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1、第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
教學目標：
1.說明光合作用的實質(zhì)。
2.舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)上的應用
3.通過技能訓練培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。
教學重點：
光合作用的實質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應用。
教學難點：
光合作用的實質(zhì)、分析實驗數(shù)據(jù)。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
明確目標
課件出示目標并引導學生明確學習目標。
在老師的指導下閱讀學習目標。
新課導入
導入海爾蒙特實驗資料，提問問題：光合作用的原料是什么？
觀看資料，思考
光合作用
的原料
ppt展示普利斯特利的實驗，之后出示問題：
1.通過這個實驗，你能得出什么結(jié)論
2、？
——植物能更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。
2.光作用的原料是什么？
明確：二氧化碳、水
觀看實驗，思考并回答問題1
閱讀課本122頁，嘗試回答問題2
光合作用
的產(chǎn)物
如有條件，向?qū)W生展示演示實驗（金魚藻釋放氧氣）
沒有試驗條件的課向?qū)W生展示動畫視頻試驗，之后出示問題：
光合作用產(chǎn)生了什么氣體？（提示氧氣具有助燃作用）明確：氧氣
觀看實驗過程，回答問題1
光合作用
的實質(zhì)
光合作用的實質(zhì)是什么？你能用一個式子表示嗎？
明確：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲存能量的有機物（如淀粉），
3、并釋放氧氣的過程。
給學生2分鐘時間，用自己的方式當堂記憶光合作用的實質(zhì)。
閱讀課本124頁，回答問題2
用自己的方式，當堂記憶光合作用的實質(zhì)
光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應用
出示問題：
你知道光合作用在農(nóng)業(yè)上有哪些應用嗎？
閱讀課本125頁，回答問題
技能
訓練
分析實驗結(jié)果：金魚藻的實驗中，試管離白熾燈的距離不同，產(chǎn)生的氣泡個數(shù)也不同，觀察數(shù)據(jù)請分析：
試管與燈的距離cm
每分鐘產(chǎn)生
的氣泡個數(shù)
10
60
20
25
30
10
40
5
1.光源與金魚藻的距離遠近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關系？可以得出什么結(jié)論？
距離越遠，氣泡越少，距離越近，氣泡越多。
結(jié)論，光源越強，光合作用越強。
2.如果這個實驗在黑暗中進行，你能預測結(jié)果嗎？
沒有氣泡產(chǎn)生
看題目，分析表格，思考，并嘗試說出自己的觀點
練習
要求學生完成課后練習題。
老師針對學生有問題的習題進行講解
完成課后練習題，并回答
板書設計:
第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
光能
二氧化碳 + 水 有機物 + 氧氣
葉綠體 （儲存著能量）
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《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案
