2019年秋季版二年級語文上冊 第7課 亡羊補牢教案 西師大版.doc

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第二課. 亡羊補牢 教學目標： 知識與技能：1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。 2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。 3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的重點句型. 過程與方法：1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。 2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。 3.學習重點句型，練習造句，培養(yǎng)學生口語交際能力。 情感態(tài)度價值觀：1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣. 2.教育學生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。 教學重點：1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。 2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。 3.理解課文內容，體會課文中心思想。 4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。 5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。 教學難點：1.理解詞語含義，并能實際運用. 2.理解課文內容，總結中心思想。 3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。 引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。 教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片 多媒體課件 教學方法：講解法 ，啟發(fā)引導法， 合作探究法，示范例舉法，練習法。 第一課時 教學內容： 課文一 （詞語、生字） 課型： 詞語課、生字課 日期：2015年 月 日 課時目標：1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。 2.能為詞語造句，并能實際運用。 教學過程： 導入：談話，提問方式導入新課 教學過程： 一、問答導入 師：今天我們學習《 亡羊補牢》，齊讀課題 。 師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事） 師：蘊涵著道理的故事。 （它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。） 寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當于篇 師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理 ） 板書：道理） 師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？ （要知道故事 ） 板書：故事） 師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。 師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？ （亡羊補牢 滅亡 死亡） (板書：死亡) 師：請給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ）（板書：監(jiān)牢） 師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？ （字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失） （字典中“牢”也有三種解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結實、堅固） 師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學生猜想。 （“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思） 師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。 二、找證據，初讀課文 師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。 師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音） 原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。 街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。” 