)計(jì)文章閱讀訓(xùn)練，具體情況可由教師自由掌握。） 三、課文賞析 1.質(zhì)疑解難 讓學(xué)生在整體閱讀、全面感受的基礎(chǔ)上，自主地、多角度地提出質(zhì)疑，在老師的參與下，篩選出課文中有深度和探究價(jià)值的問題，讓學(xué)生分成小組，在課堂上探究獲取結(jié)論。下面的問題供參考： （1）七支曲子可分幾部分，各寫什么內(nèi)容？ 明確：三部分。第一支曲子是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象，為全文定下濃郁、悲愴的基調(diào)。第二支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方，抒發(fā)亡國之痛。第七支曲子是尾聲，為寫蘇昆生總吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強(qiáng)烈的亡國之痛。 （2）蘇昆生憑吊了哪些地方？是按什么順序進(jìn)行的？ 重點(diǎn)突出了明孝陵、明故宮、秦淮一帶的板橋和舊院。蘇昆生按自己覽游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，描寫了南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。 （3）課文中哪些語句能點(diǎn)明全篇的主旨？ 明確：“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿?！? （4）請(qǐng)找出曲詞中運(yùn)用修辭手法的句子，并簡要說明其效果。 提示：曲詞中主要運(yùn)用的修辭手法是對(duì)偶和排比。如對(duì)偶句“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”“橫白玉八根柱倒，墮紅泥半堵墻高”“碎琉璃瓦片多，爛翡翠窗欞少”“罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊”，排比句“眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了”等。這些對(duì)偶句、排比句的運(yùn)用，使曲詞抒情濃郁，節(jié)奏優(yōu)美，聲韻鏗鏘。 （5）曲詞第二部分依次寫了孝陵、故宮、秦淮、板橋、舊院，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 提示：寓情于景。這幾支曲子隨著作者行蹤依次寫來，集中筆墨寫景，一氣呵成，并且在景物描寫中蘊(yùn)含了懷念故國的無限哀思。不言情而情自在景中，為第七支曲子的抒情蓄勢(shì)。 （解說：讓學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己在閱讀中的“困惑”提出質(zhì)疑，在多向交流、探究中解決問題。這種課堂活動(dòng)方式充分體現(xiàn)主體性教學(xué)的精神和“以生為本”的思想。） 2.自然點(diǎn)撥 重點(diǎn)：欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的戲曲語言。 （1）“山松野草帶花挑，猛抬頭秣陵重到?！贝司涞闹攸c(diǎn)是“猛抬頭”，這三個(gè)字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛，低頭沉思的情形，而且陡然一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了感情的急劇變化，使人仿佛看到他突然發(fā)現(xiàn)“秣陵重到”的情態(tài)?！爸氐健钡摹爸亍弊痔崞鹑砻髁四厦鳒缤鲋昂蜏缤鲋?，往昔與今日的時(shí)間界限，引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京城的凄涼景象，定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調(diào)。 （2）“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕?！边@是蘇昆生第一眼看到的景象，四個(gè)修飾詞“殘、廢、瘦、空”非常形象，以“殘”修飾“軍”，使人想見敗軍潰逃的情形，這是虛寫，是因“廢壘”這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想；“殘軍”與“瘦馬”也是虛實(shí)相對(duì)，前者為眼前之未見，后者為眼前之所見。昔日用于戰(zhàn)爭的“壘”“壕”如今已“廢”“空”，又襯之以臥躺在空空蕩蕩的城壕中的瘦弱戰(zhàn)馬，更顯凄涼。這些描寫生動(dòng)具體，寥寥數(shù)字就真切地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。 （3）“橫白玉八根柱倒”一句中，一個(gè)“橫”字，一個(gè)“倒”字，寫出了景象的凄涼。