在教學(xué)中合理運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段所必須要素

上傳人:盧** 文檔編號(hào):26524169 上傳時(shí)間:2021-08-11 格式:DOCX 頁數(shù):1 大?。?2.10KB
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1、在教學(xué)中合理運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段所必須要素 在教學(xué)中合理運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段所必須的要素現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體,具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。它可以根據(jù)教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的未完情景、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中,一些問題也日漸暴露出來,如課堂的教學(xué)模式并沒有發(fā)生質(zhì)的變化,只是用多媒體屏幕代替了黑板板書,現(xiàn)成的軟件和網(wǎng)絡(luò)下載的內(nèi)容代替教師的教案。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和教學(xué)內(nèi)容等并無大的改進(jìn)。由于這些問題的存在,使現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)

2、優(yōu)勢尚未真正發(fā)揮出來。究其原因,是有些老師對多媒體教學(xué)存在著一些誤解,僅把它簡單地理解為在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式中,參加多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,忽略了對相關(guān)現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí),只是穿新鞋走老路,片面追求形式,未能根據(jù)新的教學(xué)要求去更新教學(xué)方法和精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)手段輔助下的教學(xué)模式。也有些老師片面地認(rèn)為,多媒體教學(xué)手段一定優(yōu)于其他教學(xué)方法,而忽略了對其他教學(xué)媒體和方法的運(yùn)用。要在教學(xué)中合理運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段,必須做好以下幾點(diǎn): 一、教師主導(dǎo)作用慶與學(xué)生主體作用相結(jié)合教師與學(xué)生是教學(xué)過程中兩個(gè)最主要的因素,現(xiàn)代教學(xué)論十分強(qiáng)調(diào)師生之間關(guān)系的和諧,以及教學(xué)過程中師生的共同參與和互動(dòng)。多媒體

3、教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)內(nèi)容無論是在廣度上,還是在深度上,都有很大的靈活性。如果學(xué)生還是一味地等教師灌輸,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),就會(huì)出現(xiàn)課上記筆記跟不上,聽老師講授聽不懂,顧了記顧不了聽的顧此失彼的現(xiàn)象,這就要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。對于教師來講,由于受傳統(tǒng)教學(xué)理論和教學(xué)方法的影響,只會(huì)圍繞“教〞做文章,而無視了學(xué)生的“學(xué)〞。老師用事先設(shè)計(jì)好的課件,單方面一味地播放,學(xué)生毫不動(dòng)腦地看熱鬧,多媒體教學(xué)成了講稿演示。例如,我在剛開始使用多媒體教學(xué)時(shí),課件上寫滿了文字,穿插了一張又一張的圖。我的本意是想讓同學(xué)們在聽課時(shí)可參閱屏幕上的文字,這樣更便于理解,多放幾張圖可以從不同角度來理解某器官的結(jié)

4、構(gòu)??山Y(jié)果適得其反。屏幕一放映,同學(xué)們便不分主次地一味地記,而顧不上聽講,教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到很好的發(fā)揮,學(xué)生大局部時(shí)間都在忙碌著被動(dòng)接受知識(shí),無法與教師進(jìn)行交流。教師對多媒體教學(xué)課堂所講內(nèi)容的把握缺乏靈活性。平時(shí)課堂講課并不完全按稿講,隨時(shí)隨地可穿插簡單事例、比喻或畫簡圖來說明問題,或突發(fā)靈感,對一個(gè)問題有了更好的表達(dá)方式,完全可脫離講稿順暢地講下去。但是在黑板上畫簡圖來幫助同學(xué)們理解有關(guān)物體結(jié)構(gòu)的形態(tài)位置關(guān)系很受限制。因大局部教師,尤其是老教師對計(jì)算機(jī)使用不太熟練,多媒體屏幕將黑板遮住,不便利用;用多媒體將圖一下投放到屏幕上,同學(xué)們看到的是圖的全貌,不用跟隨老師邊畫邊理解地記筆記;老師也不用邊畫邊講解并引導(dǎo)同學(xué)們的思路。這種課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)變得較為死板,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及參與意識(shí)。教師與學(xué)生的關(guān)系變成了演示者與觀看者的關(guān)系。這樣非但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,而連傳統(tǒng)教學(xué)中的一些優(yōu)勢也喪失了。

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