2019-2020年高中語(yǔ)文 中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首教案 語(yǔ)文版必修1.doc
《2019-2020年高中語(yǔ)文 中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首教案 語(yǔ)文版必修1.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首教案 語(yǔ)文版必修1.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語(yǔ)文 中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首教案 語(yǔ)文版必修1 教案設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn): 1了解中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史。 2了解曾卓、海子的簡(jiǎn)歷及創(chuàng)作特點(diǎn)。 二、能力訓(xùn)練點(diǎn): 1訓(xùn)練學(xué)生吟誦、感悟和理解能力,感悟這兩首詩(shī)的思想感情。 2把握兩首詩(shī)中的意象。 3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)樸素而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和感受。 三、德育、美育滲透點(diǎn): 1熱愛(ài)生活,熱愛(ài)人生,熱愛(ài)自然。 2珍惜人類美好的情感體驗(yàn)。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法] 一、教學(xué)重點(diǎn): 1把握詩(shī)人的思想情感和作品內(nèi)涵。 2了解詩(shī)作所創(chuàng)造的意象、意境和主要表現(xiàn)手法。 二、教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)詩(shī)中意象的把握。 由于時(shí)代的劇烈變遷,有一些意象,今天的中學(xué)生不易透徹理解并把握,有一些形式,今天的中學(xué)生也不一定人人都認(rèn)同。 三、解決辦法: 對(duì)當(dāng)代詩(shī)的品讀與理解,應(yīng)允許學(xué)生見仁見智,教師應(yīng)以參與者的身份和學(xué)生一起去吟誦、感受、領(lǐng)會(huì),允許學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的理解,只要他們能言之成理。 [教學(xué)安排] 兩課時(shí)。 [師生活動(dòng)互動(dòng)設(shè)計(jì)] 一、按照教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè),到圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查閱“中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史”的資料和兩位作者的資料。 二、組織詩(shī)歌朗誦會(huì)并有感情地朗讀課文,也可以補(bǔ)充其他作品。 三、討論各自對(duì)這兩首詩(shī)的理解,或口述,或?qū)懗?00—300字短文在全班交流。 四、了解并運(yùn)用必要的創(chuàng)作方法、技巧,嘗試創(chuàng)作新詩(shī)。 [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 “我看到音樂(lè)的三種成分:脆弱、力量和痛苦?!边@是波蘭當(dāng)代著名詩(shī)人扎加耶夫斯基的一句詩(shī)。而在扎加耶夫斯基和曾卓的詩(shī)中,就流淌著這種來(lái)自肖邦音樂(lè)的血液和稟賦。因?yàn)閻?ài)、善良和敏感,也因?yàn)樵跉v史的強(qiáng)暴下對(duì)一種精神價(jià)值和語(yǔ)言價(jià)值的堅(jiān)持,所以,他們“痛苦”“脆弱”,然而這種脆弱如此深刻感人,并富有尊嚴(yán)。