蘇教版三班級(jí)下冊(cè)語文教案5篇

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1、蘇教版三班級(jí)下冊(cè)語文教案5篇 教案幫助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官功能,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱和求知欲,然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn),下面我給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版三班級(jí)下冊(cè)語文教案,便利大家學(xué)習(xí)。 蘇教版三班級(jí)下冊(cè)語文教案1 《真想變成大大的荷葉》 設(shè)計(jì)理念:1、字詞:《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,能用音序和部首檢字法查字典,能獨(dú)立識(shí)字?!北菊n是二班級(jí)其次學(xué)期的最終一個(gè)單元的內(nèi)容,所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外,可以讓同學(xué)自學(xué)。 2、語言訓(xùn)練:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有愛好,寫自己想

2、說的話,寫想象中的事物”。本課教學(xué)依據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,意在培育同學(xué)寫話愛好,為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。 3、閱讀:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣”,“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語”,“閱讀淺近的童話,憧憬美妙的情境,關(guān)懷自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精致的背景圖畫,實(shí)行多種手段讓同學(xué)在閱讀中得到樂趣。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過課文的朗讀感悟,激發(fā)同學(xué)對(duì)美妙大自然的憧憬,體會(huì)、親近大自然。培育、增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、由讀而感,由感而發(fā),仿照詩歌的

3、形式,說說寫寫。 教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)同學(xué)對(duì)美妙大自然的憧憬,體會(huì)親近自然的快樂。 教具預(yù)備:生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片 教學(xué)過程: 一、做嬉戲—復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。 1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。 2、指三名同學(xué)做嬉戲,集體讀,同學(xué)嬉戲結(jié)果。 3、揭示課題。 二:品讀課文,以讀促悟。 (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。 1、課件出示:第一節(jié)內(nèi)容。 [蘇霍姆林斯基說過:“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里,奇妙地設(shè)置了這個(gè)問題

4、,很好地喚起了同學(xué)的求知欲,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,起到“一石激起千層浪”的效果。] 2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。 (二)學(xué)習(xí)其次至第四節(jié)詩歌。 1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。 (1):出示雨滴課件。(指名說,讀) 師:課文中的小伴侶想變什么呢? (2)理解:透亮(齊讀) (3)指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子。 [把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),保證了同學(xué)有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思索。] 2、四人小組合作學(xué)習(xí) 師:小伴侶,你們還想變什么? (1)四人小組學(xué)習(xí)。 A:出示:先說出你想變成什么,再把詩句美美地讀一讀,最終說說你在干什么或你的樣子?并在

5、書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。 B:同學(xué)自己說,再小組學(xué)習(xí)。 (2)溝通匯報(bào): Ⅰ☆小魚 (1)出示小魚課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。 (2)出示清亮的小河圖,理解:清凌凌 [文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二班級(jí)同學(xué)來講比較生疏,出示清亮的小河圖,讓同學(xué)說說這條小河給你的感覺。不需多說明,同學(xué)一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][ (3)指導(dǎo)朗讀詩句。 Ⅱ☆蝴蝶 (1)出示蝴蝶課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。 師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來說說。 (2)理解:穿梭 “穿梭”一詞,也是相對(duì)較難理解的。老師組織同學(xué)

6、上臺(tái)表演,幾名同學(xué)扮演可愛的蝴蝶,其余同學(xué)扮演漂亮的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飄舞,同學(xué)們?cè)谶@樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對(duì)詞語的理解,又豐富了同學(xué)的詞匯。 (3)指導(dǎo)朗讀詩句。 Ⅲ☆蟈蟈 (1)出示蟈蟈課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。 (2)小蟈蟈,你在唱什么歌? (3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀,男孩子讀。 Ⅳ☆星星 ⑴出示星星課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。 師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。 (2)指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子。 IⅣ☆新月 ⑴出示月亮課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。 (2)指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子。 IIⅣ☆荷

7、葉 (1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。 師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。 (2)指導(dǎo)朗讀。 (三)課間舞蹈:夏天的荷塘。 師:夏天不只是個(gè)魔術(shù)師,還是個(gè)舞蹈家,她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》,小伴侶,站起來吧,讓我們來盡情地跳吧。 [配上柔美的音樂,伴著柔美的舞步,舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合,一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般奇妙的世界,想象的翅膀在這里綻開。奇妙地為孩子們營造一個(gè)“入境悟情”的氛圍,讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境,快樂地步入殿堂。] (四)我是小詩人。 同學(xué)說話練習(xí): 我想變_____________,

