2019-2020年高中語(yǔ)文 《唐山大地震》教案2 語(yǔ)文版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 《唐山大地震》教案2 語(yǔ)文版必修1 教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1、慰藉死難者的同時(shí),也讓新生一代了解那場(chǎng)災(zāi)難,了解我們偉大的民族是如何戰(zhàn)勝苦難、創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)人間奇跡的。 2、培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力和合作探究能力。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1、本文是如何體現(xiàn)報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)的? 2、地震留給人們的啟示和教訓(xùn)。 [課時(shí)安排] 一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入(聯(lián)系背景) 日歷翻開到7月28日,時(shí)鐘倒轉(zhuǎn)回了31年前,歷史凝固在凌晨3時(shí)42分56秒,一場(chǎng)人類史上堪為最慘烈的地震災(zāi)難降臨到中國(guó)人民頭上:短短的十幾秒,房屋倒塌,煙囪折斷,公路開裂,鐵路彎形,地面噴水冒砂,正在酣睡中的人們來(lái)不及反應(yīng)就被埋在了瓦礫之下,一座百萬(wàn)人口的工業(yè)重鎮(zhèn)被夷為一片廢墟。242419人喪生,36萬(wàn)多人受重傷,70萬(wàn)多人受輕傷,158886戶家庭解體,7821個(gè)妻子失去了丈夫,8047個(gè)丈夫失去了妻子,3817人成為截癱患者,25061人肢體殘廢,遺留下3675位孤寡老人,4204個(gè)孤兒……這就是唐山大地震。 二、感受地震的慘烈情景 多媒體播放幾張有關(guān)唐山大地震的照片。 三、自主探究 以組為單位,研究幾個(gè)問(wèn)題: 1、在唐山大地震中廣大軍民抗震救災(zāi)的英雄事跡不可勝數(shù),課文為什么節(jié)選了犯人、盲人等特殊的社會(huì)群體在救災(zāi)中的表現(xiàn)? 指導(dǎo):報(bào)告文學(xué)一般分為三個(gè)種類:典型人物報(bào)告文學(xué)、重大事件報(bào)告文學(xué)和社會(huì)問(wèn)題報(bào)告文學(xué)。本文屬于重大事件報(bào)告文學(xué)。重大事件報(bào)告文學(xué),強(qiáng)調(diào)交待事件的全過(guò)程及其重點(diǎn),涉及社會(huì)生活面比較廣泛。它通過(guò)事件本身及作者對(duì)事件的態(tài)度來(lái)體現(xiàn)主題思想,事件貫穿全文,而人物刻劃則服從于事件展示。寫到的人物往往很多,對(duì)多個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)略的粗線條的描寫。往往要寫出不同人物共同的精神特點(diǎn)。寫作時(shí)一般都采用特寫鏡頭式的描寫方法,也就是在交待事件和揭示問(wèn)題的過(guò)程中,把鏡頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)又一個(gè)的人,寥寥數(shù)筆,白描勾勒。當(dāng)然,也要注意抓住人物的精神閃光點(diǎn)和人物性格的鮮明特征,要使人物語(yǔ)言生活化、個(gè)性化,再現(xiàn)人物語(yǔ)言。常常用一句話或一個(gè)動(dòng)作給讀者留下深刻的印象。還要寫好人物生存的活的社會(huì)環(huán)境,把人物放在廣闊的社會(huì)背景中去反映,發(fā)掘人物形象普遍的社會(huì)意義。犯人、盲人等特殊的社會(huì)群體在救災(zāi)中的表現(xiàn)尚且如此,其他人自不必說(shuō)了。 2、“大戶”是怎樣形成的,又因何而解體? 指導(dǎo):“大戶”是在災(zāi)后自覺形成的,又因“當(dāng)人們從廢墟上扒回了自己家私有的財(cái)產(chǎn),那私有財(cái)產(chǎn)在他們各自的‘鋪位’前越堆越高的時(shí)候,那種休戚與共的感情上的維系開始解體了。充滿生命活力的是頑強(qiáng)的‘私有’觀念”而解體了。政論性是報(bào)告文學(xué)的靈魂,報(bào)告文學(xué)實(shí)際上是一種強(qiáng)有力的特殊宣傳工具,以明顯的社會(huì)作用為目的。作為時(shí)代產(chǎn)物的報(bào)告文學(xué),強(qiáng)烈地體現(xiàn)時(shí)代精神,把具體事實(shí)放在全中國(guó)乃至全世界的大局中衡量,反映當(dāng)代人民的意志、愿望和要求。具體表現(xiàn)為畫龍點(diǎn)睛式的議論性語(yǔ)言。當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在社會(huì)主義初期的建設(shè)時(shí)期,提倡公有制觀念,反對(duì)私有制觀念。盡管具有一定的時(shí)代局限性,卻正體現(xiàn)了政論性是報(bào)告文學(xué)的靈魂的特點(diǎn)。 3、哪些地方運(yùn)用了白描手法?哪些地方運(yùn)用了敘述中抒情的手法? 指導(dǎo):(1)報(bào)告文學(xué)反映和推動(dòng)現(xiàn)實(shí)的功能建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上。讀者閱讀的目的是擴(kuò)大認(rèn)識(shí)。真實(shí)的事件和人物對(duì)讀者產(chǎn)生的親切感、參與感和沖擊力,是重視虛構(gòu)的作品所無(wú)法比擬的。這是報(bào)告文學(xué)經(jīng)常產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng),社會(huì)作用比較直捷的根源。因此報(bào)告文學(xué)在表達(dá)方式上最必不可少的手法為白描手法,即文字簡(jiǎn)練單純,不加渲染烘托的寫作手法。例如:“鐵門伏臥在灰土中,崗樓碎成一堆亂石”,寥寥幾筆,災(zāi)難的破壞力可想而知;“他們一個(gè)抓著一個(gè)的衣角,走在被曬得滾燙的路上”,短短幾句,盲人的執(zhí)著與艱辛刻畫得淋漓盡致。 (2)融情于敘。作者在寫作過(guò)程中,避免了直接的議論,將自己的感情融入了敘述之中,滲透到了素材的選擇之中。例如:“整整一天啊,這支刺刀下的救險(xiǎn)隊(duì)伍,沒有一刻停歇。囚犯?jìng)儫o(wú)言地苦干著……”等,能在讀者心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。 四、合作探究 師生共同研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題 1、地震給們們留下的極為深刻的啟示和教訓(xùn)有哪些? (震前預(yù)報(bào)、建筑物的防震設(shè)施、地震的應(yīng)急準(zhǔn)備、正確對(duì)待外援) 2、怎樣才能做到人與自然的和諧相處? 指導(dǎo):21世紀(jì)的人類對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的慘劇懷有深刻的記憶和高度的警覺,他們不放過(guò)任何一個(gè)紀(jì)念日,緬懷戰(zhàn)爭(zhēng)的死者,祈禱人類的和平。相形之下,人類對(duì)自然災(zāi)害的高度警覺和理性的整體防御,還剛剛開始。我們應(yīng)該重視能源、環(huán)保、防震搞災(zāi)等自然問(wèn)題。 五、小結(jié) 大作家雨果曾說(shuō)過(guò):“回憶是力量之源”,今天,我們站在新世紀(jì)回望31年前那場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難,在憑吊死難者的同時(shí),也讓新生一代的你們了解那場(chǎng)災(zāi)難,了解我們偉大的民族是如何戰(zhàn)勝苦難、創(chuàng)造們?nèi)碎g奇跡的!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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