讓我們?cè)谠?shī)與音樂(lè)的結(jié)合中,再一次與人類靈魂中那些最好、最深刻感人的東西相逢。 二、放朗讀錄音(配樂(lè)朗誦) 三、作者及相關(guān)背景介紹 指名學(xué)生介紹曾卓生平及創(chuàng)作,教師相機(jī)補(bǔ)充。(由于學(xué)生對(duì)曾卓不太熟悉,教師可適當(dāng)多做些補(bǔ)充) 1作者介紹 參見“課文說(shuō)明”。 2寫作背景 該詩(shī)寫于1981年3月,詩(shī)人被“平反”已有一年多,并被恢復(fù)武漢市文聯(lián)副主席的職務(wù);同時(shí),歷盡滄桑的老詩(shī)人已接近六十歲,已接近暴風(fēng)雨后晚年的港口。他就是在這樣的心境下寫下這首詩(shī)的。 四、鑒賞分析 (一)引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī),把握整體內(nèi)容。 (二)讓學(xué)生分組討論,談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。 (三)鑒賞品味內(nèi)容: 1曾卓的詩(shī)總是在歷史的滄桑中來(lái)展開對(duì)人生的沉思,《我遙望》從漫長(zhǎng)動(dòng)蕩的人生中提取的兩種不同的“遙望”分別指的是什么? 明確: 在這首詩(shī)中,詩(shī)人展開了對(duì)他整個(gè)一生的遙望和沉思。詩(shī)中的兩種“遙望”之間,顯示了一種高度的藝術(shù)概括力。如果說(shuō)生活像海洋,詩(shī)人的藝術(shù)概括力就在于他從歲月中提取了兩種不同的“遙望”:前一節(jié)是年輕時(shí)對(duì)“六十歲”的不無(wú)好奇的猜想,對(duì)未來(lái)的遙望;后一節(jié)是一個(gè)驚濤駭浪中的“過(guò)來(lái)人”在其“到達(dá)”后對(duì)過(guò)去歲月的回望和反思。 前一節(jié)的“遙望”寫出了年輕時(shí)代的可愛(ài),而后一節(jié)的“遙望”給全詩(shī)帶來(lái)了無(wú)盡的重量和感慨。對(duì)漫長(zhǎng)而充滿磨難的一生的超越和感嘆都產(chǎn)生在這“回頭”的一瞬,正是在這一瞬,“遙望”被改變了方向,漫長(zhǎng)的一生變得清晰,年輕時(shí)代那個(gè)向未來(lái)熱情遙望的自己又出現(xiàn)在視野里,遙遙在望而又遙不可及,因?yàn)樵趦蓚€(gè)自己之間,已隔開了一道茫茫的歷史的海洋。 我們不能不驚嘆于這種高度的藝術(shù)概括力,兩個(gè)不同的“遙望”既連接了此岸與彼岸,以極大的跨度,寫出了一種闊大的人生的滄桑感,同時(shí)又使不同階段的人生呈現(xiàn)出來(lái),歷歷在目,讓人不能平靜。只要讀者細(xì)心體會(huì)就會(huì)感到,這兩種不同的“遙望”,已在詩(shī)中成為一種相互的遙望,過(guò)去與現(xiàn)在之間因此而展開一種不無(wú)艱難的自我辨認(rèn)和對(duì)話。 2為什么詩(shī)人在第一個(gè)比喻“港口”的前面使用了“異國(guó)”的字眼?為什么第二個(gè)比喻中的“故鄉(xiāng)”會(huì)消失在“迷霧”中? 明確: 詩(shī)人在第一個(gè)比喻“港口”前面使用了“異國(guó)”的字眼,那是因?yàn)槟贻p時(shí)遙望未來(lái),頗有點(diǎn)“少年不知愁滋味”的感覺(jué),對(duì)未來(lái)充滿好奇,好像人生的“六十歲”是一個(gè)遙遠(yuǎn)的“遠(yuǎn)在異國(guó)的港口”。而在第二個(gè)比喻中,因?yàn)榻?jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的人生,因?yàn)槿松l(fā)生了巨大的難以置信的變化,所以回頭遙望過(guò)去時(shí),不免有一種難以辨認(rèn)之感和迷茫傷感之情,因此“迷霧”一詞會(huì)出現(xiàn)在詩(shī)人的視線中。還可以說(shuō),這里有一種人生如夢(mèng)的至深感嘆,從中我們聽到了李商隱詩(shī)的某種回響。 (四)品味語(yǔ)言: 與這種高度的藝術(shù)概括力相稱,這首詩(shī)在語(yǔ)言上極其樸素,又極其有功力。