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。 師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。 師： 抽生讀這三句話 師：分小組朗讀這三句話， 師： 全班再齊讀。 三，研讀，弄清“亡”和“牢” 師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。 師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。 生：匯報： （“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。） 師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。 （指名幫助再讀這句話。） 師：要讀準“圈”、“咬”等字。 師：“亡”不是“死亡”嗎？ 匯報： （是羊被叼走，他丟失了羊。） （“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子 （“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保? （“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保? （一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。） 師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保? 師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？ （齊回答 ：丟失 板書在題目“亡”下面） 師：“牢”是什么意思？ （“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的?！? （ “牢”是“羊圈”意思。） 師：“補牢”就是“修羊圈”。 （街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保? 師：街坊說修羊圈就是“補牢”。 師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。 師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。 同學們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？ （同學們紛紛舉手回答） （二）知識鞏固拓展 老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。 三．小結 同學們，我們這節(jié)課學習了很多詞語，你學會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學習課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎? 板書設計： 第二課 亡羊補牢（詞語、課文一） 生字 羊 養(yǎng) 進 詞語 1. 羊圈 鄰居 那個 2. 進去 死 晚 3. 從此 養(yǎng)羊 句子 后悔：艾山很后悔沒有聽父母的話。 作業(yè)布置：1.抄寫詞語五遍，并造句。 2.預習課文一，讀三遍。 課后反思： 組長意見： 第二課時 教學內容： 課文一 （詞語、生字） 課型： 新授課 日期： 2015年 月 日 課時目標：1.能流利的朗讀課文，認識課文中的詞語。 2.理解課文內容，領會課文中心思想。. 教學過程： 一， 前提測評與導入：聽寫詞語。 羊圈 鄰居 那個 進去 死 晚 從此 養(yǎng)羊 導入：同學們昨天我們初步學習了課文一亡羊補牢的基本內容和部分詞語，今天我們進一步的來學習這篇寓言故事好嗎？ （板書課題） 二，新授新課 （一） 課文學習 1.老師領讀課題，請學生齊讀三遍。 2.老師范讀課文，請學生認真聽，并把不認識的字注上拼音。 3.老師逐句領讀課文，請學生手指課本，認真跟讀。 4.學生齊讀課文，男女生賽讀。 5.請學生找出課文中有幾個自然段，舉手回答。 6.逐段領讀課文，理解每一段的含義。 師：一位學生讀時其他學生注意聽，讀的學生讀的怎樣，對不對，讀完后評價，老師指導讀，讀錯的地方老師及時糾正。讀完后學生評價. 同樣方法讀下面的其它段落。 7.全篇課文讀完后學生提出沒理解的字和詞，老師給學生解釋詞意。 8.句子學習 師：老師再讀課文，讀中找出句子學習中的句子寫在黑板上，講解句子中帶點詞在句子中的詞意和帶點詞在句子的意思，給學生范造句子。 生：學生跟著講解和范句模仿造句跟加理解帶點的用處。 1、原來，羊圈破了個洞。 我說夜里怎么這么冷，原來下雪了。 2.從此，他的羊再也沒丟過。 小明說他再也沒見過這個人。 （二）知識鞏固和括展 根據課文內容完成下面的句子。 （1）原來，羊圈破了個洞， （2）于是，他堵上了那個洞， （3）從此， 三，小結：同學們，這節(jié)課的課文你們學會了嗎？一起來讀一讀吧！ 板書設計： 第二課 亡羊補牢（課文一、詞語） 1、原來，羊圈破了個洞。 我說夜里怎么這么冷，原來下雪了。 2.從此，他的羊再也沒丟過。 小明說他再也沒見過這個人。 作業(yè)：1.熟讀課文，抄寫課文一遍。 2.預習下一節(jié)的課后習題。 