2019-2020年高中地理 3.1《自然界的水循環(huán)》說(shuō)課教案（人教版必修1）.doc

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2019-2020年高中地理 3.1《自然界的水循環(huán)》說(shuō)課教案（人教版必修1） 教材分析：水循環(huán)是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的重要規(guī)律，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要地位。本節(jié)教材主要圍繞“水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其與人類活動(dòng)的關(guān)系”來(lái)編排，第一部分“相互聯(lián)系的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，并指出淡水的儲(chǔ)量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的開式，說(shuō)明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互系著的，是運(yùn)動(dòng)變化的。第二部分“水循環(huán)的過(guò)程及意義” 教材主要從兩個(gè)方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過(guò)程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領(lǐng)域及其意義；二是以“活動(dòng)”的形式說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。 重難點(diǎn)分析： ●重點(diǎn)： ① 陸地水體相互關(guān)系。 ② 水循環(huán)的類型、形成過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。 ●難點(diǎn)： ① 陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。 ② 遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動(dòng)。 課標(biāo)分析： ●知識(shí)和技能： （1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。 （2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。 ●過(guò)程與方法： （1）通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。 （2）通過(guò)學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題?！袂楦小B(tài)度和價(jià)值觀： （1）通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 （2）通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)自然界中的水循環(huán)已具有一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，主要問(wèn)題是學(xué)生還未上升到理性的層面上進(jìn)行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生難以理解，需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知的建構(gòu)。 教學(xué)方法： （1）創(chuàng)設(shè)情景：教學(xué)實(shí)踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入角色，提高課堂效率 （2）討論法：通過(guò)組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 （3）多媒體演示法：利用多媒體播放一些直觀的圖片、動(dòng)畫和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松得引入本課，通過(guò)形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興奮點(diǎn)，幫助他們理解課本內(nèi)容。 學(xué)習(xí)方法：（1）學(xué)會(huì)用圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的相關(guān)性 （2）學(xué)會(huì)探究：學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因。 （3）學(xué)會(huì)合作：學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動(dòng)。 教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情景創(chuàng)設(shè) 實(shí)驗(yàn)演示 1在一只杯子內(nèi)裝滿冰和水，靜置5分鐘。注意不要讓水流到杯外。 2觀察杯子外面和杯子下面的平面。 設(shè)問(wèn)：杯子外面的水來(lái)自何處？你認(rèn)為這些水是怎樣到那里的？ 觀察 思考 討論 表達(dá) 基礎(chǔ)鋪墊 1水及水體的存在形式 1)上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明自然界中的水有哪幾種存在形式？ 2)對(duì)應(yīng)于水的三態(tài)，自然界中的水體分為哪三種？ 2陸地水體類型及水資源 出示圖表：P58圖3.1 1)讀圖說(shuō)出陸地水體有哪些類型？ 2)目前人類能直接利用的水資源主要來(lái)自哪幾種陸地水體？其比重如何？ 3陸地水體的相互聯(lián)系 圖表：P58圖3.2 讀圖，舉例說(shuō)明陸地各種水體是如何聯(lián)系在一起的？ 讀圖 思考 交流 表達(dá) 重難點(diǎn)突破 4水循環(huán)的概念： 自然界的水連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 5水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié) 1) 讀圖，說(shuō)出水循環(huán)有哪幾種途徑（水循環(huán)有哪幾種類型）？ 2) 海陸間循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？對(duì)陸地水更新有什么重要作用？ 3) 陸地循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？對(duì)陸地水更新有什么作用？ 4) 海洋循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？ 5) 根據(jù)你對(duì)水循環(huán)的理解，繪制一個(gè)更簡(jiǎn)單的水循環(huán)示意圖。 ①蒸發(fā)②水汽輸送③降水④地表徑流⑤下滲⑥地下徑流⑦降水⑧植物蒸騰和蒸發(fā) 讀圖 歸納 填圖 繪圖 表達(dá) 重難點(diǎn)突破 5水循環(huán)的地理意義 用你繪制的水循環(huán)示意圖，舉例說(shuō)明 ◆ 水循環(huán)使地球上各水體不斷更新、水資源得以再生，維持了全球水的動(dòng)態(tài)平衡。 ◆ 水循環(huán)是一個(gè)全球的能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程。 ◆ 水循環(huán)深刻影響了全球的氣候、地貌和生態(tài)。 思考 討論 交流 表達(dá) 檢測(cè)評(píng)價(jià) 運(yùn)用水循環(huán)原理，辨析下列說(shuō)法 ◆ “黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回” ◆ “地球上的水是取之不盡，用之不竭的” 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 自然界中的水循環(huán) 1水循環(huán)的概念：自然界的水連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 2水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié) ①蒸發(fā)②水汽輸送③降水④地表徑流⑤下滲⑥地下徑流⑦降水⑧植物蒸騰和蒸發(fā) 3 水循環(huán)的地理意義