如第2節(jié)的開始“經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪/而今我到達(dá)了/有時(shí)回頭……”語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,但讀起來(lái)卻有驚心動(dòng)魄、一波三折之感,因?yàn)檫@其間充實(shí)著極其艱辛的人生內(nèi)涵。另外,詩(shī)中的兩個(gè)比喻也非常貼切,它們不僅把時(shí)間空間化、把時(shí)間意象化了(即通過(guò)比喻把時(shí)間變成可以遙望、可以看見的具體地點(diǎn)和意象),同時(shí)也恰到好處地傳達(dá)了“彼時(shí)”和“此時(shí)”內(nèi)心的情感。 曾卓的詩(shī)極其樸素、簡(jiǎn)練,又極其感人、耐讀,正如詩(shī)人牛漢所說(shuō):“他(曾卓)的詩(shī)即使遍體鱗傷,也給人帶來(lái)溫暖和美感?!苯Y(jié)合《我遙望》這首詩(shī),請(qǐng)?bào)w會(huì)詩(shī)人是怎樣在詩(shī)的語(yǔ)言和比喻上傾注他內(nèi)心的情感的。 明確:曾卓的詩(shī)極其樸素,技巧從不外露,因此需要引導(dǎo)學(xué)生再三閱讀,以體會(huì)詩(shī)人在語(yǔ)言和比喻上所傾注的情感。比如第1節(jié)的“偶爾抬頭”與第2節(jié)的“有時(shí)回頭”,字面上只有細(xì)微的區(qū)別,但包含的內(nèi)在情感卻很不一樣。尤其是第2節(jié)中的這句“有時(shí)回頭”,包含了極大的情感的張力:過(guò)去不堪回首,但有時(shí)還是要忍不住“回頭”,因?yàn)樯挥幸淮?,生命是那樣讓人留戀;“而今我到達(dá)了”這一句,也是平白如話,但卻包含了不知是喜是悲的復(fù)雜情感,十分感人,至于詩(shī)人選用的兩個(gè)比喻中所隱含的人生感嘆和情感,以上已分析過(guò)了。總之,《我遙望》這首詩(shī)的手法及境界,正如詩(shī)人流沙河所指出的:“白描抒情,如一縷輕煙薄霧,感慨至深。過(guò)來(lái)人語(yǔ),非經(jīng)歷過(guò),道不出來(lái)”。(《寫詩(shī)十二課》) 五、拓展 建議找出詩(shī)人的《有贈(zèng)》《懸崖邊的樹》和這首《我遙望……》,組織學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀。在朗讀中體會(huì)這幾首表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 六、作業(yè) 課外選讀曾卓的其他詩(shī)作并向同學(xué)推介。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 在我國(guó)當(dāng)代有這樣一位詩(shī)人:他天真而單純,他為詩(shī)而遠(yuǎn)離塵囂,將一切的愛(ài)奉獻(xiàn)于詩(shī)神繆斯,在一方斗室中過(guò)著孤凄的生活。精神上崇高的追求和現(xiàn)實(shí)中太多的負(fù)重使詩(shī)人在極度的愉悅和痛苦中煎熬。前行,去往理想的詩(shī)神王國(guó)荊棘叢生,迷霧重重,舉步維艱;停步棄行,心中又難舍難分……25歲就在山海關(guān)臥軌自殺,絕塵而去。這就是——海子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)——《麥地》。 二、放課文朗讀錄音(配樂(lè)) 三、作者及相關(guān)背景介紹 指名學(xué)生介紹海子生平及創(chuàng)作,教師相機(jī)補(bǔ)充。(由于學(xué)生對(duì)海子不太熟悉,教師可適當(dāng)做些補(bǔ)充) 參見“課文說(shuō)明”。 四、鑒賞分析 (一)整體把握詩(shī)意,理清作品思路。引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī),把握整體內(nèi)容。《麥地》是海子1985年4月寫下的一首詩(shī),屬于他的“早期”之作,但已展現(xiàn)出海子抒情詩(shī)的基本特質(zhì)。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)養(yǎng)他性命的麥地的回憶和想象、向往與贊美! (二)鑒賞品味內(nèi)容及寫作手法。