2019-2020年高中語文 2落日名師導(dǎo)航 語文版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 2落日名師導(dǎo)航 語文版必修1 內(nèi)容感知 1945年9月2日，在東京灣美國超級戰(zhàn)艦密蘇里號上舉行了日本簽字投降儀式，《大公報(bào)》著名記者朱啟平是當(dāng)年采訪這一歷史性時(shí)刻的三名中國記者之一。在高手云集的各國記者中，朱啟平就此撰寫的長篇通訊《落日》被譽(yù)為是“狀元之作”。 《落日》的字里行間流露出濃烈的愛國之情和歷史責(zé)任感，打動了千千萬萬的中國人，也因此成為永垂史冊的經(jīng)典。晚年，朱啟平與老友談及當(dāng)年寫作情況時(shí)說：“在密蘇里號軍艦上，有各國記者參加受降儀式。我想我必須以一個(gè)中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報(bào)道。”在朱啟平的文章中，我們看到的不僅僅是日本投降后勝利者的狂熱，更多的是對祖國未來的期盼。 基礎(chǔ)梳理 一、字音字形 1.字音識記 咔嘰(kǎ jī) 綠呢臺布(n) 舷梯(xin) 馬廄 (ji) 挪動(nu) 小艇（tǐng） 湔雪(jiān) 投擲 (zh) 頃刻(qǐng) 一蹺一拐(qiāo) 2.多音字辨析 [ 3.形近字辨析 二、重要詞語 1.重點(diǎn)詞 殊異：特別不同。 獵獵：旗子飄動發(fā)出的聲音。 曾幾何時(shí)：才有多少時(shí)候，指時(shí)間沒有過多久。 審視：仔細(xì)看，認(rèn)真端詳。 昭彰：顯著。 蔽空：遮蔽天空。 2.近義詞 注視 審視 注視：注意地看。如：他目不轉(zhuǎn)睛地注視著窗外。 審視：仔細(xì)看。如：李經(jīng)理把秘書送來的材料審視了一遍，并指出了其中的不足之處。 目不暇接 應(yīng)接不暇 目不暇接：可看的東西太多，眼睛看不過來。如：科技展廳里，琳瑯滿目、異彩紛呈的現(xiàn)代展品真是令人目不暇接。應(yīng)接不暇：指一路上風(fēng)景優(yōu)美，看不過來。后來也形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。如：圖書室里擠滿了人，有還書的，有借書的，工作人員應(yīng)接不暇。 3.相關(guān)成 五光十色：色澤鮮艷，花樣繁多。 不可一世：自以為在當(dāng)代沒有人能比得上。形容一個(gè)人狂妄自大到了極點(diǎn)。 天網(wǎng)恢恢：作惡者終究逃脫不了應(yīng)得的懲罰。 三、文學(xué)常識 1.朱啟平（1915—1993），浙江嘉興人，出身江南世家大族，燕京大學(xué)高才生。時(shí)任《大公報(bào)》記者。1945年9月2日在密蘇里號上舉行的日本向聯(lián)合國投降的簽字儀式中，朱啟平是其中的三名中國記者之一，發(fā)回的長篇通訊《落日》傳誦一時(shí)，被公認(rèn)為“狀元之作”，后來還被列入大學(xué)新聞教材。 2.新聞側(cè)記 本文是一篇新聞側(cè)記。側(cè)記的字面意思是不全面寫，只寫某些方面。新聞側(cè)記是新聞文體的一種，和事件通訊相似，真實(shí)性和時(shí)效性仍是最重要的特點(diǎn)。擬寫時(shí)只是選取事件的典型性和代表性的幾個(gè)側(cè)面來成文。 新聞側(cè)記常常綜合采用多種表達(dá)方式，既有事件前因后果的交代，也有代表性側(cè)面的形象描繪，中間還穿插著議論和抒情。同時(shí)，新聞側(cè)記還注意文學(xué)性，以精巧的構(gòu)思、富有感染力的語言來調(diào)動讀者和作者產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。 四、名篇名句 1.日本代表團(tuán)外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一蹺一拐，登梯時(shí)有人扶他。他頭上戴著大禮帽，身穿大禮服，登上上層甲板就把帽子除下了。 2.麥克阿瑟坐在椅子上，掏出筆簽字。才寫一點(diǎn)，便轉(zhuǎn)身把筆送給魏銳德。魏銳德掏出第二支筆給他，寫了一點(diǎn)又送給潘西藩。他一共用了六支筆簽字。 句段分析 一、疑難妙句 1.重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊，除手套，執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆，在兩份投降書上分別簽了字。梅津美治郎隨即也簽了字。他簽字時(shí)沒有入坐，右手除手套，立著欠身執(zhí)筆簽字。 剖析：“掙扎上前”“斜身入椅”“立著欠身執(zhí)筆簽字”等一系列的細(xì)節(jié)描寫刻畫出失敗者的窘態(tài)和狼狽相，無不讓人聯(lián)想起當(dāng)年日本侵華時(shí)不可一世的趾高氣揚(yáng)與狂妄驕橫，因而，頗具諷刺意味。 2.全體簽字畢，麥克阿瑟和各國首席代表離場，退入將領(lǐng)指揮室，看表是九點(diǎn)十八分。我猛然一震，“九一八”！一九三一年九月十八日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北；一九三三年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車，從關(guān)外開往北平的列車，到站時(shí)間也正好是九點(diǎn)十八分。 剖析：這里或許是巧合，或許是有意安排，但作者巧妙抓住了這一點(diǎn)來借題發(fā)揮，追述歷史，既有對侵略者當(dāng)年罪行的控訴，也有對日本侵略者失敗下場的嘲諷。 3.倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的。 剖析：在細(xì)致地描述簽字儀式之后，作者直抒胸臆，飽含揚(yáng)眉吐氣的勝利者對罪行累累的侵略者的嘲笑與諷刺。 4.我聽見臨近甲板上一個(gè)不到二十歲滿臉孩子氣的水手，鄭重其事地對他的同伴說：“今天這一幕，我將來可以講給孫子孫女聽?！? 剖析：水手的話，點(diǎn)明了文章的主旨。呼應(yīng)了前文的“這簽字，洗凈了中華民族七十年來的奇恥大辱。這一幕，簡單、莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘”，點(diǎn)明了這次簽字的偉大歷史意義。 5.舊恥已湔雪，中國應(yīng)新生。 剖析：“我們的國勢猶弱，問題仍多，需要真正的民主團(tuán)結(jié)，才能保持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)勝利成果。否則，我們將無面目給子孫后輩講述這一段光榮歷史了?！蔽恼履┪驳淖h論使主題得到升華。在這篇文章中，我們看到的不僅僅是日本投降后勝利者的狂熱，更多的是對祖國未來的期盼，引人回味無窮，發(fā)人深深思考。 二、重點(diǎn)語段 1.“海爾賽以前曾在向記者的一次談話中說過這樣一件事”至“現(xiàn)在，馬廄沒有蓋，銀駒未渡海，但日本代表卻登艦簽字投降來了”。 剖析：莊重嚴(yán)肅的順敘中插進(jìn)詼諧有趣的一筆，看似毫不相干，實(shí)則寫出了抗擊法西斯的勇士們必勝的信心，和日本投降后，勝利者發(fā)自內(nèi)心的喜悅自豪之情。 2.“只見中國代表身穿深灰黃軍服”至“真是五光十色，目不暇接” “日本代表團(tuán)外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一蹺一拐，登梯時(shí)有人扶他?！? 剖析：兩段文字將勝利各國代表的細(xì)致描述與日本代表重光葵殘疾蹣跚的動作形成對比：勝利者盛裝而來，可見對這一時(shí)刻的重視；侵略者肢體殘缺，害人之人也在害著自己。兩相對照，意味深長。 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 《落日》成功之憑借 朱啟平寫的這篇新聞報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動一時(shí)，已成為新聞界的傳世之作。它的成功憑借以下兩個(gè)方面： 1.準(zhǔn)確選取新聞主題角度。 新聞主題角度，即選擇什么主題，它是關(guān)系到給報(bào)道鑄造什么靈魂的大事，是確定什么導(dǎo)向的重大問題。就當(dāng)時(shí)的情況來說，經(jīng)過艱苦卓絕、時(shí)間漫長的作戰(zhàn)，反法西斯戰(zhàn)爭好不容易才取得勝利，所以當(dāng)時(shí)日本的投降是頭等大事，歡呼反法西斯戰(zhàn)爭的勝利就成為當(dāng)時(shí)人們最為關(guān)心的問題，從這方面講，作者的選擇毫無疑問是對的。 2.精練的新聞選材角度。 所謂選材角度，是指記者對同一新聞主題選取不同的材料予以報(bào)道，以達(dá)到深化主題、提升價(jià)值的目的。新聞選材角度的把握要注意與報(bào)道的主題相吻合。新聞主題靠新聞題材體現(xiàn)。主題確定以后，選材角度就要圍繞這個(gè)中心來尋覓材料，為表現(xiàn)這個(gè)主題服務(wù)。既然是歡呼反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，那么日本的簽字投降儀式毫無疑問是具有代表性的。 合作探究 的《落日》一文后，掩卷細(xì)思，除了感受那個(gè)令人激動、興奮的投降儀式外，在作為反法西斯戰(zhàn)爭勝利者的自豪之余，聯(lián)系現(xiàn)在，面對日本對當(dāng)年戰(zhàn)爭的態(tài)度、舉動，我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識、評價(jià)呢？ 導(dǎo)思:災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。但是，日本侵略中國的戰(zhàn)爭給中國造成了巨大的傷害和無法估量的經(jīng)濟(jì)損失，可是考慮到這是由于日本軍國主義分子所為，日本人民也同樣是受害者，所以戰(zhàn)后的中國人自己勒緊褲帶，并沒有向日本提出賠償要求，這是中國人寬容和大度的表現(xiàn)。再回頭看一下日本，以小泉為首的日本右翼分子不但不吸取歷史教訓(xùn)，還想再吃軍國主義的還魂丹，一步一步地讓軍國主義在日本死灰復(fù)燃。面對侵略中國的歷史，日本毫無反悔之意，甚至連當(dāng)年的罪行也不想認(rèn)賬。這不能不讓中國人民乃至世界人民擔(dān)憂、深思。 探究:第一步，品讀課文，體會作者的觀點(diǎn)，體味文中包含的情感，并收集整理有關(guān)新聞側(cè)記的知識。小組之間進(jìn)行交流探討。 第二步，收集、整合有關(guān)二戰(zhàn)的材料和戰(zhàn)后不同國家對二戰(zhàn)的反映、態(tài)度，小組之間進(jìn)行交流探討。對有不同意見的地方或有新見解之處大膽提出自己的主張。 第三步，與同學(xué)交流所收集到的材料和自己的心得體會，思考我們從中體味到了什么？應(yīng)該怎樣去做？ 第四步，（拓展探究）選擇一個(gè)角度進(jìn)行評論和探究，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以“對二戰(zhàn)的認(rèn)識”為主題，寫一篇600字左右的文章，闡述你的觀點(diǎn)