8、 _______________________。 [新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手的力量,注重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、討論,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有共性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念,以同學(xué)為本,著眼于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高,有助于加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感,同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。] (五):學(xué)習(xí)第五小節(jié) 師:變了這么多美妙的東西,為什么最終“想變成大大的荷葉”呢? 1、(出示:“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看

9、荷葉圖,理解靜靜的。 2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比方句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎? 3、出示:小魚來了,在荷葉下玩耍。 A:荷葉這么大,這么美,看,誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子) B:小魚們,你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……) C、指導(dǎo)讀。 4、出示:雨點(diǎn)來了,在荷葉上唱歌…… A:師:小伴侶,聽,誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn)) B:知道朗讀。 5、理解省略號(hào)的用法,仿造課文句式寫話,給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。 用:_________來了,在荷葉

10、_____________。的句式說一句話。 6、引導(dǎo)小結(jié)。 你們喜愛漂亮的大自然嗎?憧憬大自然嗎? 三、指導(dǎo)背誦課文 1、師配樂范讀。 2、選擇你喜愛的方式背誦課文。 3、檢查背書狀況。 四、總結(jié)課文,滲透環(huán)保訓(xùn)練。 1、播放破壞環(huán)境的圖片。 2、讓同學(xué)說說如何愛護(hù)環(huán)境。(同桌互說,指名說) 3、環(huán)保訓(xùn)練。 五、談小收獲及布置作業(yè)。 (一)同學(xué)匯報(bào)收獲。 師:小伴侶,這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說。 (二)布置作業(yè)。 1、課堂作業(yè):把句子補(bǔ)充完整

11、。 把句子補(bǔ)充完整: (1)_______________像___________________。 (2)我想變___________, ___________________________。 (3)___________來了, 在荷葉_____________________。 2、課外作業(yè):把詩歌背給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì):21真想變成大大的荷葉雨滴睡 小魚游蝴蝶穿梭 想變點(diǎn)兒什么?蟈蟈唱歌憧憬大自然星星刺眼 新月彎彎荷葉大大 教學(xué)反思:真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、布滿感情的優(yōu)美詩

12、歌,呈現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓钠铃谙?,于遐想中透出?duì)大自然的憧憬和心靈的美妙,表達(dá)了小詩人熱愛大自然,親近大自然的愉悅之情,洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn): 一、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀成趣。 這一課主要在變的情境中,讓同學(xué)的心靈與詩歌親熱接觸,自主感悟詩歌的意境。如:展現(xiàn)眼中的夏天,讓同學(xué)融入情境。讓同學(xué)發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使同學(xué)的學(xué)習(xí)布滿張力和共性,讓同學(xué)在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上,由課文所展現(xiàn)的美妙事物延長開去,抒發(fā)自己的抱負(fù),通過個(gè)別讀、競賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式,讀出小魚的美好歡樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕松、蟈蟈的響亮歌聲,讀出

13、荷葉的歡樂,讀出對(duì)荷葉的贊美之情,讀出對(duì)夏天自然萬物的喜愛之情。在瑯瑯書聲中,專心靈去擁抱語言,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。 二、豐富語言的積累,培育語感。 二班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué),在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué),關(guān)心同學(xué)豐富語言積累,培育語感。我主要引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)字詞的感悟來體驗(yàn)詩文,如“透亮”“清凌凌”“穿梭”“唱歌”等詞引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌荩由顚?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩的省略號(hào)綻開聯(lián)想,想想還會(huì)有誰來,他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩歌篇幅是有限的,給同學(xué)共性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無限的。讓同學(xué)用詩的語言,仿照課文表達(dá)自

14、己想變……在這個(gè)富有共性、自由表達(dá)的過程中,也是同學(xué)習(xí)得語言、進(jìn)展語言的亮點(diǎn)。而老師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子制造一個(gè)深厚的語言環(huán)境,為孩子描繪出一個(gè)美的情景,讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。 三、適時(shí)隨文說話寫話,用同學(xué)的才智去改善、豐富教材資源,致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓同學(xué)享受“活的語文”。 四、深化主題,畫龍點(diǎn)睛 本課的教學(xué)中,怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容,用我供應(yīng)的句式“()來了,在荷葉()”練習(xí)想象說話,也可以不用我供應(yīng)的句式練習(xí)想象說話,孩子們

