高斯智斷瓶中線說課稿

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1、《高斯智斷瓶中線》說課稿 我說課的內容是西師大版,義務教育課程標準實驗教課書，五年級上冊第15課----《高斯智斷瓶中線》下面我將從我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計，這幾方面進行我的說課。 一、說教材 1、 教材特點 本課教材是小學語文第九冊第四單元的第三篇課文，它與其它三篇課文內容，構成了本單元的主題——多姿多彩的人物世界?！陡咚怪菙嗥恐芯€》為我們講述的是德國著名數(shù)學家、物理學家和天文學家高斯年輕時的故事。 故事先講高斯頂著烈日上學的途中，一群人出了一個難題，要高斯不打開瓶塞，把瓶中的棉線弄斷。正當高斯一籌莫展時，一位好心老人的老花鏡給了高斯啟發(fā)，于是他

2、借用老花鏡把太陽光聚焦在瓶里的棉線上，高斯成功解決了難題，最后人們都佩服高斯的聰明才智。 課文按事情發(fā)展的順序講故事，層次清楚，在敘事的過程中，作者多處采用細節(jié)描寫來刻畫人物形象，一個有禮貌、聰明機智的青年躍然紙上。 2、 教學目標 根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況擬定以下教學目標： (1)學習并掌握本課的生字新詞，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞語的意思，體會其表達的效果。 (2)理解課文內容，了解高斯的聰明才智的具體表現(xiàn)。 (3)學習前面部分描寫為后文做鋪墊的表達方法。 (4)正確、流利、有感情朗讀課文。 教學重點 體會高斯在這件事情中展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質。

3、教學難點 抓住重點句子體會細節(jié)描寫在文中做鋪墊的表達方法。 二、說教法 人們常說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”就是告訴我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。五年級的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力，針對這種情況我把學生不好理解的知識點，高斯用老花鏡聚焦陽光，燒斷瓶中線這些物理知識做了課件，有助于學生體會作者多處運用細節(jié)描寫，刻畫人物形象的寫作方法。同時，為了培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)以及合作探究精神，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生

4、探究并體驗。最后，結合實際進行拓展延伸，把“引導法”、“情境創(chuàng)設法”、“適時點撥法”、“合作探究法”協(xié)調的運用在教學中，讓教師成為學習活動的組織者和引導者，落實學生是學習的主體的教學理念。 三、說學法 “授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。 四、教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，這堂課我準備按以下五個教學環(huán)節(jié)展開。1、激

5、趣導入，引發(fā)興趣2、通讀課文，深知大意3、深入學習，點撥學生思維4、重點講讀，以此推彼5、拓展延伸，升華情感 （一）激趣導入，引發(fā)興趣 所謂“良好的開端是成功的一半”，在新課的開始，出示一道數(shù)學題目“1+2+3+4-----+100=？（出示課件）讓學生計算并說計算方法，從中引出高斯一年級就能算出得數(shù)，學生對高斯產(chǎn)生好奇，調動學生的學習積極性，導出課題后，學生對高斯怎樣智斷瓶中線提出疑問，使學生有迫不急待知道答案的欲望從而引入課文。 （二）通讀課文，深知大意 揭示課題后，我設計了本課易出錯的生字、生詞的幻燈片（出示課件）,抽學生讀,以便了解學生的掌握情況，并相機理解“風馬牛不相及、炎炎

6、烈日”這些詞語的意思。在此基礎上讓學生用自己喜歡的方式閱讀課文，并提出以下要求（出示課件）:1、通過朗讀你了解課文寫了一件什么事？2、整個故事中，誰給我們留下的印象最深? (三)深入學習，點撥學生思維 因為課文的6、7自然段是高斯聰明才智的集中體現(xiàn)，讓學生劃出重點句子讀一讀、想一想、議一議、說一說高斯的方法妙在何處，他為什么能想出這個方法？從而理解1---6自然段太陽光和有關老花鏡出現(xiàn)的細節(jié)為下文做了鋪墊。讓學生采用小組合作的方法討論交流，鼓勵學生積極表達自己的見解和感受，找出文中有關斷瓶中線的兩個必要條件(出示課件)同時在巡視和檢查中作適當?shù)狞c撥，并放映凸透鏡聚集陽光示意圖，幫助學生理解

7、，這樣突出重點，突破難點。 (四)重點講讀，以此推彼 這是教學的重點環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)里，我根據(jù)新課改要求培養(yǎng)學生感悟，探究能力，引導學生抓重點詞句（出示課件），如“一天，高斯頂著烈日，匆匆往學院趕去”,“太陽光是那么的強，那個玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下”, “高斯緊張的思考著，他的額頭不斷沁出汗來。一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上”這些直接描寫和間接描寫，帶領學生身臨其境，面對挑釁者的起哄，如何解決問題，從中感受高斯不畏困難，謙虛謹慎，有禮貌的高貴品質,體會老人的行為與圍觀者相比，緩解高斯的緊張情緒，給他鼓勵，為高斯解決問題帶來

8、啟發(fā)。接著，讓學生再讀全文，并談談從中受到的啟發(fā)，受到的思想教育，引導學生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學路、文路和諧統(tǒng)一，同步進行。 (五)拓展延伸，升華情感 1、（出示課件）介紹高斯。 2、學了這篇課文你有什么收獲？ 讓學生在交流中體會合作學習的快樂，培養(yǎng)了學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。 小結： 面對刁難，敢于挑戰(zhàn)，陷入困境，沉著冷靜，高斯最終用智慧巧妙地解決了看似死結的難題，同學們，生活處處皆學問，只要你留心觀察，一定會有意想不到的收獲。 布置作業(yè)： 搜集有關高斯的故事進行閱讀。 (六)板書設計 好的板書是課文 濃縮的精華，

9、使人一眼就明白文章的主題和內容。這一板書設計力求體現(xiàn)統(tǒng)領全課，簡潔，重點突出的特點。它貫穿全文，是全文故事的線索，也是重點所在。 高斯智斷瓶中線 太陽光 老花鏡 高斯--------------------------智 老人 以上我從教材、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程、板書設計這五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。 《高斯智斷瓶中線》說課稿 教 師：賈 向 若 單 位：寶豐縣石橋鎮(zhèn)石橋小學 聯(lián)系電話：13837558449