“橫倒”是無順序地亂倒，可見是遭受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的見證。又加上“倒”的是白玉柱，又隱隱可見當(dāng)年的繁華。由眼前景聯(lián)想到當(dāng)年景，自不免悲從中來，亡國之恨頓生。 （4）“舞丹墀燕雀常朝”，一個(gè)“舞”字寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形，一個(gè)“朝”字，又把這種情形與臣子拜見天子的莊嚴(yán)禮儀聯(lián)系起來，給人以今昔對(duì)比的聯(lián)想，表現(xiàn)了昔日神圣宮廷今日卻極端衰敗的景象。 （5）“剩一樹柳彎腰”，一個(gè)“?！弊?，意味深長，表明柳樹不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無限凄涼。 （6）“直入宮門一路蒿，住幾個(gè)乞兒餓莩。”蘇昆生一路行來，早又到宮院門前，此時(shí)的蘇昆生雖是樵夫打扮，直入宮門，再也不會(huì)有禁軍前來喝問，一個(gè)“直”字寫出了蘇昆生當(dāng)時(shí)的行狀，更寫出了國家的興替。如此“直入宮門”，更使人想到當(dāng)年的警戒森嚴(yán)，再用“一路蒿”襯之，更加展現(xiàn)出今日的空闊、凄清已非一日。當(dāng)年的六宮粉黛，鶯鶯燕燕，如今躺臥香榻、龍床的卻是幾個(gè)乞丐，是諷刺，是痛恨？免不了有對(duì)權(quán)奸誤國的責(zé)恨，但更多的是“草木無主，家亡國破”的感慨。 （7）“嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧?！秉S花遍地，紅葉凝枝，正應(yīng)是游人摩肩接踵，到處鶯歌燕舞，笙簫齊奏之時(shí)，而眼前卻只有幾只冷蝶翻飛，冷清清、凄慘慘，越是寫花之嫩，葉之新，越是顯出“無個(gè)人瞧”的凄冷。尤其是“有些”一詞，用得極妙，有沒有？“有”。有多少？“些”。無心去數(shù)，無心去瞧，寥寥黃蝶，索然翻飛，雖有生氣，卻更顯冷凄，幾筆淡淡勾勒，卻道出了無限的傷古吊今之情。 （8）“那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲梟鳥?！贝巳涞辣M人間滄桑。作者所流露的已不僅僅是亡國之恨，更具有歷史巨變的滄桑感和切膚之痛。烏衣巷、莫愁湖、鳳凰臺(tái)，當(dāng)年皆為繁盛之地，“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早”，如今卻是瓦礫遍地、鬼哭梟鳴。今昔景象的變化越大，越能使人感受到家國之變的哀痛。 （9）“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉”，這一個(gè)“夢(mèng)”字，直抒胸臆，寫出了亡國破家者的唯一選擇?！肮蕠鴫?mèng)重歸，覺來雙淚垂”，這“殘山夢(mèng)”中最難解的便是故國情懷，這已不僅僅是對(duì)故國的憑吊，更有對(duì)權(quán)奸誤國的不堪回首和一腔怨憤，還包含著對(duì)殉難諸臣憑吊的一往情深。 難點(diǎn)：借景抒情的藝術(shù)手法在本課中的運(yùn)用。 提示：寫景是為了抒情，而抒情又須借助于景物描寫才能給人以具體感受。這套曲子先鋪寫景物，寓情于景，后直抒胸臆，慷慨悲歌。【北新水令】描寫效外一派戰(zhàn)后的荒涼，處處可見毀壞的營墻、斷裂的空壕、凄涼的陽光、荒敗的景象，幾匹瘦馬空臥，戰(zhàn)后的凄涼映入眼簾，亡國之痛，油然而生，為全文奠定悲愴凄慘的基調(diào)。中間六支曲子以蘇昆生的游蹤為線索，由遠(yuǎn)及近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京凄涼的景象，在景物描寫中蘊(yùn)涵了懷念舊國的無限哀思，情在景中。第七支曲在前六支借景抒情的基礎(chǔ)上，直抒胸臆，唱出強(qiáng)烈的亡國之痛。 （解說：曲詞的鑒賞是本文的重點(diǎn)，仔細(xì)品味才能真正領(lǐng)略作者的創(chuàng)作意圖。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要盡量幫學(xué)生搜集有關(guān)資料，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以提高其鑒賞能力。） 四、思維延伸，深入探索 1.明代末年有一位著名的鼓詞作家，叫賈鳧西，所作的鼓詞《木皮人鼓詞》通俗易懂，在民間流傳甚廣。他的作品，是文人創(chuàng)作和當(dāng)時(shí)民間文藝相結(jié)合的杰出成果，對(duì)我國民間說唱藝術(shù)的發(fā)展有劃時(shí)代的貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響。他的思想對(duì)孔尚任少年時(shí)期的影響甚深，也成為孔尚任立志采用通俗文藝形式來反映南明興亡的內(nèi)在力量。《哀江南》套曲就是借自賈鳧西的《歷代史略鼓詞》，包括曲牌都一模一樣。