15、的想象很豐富,生成了一些東西,這個(gè)教學(xué)詳情看似簡潔,卻蘊(yùn)涵了才智和深刻。末尾的省略號(hào)給同學(xué)更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織同學(xué)進(jìn)行句式訓(xùn)練,不僅豐富了同學(xué)的想象,訓(xùn)練了思維,而且積累了語言,生動(dòng)了教學(xué)。 這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來讀題目,使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn),從而真正理解題目,理解課文的道理。從而一步步,漸漸化解課文的難點(diǎn)。 我在盡全力地努力,盼望通過一節(jié)課,能讓同學(xué)有豐富的體驗(yàn)、學(xué)問的積累,但是卻由于閱歷的不足,還是留下了些許圓滿。如:讀書時(shí)間還不太充分,齊讀較多,缺少同學(xué)精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊急直至同學(xué)個(gè)別讀環(huán)節(jié)無法展現(xiàn)的結(jié)果?!巴鈬臇|西不要太多,立

16、足于文本是關(guān)鍵。” 蘇教版三班級(jí)下冊(cè)語文教案2 《猴子種果樹》 教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文 2、訓(xùn)練同學(xué)做任何事情要有耐煩,不要盲目的聽從別人的話。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗,并且天天澆水、施肥,那么它為什么要這樣做呢? 2、猴子最終有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎? 二、新授 1、學(xué)習(xí)第9自然段 a、指名讀b、齊讀 2、師:從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,到頭來什么樹也沒種成

17、。 (教者一邊說一邊板書) 3、師:猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫 4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜愛鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。 a、小組表演b、小組派代表表演 5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢?你喜愛哪只鳥就讀哪只鳥說的話。 6、實(shí)行多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。 7、師:聽了三只鳥的話,我們知道它們都說了一句農(nóng)諺,都是哪些農(nóng)諺呢?(板書) 烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四) 8、什么叫“梨五杏四”? 9、梨樹要等五年才能結(jié)果,你說猴

18、子有這個(gè)耐煩嗎? 10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐煩嗎?換個(gè)說法,使意思不變。 11、猴子聽了烏鴉這么一說,它是怎么想的,怎么做的? 12、聽喜鵲說“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的? 13、那么猴子肯定吃到桃子了!(沒有)為什么? 14、那這次猴子肯定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽) 15、齊讀第8自然段 16、就這樣,猴子到頭來什么樹也沒有種成。 三、拓展延長 1、小伴侶,假如你是這只猴子,你會(huì)種哪棵樹?(培育同學(xué)語言表達(dá)力量及側(cè)面訓(xùn)練同學(xué)做事要有耐煩) 2、學(xué)了這篇課文,

19、你現(xiàn)在最想干什么?(表演) a、小組之間練一練,可以加動(dòng)作、神情等。 b、情愿展現(xiàn)的小組,上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委,選表演獎(jiǎng)、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等) 3、表演。 蘇教版三班級(jí)下冊(cè)語文教案3 《會(huì)走路的樹》 教學(xué)思路 側(cè)重于讀,要求讀出感情;采納激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過合作學(xué)習(xí)、商量溝通,進(jìn)展同學(xué)思維,激發(fā)想象力和制造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等),增加學(xué)習(xí)的趣味性,體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)生字

20、新詞。 3.培育寵愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.通過學(xué)習(xí),知道會(huì)走的樹是馴鹿。 2.發(fā)揮同學(xué)的想象力量,自己能續(xù)編故事。 3.通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)懂得關(guān)心別人是最歡樂的事。 四、教學(xué)預(yù)備 小黑板 五、教學(xué)過程 (一)揭題導(dǎo)入 1.讀題目“會(huì)走路的樹” 你見過會(huì)走路的樹嗎? 那么,課文中講的“樹”為什么會(huì)走路呢? (二)品讀第一至第四自然段,從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友善交往 1.會(huì)走路的樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小伴侶們自己讀讀課文。 (這棵樹與小鳥形影不