課后反思： 組長意見： 第三課時 教學內容： 練習 課型： 新授課 日期：2015年 月 日 課時目標：1.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內容. 2.能獨立完成課后練習. 教學過程： 一，導入： 復習上節(jié)課導入 集體朗讀課文。 二，講授新課 1、拼音填漢字。 2、選字填空。 （1）圈 圓 牛（ ） （ ）形 （2）狼 很 （ ）好 （ ）狗 （3）領 鄰 （ ）居 帶（ ） 3、用指定的詞語完成句子。 （1）外面太冷了， 。（進去） (2) 這是一次很好的機會， 。（ 勸 ） （3）趕快做作業(yè)， 。（不然） （4）今天早上遲到了， 。（后悔） 4、根據課文內容完成練習。 “亡羊補牢”中“亡”的意思是（ ）；“牢”的意思是（ ）；“亡羊補牢”的意思是（ ）讀了這則寓言，我明白了（ ）的道理。 三、知識鞏固和拓展 1.小組討論。 如果你是養(yǎng)羊人，修補羊圈之后發(fā)現(xiàn)羊再也沒有丟過，你會對鄰居說些什么呢？請你寫一寫。 表演。 同學們自己介紹自己，并指定自己的角色進行表演。 其他同學評價，看誰說的、表演的最好。 四、 小結： 同學們，我們這節(jié)課學的內容你學會了嗎？通過這節(jié)課的學習你掌握了什么？我們也要像蘭蘭一樣，用自己的小手創(chuàng)造美好生活，好嗎？你們能做到嗎？ 板書設計： 第二課 亡羊補牢 （練習） 1）圈 圓 牛（ ） （ ）形 （2）狼 很 （ ）好 （ ）狗 （3）領 鄰 （ ）居 帶（ ） 作業(yè)：1.做練習冊第二課相關內容頁。 2.預讀課文二的詞語。 課后反思： 組長意見： 第四課時 教學內容： 課文二、詞語 課型： 詞語課 日期：2015年 月 日 教學目的 　　知識與技能： 　　 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的內涵。 3、正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的四個生字。 　　過程與方法： 　　 1、學生反復誦讀，理解課文所要說明的道理。 　　 2、學生展開討論，通過討論使認識得到升華。 　　 3、通過拓展延伸題的練習發(fā)展學生想象力、錘煉語言。 　　情感態(tài)度與價值觀 情感、態(tài)度、價值觀，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后在下結論。 教學重點 1、認讀本課四個生字，會寫八個生字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全面。 教學難點： 認讀本課四個生字，了解認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后在下結論。 教學準備 多媒體課件 課時安排 三課時 一、 教學過程 談話導入 同學們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？指名講一講 （學生討論并匯報討論結果） 師：今天我們就一起來學習這個寓言故事，好不好？ 生：好！ 引入本課，激發(fā)學生學文的興趣，并了解學生對這個故事的了解程度。 初讀課文 1、自讀課文，掃清生字障礙。 2、小組合作學習生字。 3、教師用多種方法檢查學生認字情況。 利用多種方法幫助學生認字 理解課文 1、再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。 2、自由讀一讀，再指名讀。 教師隨機板書： 摸到了身子： 像一堵墻 摸到了牙齒 ： 像棍子 摸到了腿： 像柱子 摸到了尾巴： 像繩子 3、小組討論解決： （1） “你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？” 他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。 （2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。 （3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。 仔仔細細的摸全了 把他們四個的意見合到一起就對了 …… 老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！ 4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。 通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。 激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。 老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。 三、知識鞏固和拓展 小組討論。 如果你是那四個人中的一個你會怎么辦？請你寫一寫。 其他同學評價，看誰說的、寫的最好。 四、 小結： 同學們，我們這節(jié)課學的內容你學會了嗎？通過這節(jié)課的學習你掌握了什么？激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。 