可見，《哀江南》一曲中借對(duì)南明王朝的憑吊，激發(fā)當(dāng)代人的故國情感，喚醒了潛在的民族意識(shí)。同學(xué)們，請(qǐng)討論一下，孔尚任在借李香君和侯方域的離合之情，表達(dá)了對(duì)南明的“興亡之感”后，為什么還要安排這一場《余韻》，且要借蘇昆生等人之口來演唱呢？ 討論明確：最后一場戲中，三個(gè)次要人物老贊禮、柳敬亭、蘇昆生出場。痛定思痛，憑吊南明的覆滅，抒發(fā)對(duì)故國的懷念，以隱逸者的身份來諷刺那些應(yīng)聘出山的“識(shí)時(shí)務(wù)的俊杰”和為清朝奔走效勞的不肖子孫。這樣，就實(shí)現(xiàn)了全劇在思想上和藝術(shù)上的完整性，并且通過這些在當(dāng)時(shí)處于下層社會(huì)的普通百姓反對(duì)權(quán)奸、關(guān)心國事、不做順民的正義感和民族氣節(jié)來激發(fā)當(dāng)代人的情感，喚醒潛在的民族意識(shí)，圓滿地貫徹作者“借離合之情，抒興亡之感”的真正意圖。 2.《桃花扇》的結(jié)局一反常規(guī)，由人們習(xí)慣的大團(tuán)圓變?yōu)楸瘎⌒缘慕Y(jié)局，有人認(rèn)為不符合中國人的欣賞觀念，與孔尚任同時(shí)代的顧彩就把本劇的結(jié)尾改為大團(tuán)圓?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期著名劇作家歐陽予倩又改為侯方域做了清朝的官，穿著清朝官服去庵中尋找香君，被香君斥罵而走的結(jié)局。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā? 討論明確：悲劇性的結(jié)局，打破了古代戲劇大團(tuán)圓的程式，給讀者和觀眾留下了更大的思考余地，同時(shí)又把個(gè)人的情愛同國家的興亡結(jié)合起來。更有力地突出了“借離合之情，抒興亡之感”的創(chuàng)作意圖。 改為大團(tuán)圓的結(jié)局，雖符合人民的愿望，但流于俗見，缺乏藝術(shù)力，同時(shí)也削弱了主題的深刻性。 歐陽予倩所改的結(jié)局，符合歷史真實(shí)，同時(shí)也適應(yīng)當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的大背景，弘揚(yáng)民族氣節(jié)，批判漢奸行為，和原劇有異曲同工之妙。 3.《桃花扇》一劇表現(xiàn)了很強(qiáng)的民族氣節(jié)，但在清王朝卻屢演不禁，廣為傳唱，你如何理解清政府這一做法呢？滿族作為中華民族的一員，你又是如何理解文中的愛國思想的？ （解說：以上三題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維，把學(xué)習(xí)引向深入，答案不求一致，只要言之成理皆可，尤其是最后一題，學(xué)生回答有一定的難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，只要思想上不出現(xiàn)偏差，皆可加以肯定。） 五、課堂小結(jié) 這套北曲語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，多用對(duì)偶和排比，句式整齊，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致。讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)，且寓情于景和直抒胸臆相結(jié)合，感情充沛，真正為全劇留下了不絕如縷、耐人尋味的“余韻”。 六、布置作業(yè) 1.背誦全曲。 2.任選一角度，寫一篇評(píng)析文章。 ●板書設(shè)計(jì) 哀江南 孔尚任 ●延伸閱讀 讀元雜劇《墻頭馬上》第一折中女主角李千金的一段唱詞，回答后面的問題。 【哪吒令】本待要送春向池塘草萋，我且來散心到荼縻①架底，我待教寄身在蓬萊洞②里。蹙③金蓮紅繡鞋，蕩湘裙鳴環(huán)佩，轉(zhuǎn)過那由檻之西。 【鵲踏枝】怎肯道負(fù)花期，惜芳菲；粉悴胭憔，他綠暗紅稀④，九十日春光如過隙⑤，怕春歸又早春歸。 【寄生草】柳暗青煙密，花殘紅雨滴。這人人和柳渾相類：花心吹得人心碎，柳眉不轉(zhuǎn)娥眉⑥系。為甚西園陡恁景狼藉？正是東君⑦不管人憔悴。 【幺篇】榆散青錢亂，梅攢翠豆⑧肥。輕輕風(fēng)趁蝴蝶隊(duì)，霏霏雨過蜻蜓戲，融融沙暖鴛鴦睡。落紅踏踐馬蹄塵，殘花醞釀蜂兒蜜。 1.這四支曲子描寫的是什么季節(jié)的景物？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？ 2.作品運(yùn)用了什么藝術(shù)手法來來表達(dá)人物情感？ 參考答案： 1.這四支曲子描寫的是暮春時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了主人公渴望獲得幸福愛情的心情。 2.作品運(yùn)用了借景抒情的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物情感。