品讀每一節(jié)的內(nèi)容,把握詩(shī)中的意象。參見“課文說(shuō)明”。 1海子寫過(guò)許多與麥子、麥地有關(guān)的詩(shī),可以說(shuō)麥地是海子詩(shī)歌的核心意象和元素。海子通過(guò)“麥地”表達(dá)了怎樣的情感? 明確:此題的設(shè)置是要學(xué)生通過(guò)“麥地”的意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人所寄寓的情感。正如有的批評(píng)家所說(shuō),海子正是通過(guò)麥地“找到了自身生命與大地的對(duì)應(yīng)關(guān)系”,由此進(jìn)一步投入到民族的大靈魂之中,因?yàn)椤胞湹卣俏覀冞@個(gè)農(nóng)耕民族共同的生命背景”(燎原《攣生的麥地之子》)?!胞湹亍币?yàn)樵?shī)人的再三抒寫而成為詩(shī)的核心意象、成為一種靈魂的語(yǔ)言,詩(shī)人因?yàn)辂湹囟鴮懗隽怂麑?duì)大地的熱愛(ài),對(duì)生命本源的親近和對(duì)家園的贊頌。 2海子的詩(shī)有一種直達(dá)事物核心的感受力和強(qiáng)烈、樸素的抒情力量,在《麥地》一詩(shī)中,他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合為一體,有一種特殊的感人的藝術(shù)效果。例如“家鄉(xiāng)的風(fēng)/家鄉(xiāng)的云/收聚翅膀/睡在我的雙肩”。請(qǐng)找出詩(shī)中你所喜歡的句子和意象,并說(shuō)明詩(shī)人在寫它們時(shí)用了什么樣的手法。 明確:此題的設(shè)置是要引導(dǎo)學(xué)生把握海子詩(shī)歌的表達(dá)方式和抒情風(fēng)格。海子的詩(shī)充滿了激情、想象和靈氣,有一種直達(dá)事物核心的感受力和強(qiáng)烈,樸素的抒情力量。他從不刻意地運(yùn)用修辭手段,然而著筆之處,處處閃現(xiàn)生命的光輝。他的語(yǔ)言目擊了創(chuàng)造。在這首詩(shī)中,他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合起來(lái),如“家鄉(xiāng)的風(fēng)……”十分親切動(dòng)人,而又富有詩(shī)意;他的比喻不落俗套,新奇而又自然,如“月亮照我如照一口井”“月亮知道我/有時(shí)比泥土還要累”,等等。 五、總結(jié)與拓展 現(xiàn)實(shí)中的海子長(zhǎng)期過(guò)著清苦得讓人難以置信的生活,極度貧乏的物質(zhì)沙漠上卻瘋長(zhǎng)著純粹而高遠(yuǎn)的詩(shī)歌精神。海子的詩(shī)歌大多純粹、大氣、想象豐富、意象紛紜,在透徹的抒情中充滿了對(duì)人類精神和命運(yùn)的深層探究和深切關(guān)懷,這是詩(shī)人的氣質(zhì)和責(zé)任心所至。 海子的許多詩(shī)都為年輕人所深深喜愛(ài),如:《面朝大海,春暖花開》《黑夜的獻(xiàn)詩(shī)》《四姐妹》《日記》《詢問(wèn)》《九月》《春天,十個(gè)海子》等。建議學(xué)生課下閱讀,想想都表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 六、作業(yè) 1課外選讀海子、舒婷等詩(shī)人的作品,為開朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。 2課外寫一首小詩(shī),表達(dá)自己的某種感情。 要求: (1)表達(dá)真情實(shí)感,不要無(wú)病呻吟。 (2)要構(gòu)思巧妙,發(fā)揮自己的想象力。 (3)意象要包含感情,意象間要有內(nèi)在的聯(lián)系。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高中語(yǔ)文 中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首教案 語(yǔ)文版必修1 2019 2020 年高 語(yǔ)文 中國(guó)當(dāng)代 詩(shī)二首 教案 語(yǔ)文版 必修
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-2610104.html