板書設計： 第二課 亡羊補牢 （盲人摸象 課文一） （1） “你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？” 他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。 （2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。 作業(yè)：1.熟讀課文并背誦。 2.預讀課文二的詞語。 課后反思： 組長意見： 第五課時 教學內容： 課文二（盲人摸象 詞語、課文） 課型： 詞語課 日期：2015年 月 日 一、教學過程 （一）復習導入 1、做摘蘋果游戲， 找生認讀生字生詞 2、上節(jié)課我們知道了有四個盲人摸象，可是結果不同，這究竟是什么原因呢 ？ （二）學習課文第 1段 出示大象的圖片，同學們認真觀察。 1、盲人為什么要摸象，你是從哪看出來的？ （1）指名朗讀 （2）讀后反饋，他們看不見又怎么去了解大象呢 ？ （3）解釋“栓”在這里意思怎樣。 （4）分角色朗讀 2、師通過第一段的學習告訴我們一件什么事？生答四個盲人想摸摸大象。 三．學習課文第二段 1、自由輕聲朗讀 2、出示自學提綱 （1）他們摸的結果一樣嗎？為什么。 （2）你認為他們誰對呢？ （3）小組分角色朗讀 。 3、圍繞提綱自主學習 ，著重解答2 師點撥；他們只說出自己摸到的部位像什么，不能說象就是什么樣…… 展示布娃娃（請一名生上臺摸一摸，證實盲人的話是錯誤的。） 生；可是摸到身子的盲人說大象像一堵墻，這是對的呀！ 師述；四個盲人說各部位像什么是對的，但不能說一整只大象就像墻呀？ 　學了這一段你明白了什么？生：四個盲人分別摸了大象后，說出大象的不同樣子。 　4、動手畫 一畫 ，肯定敘述“大象“完整的學生。 誰見過真的大象，看看故事的結尾怎么說。 四．學習課文第三段 1． 指名朗讀 2． 師生評價朗讀情況 3． 全班齊讀牽象人的話 4． 你理解了什么？分組討論象到底長什么樣子：師點撥：把四個盲人摸象的情況連起來說一說，大象的身子象堵墻，牙齒象棍子，腿象柱子，尾巴象繩子。 5． 全班齊讀第三段 6． 最后一段告訴我們什么：牽象人對盲人的評價，四個盲人的說法都不對。 五．鞏固復習 1． 學生復述故事 2． 通過今天的學習我們應該明白什么道理？ 六、小結 以后在學習和生活中，如果遇到類似的事情，要學會積極動腦，認真思考，要想正確認識事物，必須對事物進行全面了解，只憑片面的了解，就下結論，往往是錯誤的我們要吸取教訓，努力做好每一件事。 　 板書設計： 課文二（盲人摸象 詞語、課文） 身子-------墻 牙齒------棍子 腿-------柱子 尾巴------繩子 作業(yè)：1.熟讀課文，抄寫課文一遍。 2.預習下一節(jié)的課后習題。 課后反思： 組長意見： 第六課時 教學內容： 課文二（盲人摸象 練習） 課型： 練習課 日期：2015年 月 日 課時目標：1.能夠獨立完成練習題。 2．提高學生口語能力與寫作能力。 教學過程： 一. 前提測評與導入： 集體朗讀課文二。 二：做練習 1、根據課文內容判斷對錯 （1）牽象的人專門讓四個盲人看象。 （ ） （2）四個人說的象的樣子都不一樣。 （ ） （3）他們只按自己摸到的象的那一部分來說。 （ ） （4）他們說的都不對。 （ ） 三 知識鞏固和拓展: 1.給下列漢字先加偏旁，再組詞。 半（ ） 欠（ ） 方（ ） 先（ ） 工（ ） 月（ ） 羊（ ） 占（ ） 2.用指定的詞語完成句子。 （1）他下午沒時間， 。（ 替 ） （2）我的手被蚊子咬了， 。（ 癢 ） （3） ，媽媽非常高興。（ 幫 ） （4）媽媽做的飯?zhí)貏e好吃， 。（ 喜歡 ） 板書設計： 課文二（盲人摸象 練習） 給下列漢字先加偏旁，再組詞。 半（ ） 欠（ ） 方（ ） 先（ ） 工（ ） 月（ ） 羊（ ） 占（ ） 2.用指定的詞語完成句子。 作業(yè)： 1.完成本課練習冊； 2.預習下一節(jié)課的詞語。 課后反思： 組長意見： 第七課時 教學內容： 口語交際 課型： 新授課 日期：2015年 月 日 課時目標：1.結合實際，運用所學的句式和詞語說一說自己會做哪些家務事。 2.完成真實交際任務。 教學過程： 一，導入： 復習上節(jié)課導入 集體復述課文。 二，教學步驟 1.表演做游戲， （1）讓學生模仿那四個盲人進行交際。 （2）同桌之間進行真實交際。 （3）說一說自己的想法都會有哪些？ （4）你自己都做過哪些不對的錯事？ （5）自己長大后，還會像課文里的那四個人一樣嗎？ 學生小組討論 (四人一小組討論) 舉手匯報。 補充糾正。 （二）知識鞏固和拓展 1.小組討論。 你也有一個聰明的頭腦，但是你有沒有做過什么不對的錯事情呢？試著講給大家聽聽，并及時的改正。 1. 表演。 請同學們自己上臺來親自參與到課文中的人物去，了解他們錯誤的想法并及時的提出改正措施。其他同學評價，看誰說的最好。 二， 小結： 同學們，我們這節(jié)課學的內容你學會了嗎？通過這節(jié)課的學習你掌握了什么？我們可不能像盲人摸象中的那四個人片面的看問題，要全面的思考并用自己的小手創(chuàng)造美好生活，好嗎？你們能做到嗎？ 板書設計： 第二課 盲人摸象 （真實交際） 討論內容： 根據課文內容回答問題。 （1）四個盲人為什么要摸象？ （2）他們認為象是什么樣子的？ （3）為什么四個人的判斷不一樣？ （二） 知識鞏固和拓展 1.小組討論。 2.表演。 作業(yè)：1.朗讀并背誦這兩篇寓言故事。 2.給父母說一說我們學到的寓言故事。 課后反思： 組長意見