2019春六年級美術下冊 第3課《我的書包》說課稿1 人美版.doc

《2019春六年級美術下冊 第3課《我的書包》說課稿1 人美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春六年級美術下冊 第3課《我的書包》說課稿1 人美版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第三課 我的書包 我說課的內容是人教版12冊第三課《我的書包》本課是一節(jié)“設計-應用”領域的課程，旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要遵循以人為本的原則。本課的說課內容包括：說教材、說教法、說學法、說過程、說板書。 一、說教材 本課的教學以設計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品。根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系六年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為： 1、知識目標：了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結合。 2、能力目標：通過教學，設計一只自己較滿意的新書包。 3、情感目標：通過設計新書包，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 教學重點: 觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己書包。 教學難點: 運用設計理念，設計出既美觀又實用的書包。 二、說教法 根據教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法。 1．情境教學法： “作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。 2．引導式教學法： 這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環(huán)境的關系。 3.賞析教學法： 賞析、品味優(yōu)秀的學生書包設計作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。 三、說學法 1．探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么設計出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。 2. 自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币粋€人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到書包的設計時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。 3. 合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。 四、 說教學程序 為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課；還根據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組優(yōu)秀作品的推薦展示工作。 （一） 審美激趣 一、 激趣導入： 1、 猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。 這時學生也七嘴八舌的說開了：書包。 2、師：書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？ 師：最喜歡書包的什么，那些地方還不滿意？ 學生談自己對書包的看法。 生：我的書包是紅色的，我很喜歡。 生：我的書包有多層，用起來很方便。 生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。 生：我覺得書包很重，我不喜歡背書包。 生：書包的拉鏈很快壞。 生：書本放進書包里不好找。 …… 3、師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進行改良，設計一個符合自己心意的書包。 出示課題：我的書包。——板書 （二） 賞析探究 1、欣賞幾幅書包的圖片（課件演示），讓學生分辨其色彩、圖案、款式、功能的不同，及其所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對不同書包的感受。 2、請同學們拿出自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。 例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。）分組合作學習有利于學生交流，提高自學與互學的能力，同時培養(yǎng)合作精神。 3、說出自己的創(chuàng)意，全班交流。 生：我的設計想法是把書包分成多層，每層都有一個自動開關，按一下可以打開再按一下可以關閉。 生：我想設計一個象搖控車一樣的書包，這樣我們上學就不用背著重重的書包，用搖控就可以指揮書包上學，下課后同學之間還可以玩賽車比賽。 生：我設計的書包上面有交通提示的反光色，背上書包傍晚回家就安全多了。 設計意圖：通過交流，學生可以相互啟發(fā)，開闊思路，研究更多的方法。 （三）練習感悟 師：有了好的創(chuàng)意，我們就可以去設計書包了。 要求：◆造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）； ◆功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點體現(xiàn)在其中）； ◆顏色、圖案：美觀大方，有個性。 ◆要給你的設計圖附上簡單使用說明。 學生練習，教師輔導學困生，及時點撥。 ◆啟發(fā)為學生重點在書包的造型和功能上展開聯(lián)想和創(chuàng)新。 ◆鼓勵學生大膽、細致描繪。突出形體的透視合理性、舒適性。 ◆提示有些圖案可以自己畫。 （四）評價提高 召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學們上臺展示推銷。要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。 學生欣賞設計圖，并對作品進行評價（說出最讓自己心動的地方和給出見意） 五、 說板書設計 美術課要突出 “美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)本課重點。 色彩、圖案： 美觀大方 款式： 新 穎 功能： 豐富多樣