21、離,相處得特別歡樂。) 師(聲情并茂地朗讀:)——“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。” 師——小伴侶,聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面? 師——讀一讀,感受春天早晨的美妙,想像“會(huì)走路的樹”的漂亮。 師——誰來讀其次句話? 師——你想提出什么問題? 師——小鳥對(duì)小樹的懇求是什么? 生—— 師——假如我是小樹我會(huì)問小鳥:“樹林里有許很多多的樹,你為什么只想到我的身上坐一坐呢?” 生——(準(zhǔn)時(shí)評(píng)議) 師過渡——小樹會(huì)同意它的懇求嗎?你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎? 師——誰來讀其次自然段? 生——

22、(準(zhǔn)時(shí)評(píng)議) 師——你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎? 師——以后它們是怎樣相處的呢? “天天陪小鳥”“去了很多地方,”“觀察了很多好玩的東西” 師——假如你是小鳥,請(qǐng)你說說這棵小樹帶著你去過什么地方,觀察了什么好玩的東西呢? 蘇教版三班級(jí)下冊(cè)語文教案4 《唱歌二小放牛郎》 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。 2、正確,流利,有感情地朗讀課文。 3、會(huì)唱《唱歌二小放牛郎》。 過程與方法: 1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。 2、同學(xué)通過聽唱,朗讀,

23、想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì)。 情感看法與價(jià)值觀: 1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)靈英勇同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今日美好生活的來之不易。 2、訓(xùn)練同學(xué)熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。 教學(xué)重難點(diǎn):讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機(jī)靈英勇同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今日美好生活的來之不易。 教學(xué)媒體:同學(xué)收集抗日戰(zhàn)斗的資料,觀看抗日戰(zhàn)斗影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》 教學(xué)過程:師生活動(dòng),設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)隨筆 一、音樂激趣導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今日就讓我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿

24、的小英雄。有一首唱歌得就是這個(gè)12歲的小英雄,想聽這首歌嗎大家認(rèn)真聽,聽后說一說你知道了什么。(老師放《唱歌二小放牛郎》的磁帶。) 同學(xué)聽歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。 聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡潔的介紹王二小的故事。 利用歌曲一下子將同學(xué)帶入王二小的生活年月,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。 二、初讀課文,整體感知 組織同學(xué)讀文,整體感知文章主要講了一件什么事。 組織同學(xué)讀文,整體感知文章主要講了一件什么事。 培育同學(xué)自同學(xué)字的力量,格外是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的力量。 培育同學(xué)默讀的力量,并能從文中整體

25、感知課文內(nèi)容的力量。 三、品讀課文升華感情 師:這首歌唱歌了二小,那么人們?yōu)槭裁匆柰醵∧卮蠹易屑?xì)讀書,肯定會(huì)有很大收獲的。 組織同學(xué)再讀課文,并思索歌詞中唱歌的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由。(假如在讀文中發(fā)覺了問題,可以提出來。) 同學(xué)自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟。 邊讀邊提出不懂的問題 師:大家學(xué)習(xí)得很仔細(xì),下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。(并隨機(jī)提出問題)同學(xué)匯報(bào): 1、二小是個(gè)機(jī)靈的孩子。 (1)同學(xué)要體會(huì)當(dāng)時(shí)狀況的危險(xiǎn)。老師可以放一段戰(zhàn)斗影片,也可以講解并描述相關(guān)學(xué)問,如后方機(jī)關(guān)是什么意思

26、。 最主要的是要讓同學(xué)從文中找到具體說明狀況危險(xiǎn)的詞句。 引導(dǎo)同學(xué)想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么想些什么 (2)同學(xué)要重點(diǎn)抓住服從這個(gè)詞語來體會(huì)二小機(jī)靈。(服從是聽從的意思,但這里的服從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)靈。) 2、二小是個(gè)英勇無畏的孩子。 引導(dǎo)同學(xué)想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時(shí)的場景。 這部分要做好朗讀指導(dǎo)。(采納個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合) 同學(xué)重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇惡和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì)。從含著微笑體會(huì)小英雄的英勇無畏。 培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 讓同學(xué)從具體語句中

27、去感悟二小的機(jī)靈。 訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的力量。 同學(xué)通過想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)靈。 同學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,非常有利于同學(xué)體會(huì)當(dāng)時(shí)狀況危險(xiǎn),襯托出二小的機(jī)靈英勇的精神。 同學(xué)在讀中體會(huì),更加激起同學(xué)對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)同學(xué)情感的進(jìn)展。 四、課外延長學(xué)問拓展 師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說些什么。 同學(xué)依據(jù)自己的感受暢所欲言。 師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。 1、同學(xué)自由讀。 2、(老師放音樂)同

28、學(xué)跟著音樂讀。(可以自己單獨(dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。) 3、學(xué)唱歌曲《唱歌二小放牛郎》 師:抗日戰(zhàn)斗中像二小這樣的小英雄還有許很多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們溝通。 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性,更提升了文本的內(nèi)涵。 回來文本整體的讀,讓同學(xué)對(duì)文本有一個(gè)整體印象。 用讀來調(diào)動(dòng)情感,來深化情感。 課外學(xué)問的延長,擴(kuò)大了同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問面,豐富了同學(xué)的課外學(xué)問,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染。 通過運(yùn)用各種途徑查找資料,同學(xué)也能初步把握課外查找資料的方法。

29、 制作小手冊(cè),不僅增加了同學(xué)參加活動(dòng)的主動(dòng)性,還熬煉了同學(xué)的動(dòng)手力量。讓同學(xué)把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以連續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性。深化主題。 蘇教版三班級(jí)下冊(cè)語文教案5 《夕陽真美》 [教學(xué)要求] 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 [教學(xué)重難點(diǎn)]識(shí)字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。 [教學(xué)預(yù)備]投影及投影圖片、

30、生字卡片 [教學(xué)時(shí)間]2-3課時(shí) 第一課時(shí) [教學(xué)目的] 1、初讀課文,正確、流暢地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)第一段 [教學(xué)預(yù)備] 生字卡片、投影圖片 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課 1、談話導(dǎo)入 2、出示投影放大圖,觀看圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色,它正往哪里走? 3、板書課題:23夕陽真美讀題 4、小結(jié)圖意,解題 5、質(zhì)疑 二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容 1、生帶著問題初讀課文,要求:

31、 (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 (2)給自然段標(biāo)上序號(hào) 2、檢查生字認(rèn)讀狀況,關(guān)心正音。 3、指名讀詞語 4、指名朗讀課文。(選擇你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。) 5、逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià) 6、自由大聲朗讀課文,思索這一段講了什么? 7、溝通。 8、同桌互讀課文。 三、講讀課文第一段 1、默讀第一段,思索:你讀懂了什么? 2、溝通:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。 3、齊讀第一自然段。 過渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示:傍芒藍(lán)伏

32、余 2、指名認(rèn)讀 3、生自學(xué),溝通識(shí)字方法。 4、口頭組詞。 5、師范寫,生描紅,臨寫。 6、反饋寫字狀況。 五、布置作業(yè) 抄寫生字并組詞。 其次課時(shí) [教學(xué)要求] 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 [教學(xué)預(yù)備] 生字卡、投影圖片 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。 2、溝通,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道

33、了什么? 二、講讀課文 自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(溝通后依據(jù)同學(xué)的回答逐段學(xué)習(xí)。) (一)學(xué)習(xí)其次自然段 (1)默讀,思索有幾句話?每句話你都讀懂了什么? (2)學(xué)習(xí)第一句 指名同學(xué)讀,思索你知道了什么? 溝通后齊讀第一句話。 (3)學(xué)習(xí)其次句 自由讀,思索讀懂了什么? (4)學(xué)習(xí)第三句 生自由讀,說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯麗) 指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀好這一句。 (5)小結(jié)并齊讀其次自然段。 (二)學(xué)習(xí)第三、四自然段

34、 (1)自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么? (2)溝通 (3)四人小組合作,依據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。 (4)齊讀課文三、四兩段,再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品,看誰畫得符合課文的描述。 (5)自由地、美美地把課文讀一讀。 (6)指導(dǎo)背誦 座位上練背、指名背、齊背。 (三)學(xué)習(xí)第五自然段 1、師:多美的夕陽啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說,生接讀——夕陽真美啊! 2、自讀課文,有什么不懂的提出? 3、指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的快樂心情) 三、熟讀成誦 指導(dǎo)同學(xué)按夕陽“西斜—下沉—落山“的挨次練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,競賽背,從而達(dá)到成誦。 四、學(xué)習(xí)生字 1、認(rèn)讀:壯慢沉漲更 2、口頭組詞。 3、自同學(xué)字,溝通識(shí)記方法。 4、師范寫,生描紅、臨寫。 5、反饋寫字狀況。 五、實(shí)踐活動(dòng) 組織同學(xué)看日落,邊看邊講,然后讓同學(xué)把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來 語文教案

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