2019-2020年高中語文 4.17《漢魏晉詩三首》教案 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 4.17《漢魏晉詩三首》教案 粵教版必修1 一、教學(xué)目的 　　1.領(lǐng)會(huì)五言詩的特點(diǎn)。 　　2.學(xué)習(xí)詩中所表現(xiàn)的為國(guó)捐軀、視死如歸的高尚精神。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 　　重點(diǎn)： 　　1.《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的銷魂之情。 　　2.《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情。 　　3.《歸園田居》悠然自得的心態(tài)。 　　難點(diǎn)： 　　了解三首詩分別用的疊字、鋪敘和情景交融的藝術(shù)手法。 三、教學(xué)方法 　　1.點(diǎn)撥法。即抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。 　　2.誦讀法。即通過反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩意的理解，重點(diǎn)提示。 　　3.聯(lián)系法。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)精要，以練習(xí)題為綱，綱舉目張。 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 本課時(shí)先學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，假如橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河，而是一條又清又淺的小河但他們?nèi)灾皇强赏豢杉吹臅r(shí)候，你能想象得出他們的別離之恨嗎？ 二、解題 　　《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩品》中稱之為“驚心動(dòng)魄，所謂幾乎一字千金”。以后歷代文人經(jīng)常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范。 三、研習(xí)課文 　　1.整體把握，理清思路 　　《迢迢牽牛星》一詩通過景、物、人、情的轉(zhuǎn)換和交融，層層深入的構(gòu)思和疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，使詩作情景并生，哀怨動(dòng)人。 　　全詩共 10 句，可分為兩部分。 第一部分：第 1～6 句。 第一、二句“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”以牽牛、織女起興，借事托物，點(diǎn)明了描寫的對(duì)象。牽牛星處在遙遠(yuǎn)，織女星明潔燦爛?！疤鎏觥?，遙遠(yuǎn)的樣子。從織女的角度來看，牛郎僅隔銀河，卻又顯得那么遙遠(yuǎn)?！梆ā币辉~，形象鮮明，既寫出了織女星的光潔明亮，又使人聯(lián)想到人間思婦的皎潔美好之貌。這兩句表現(xiàn)了牛郎織女隔河相望的情景，借喻人間夫妻相處異地、不得相聚的現(xiàn)實(shí)生活。 第三、四句“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”進(jìn)一步描繪織女的形象。織女?dāng)[動(dòng)著纖纖素手，隨著“札札”的機(jī)聲開機(jī)織布。 第五、六句“終日不成章，泣涕零如雨”描寫她由于思念牛郎，一天也織不出一匹布來，只見她淚落如雨。 這部分的表層意義是描寫織女的悲傷情狀，她由于與牛郎不得相聚，因而終日以淚洗面，織布不成。其深層含義則是暗示出多情的妻子因思念丈夫而魂不守舍，心緒不寧。 第二部分：第 7～10 句。 第七、八句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”照應(yīng)詩的開頭，描寫牽牛星和織女星相隔的銀河又清又淺，相距又有多遠(yuǎn)呢？河水既清且淺，本可涉水而過，相聚有期。 第九、十句“盈盈一水間，脈脈不得語”指出：盡管他們只相隔一條水清且淺的銀河，但只能含情相視不得互訴衷腸。 這部分交代了織女痛苦的緣由，抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。 2.關(guān)于疊詞 疊音詞的運(yùn)用是這首詩在藝術(shù)上的最大特色。這首詩共運(yùn)用了六個(gè)疊音詞：“迢迢”是寫牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”是寫織女星之明，“纖纖”是寫素手之細(xì)，“札札”是寫機(jī)杼之聲，“盈盈”是寫銀河之水，“脈脈”是寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是詩句對(duì)外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。疊音詞的運(yùn)用與全詩纏綿悱惻的感情十分和諧，深切地表現(xiàn)了景中情，情中景，顯得韻味深長(zhǎng)，哀婉動(dòng)人，增強(qiáng)了詩歌的形象性和抒情性，增添了詩歌的音律美和修辭美。 四、布置作業(yè) 第 二 課 時(shí) 本課時(shí)學(xué)習(xí)《短歌行》。 一、導(dǎo)入新課 （投影曹操像）這個(gè)人大家認(rèn)識(shí)嗎？我們?cè)诔踔械恼n文《青梅煮灑論英雄》中曾見過他，《三國(guó)演義》電視劇播出后，大家和他也就頻頻見面了。《短歌行》大家聽過嗎？在《三國(guó)演義》的赤壁之戰(zhàn)中，就有一段曹操“橫槊賦詩”的場(chǎng)面，唱的就是這首《短歌行》；同學(xué)們誰會(huì)唱這首歌？ 二、誦讀 要求學(xué)生用5分鐘的時(shí)間來背誦全詩，之后齊聲背誦。 1.解決難懂的字詞句。 要求學(xué)生參看注解，提出不懂之處，一起解決。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但為君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，如“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？” 2.叫二個(gè)學(xué)生讀詩歌。分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩。再指出其優(yōu)缺點(diǎn)。 三、分析詩歌的思想內(nèi)容。 1. 解讀詩題。 《短歌行》是漢樂府曲調(diào)名，“長(zhǎng)歌”、“短歌”是指歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言?！抖谈栊小肥遣懿侔磁f題寫的新辭，原作共兩首，課文選的是第一首，是曹操的傳世名篇之一。據(jù)考證，這首詩作于曹操的晚年，即東漢末年的建安十三年（ 208 ）曹操大敗于赤壁之戰(zhàn)以后。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng) 53 歲了，年事漸高，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)。這首詩抒發(fā)了作者感嘆時(shí)光易逝，去日苦多，功業(yè)未成的苦悶和要求招納賢才、建功立業(yè)的情懷。全詩共 32 句，分為四層，每層 8 句。 2.分層解讀。 第一層：從“對(duì)酒當(dāng)歌”到“唯有杜康”。這一層作者借酒抒情，以悲涼的情調(diào)感嘆時(shí)光易逝，人生短暫。開頭“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”這四句，抒發(fā)了作者對(duì)人生有限，生命易盡這個(gè)自然現(xiàn)象的無限感慨。面對(duì)美酒，應(yīng)當(dāng)放歌，及時(shí)行樂，但作者卻感嘆年華易逝，就像早晨的露珠，太陽一出來就被曬干，流逝的大好時(shí)光苦于太多。詩人心中痛苦不堪，詩句帶有明顯的感傷蒼涼的情調(diào)。作者感慨萬端，格調(diào)傷感低沉。在這樣的氛圍里，作者唱出了“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康”這四句。詩人慷慨高歌，以美酒消愁，寄托憂思?！皯n思”是全詩之脈，全詩抒寫的正是未能建功立業(yè)、統(tǒng)一中國(guó)的“憂思”，這“憂思”既解釋了前面痛苦感嘆的原因，又為后面埋了伏筆。于是，詩人面對(duì)當(dāng)時(shí)天下紛爭(zhēng)，社會(huì)動(dòng)亂的現(xiàn)實(shí)，尋找著解決的辦法，這就揭開了下面招納賢才的章節(jié)。 第二層：從“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”。這一層作者抒發(fā)自己對(duì)賢才的渴望，表明自己對(duì)嘉賓的禮遇?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心”語出《詩經(jīng)鄭風(fēng)子衿》，原文為“青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？”這原是一首情詩，詩句的大意是：情人青色的衣領(lǐng)，令我情思悠長(zhǎng)?？v然我沒有去你那里，難道你就不能和我保持聯(lián)系？嗣，繼續(xù)。音，聲問。嗣音，繼續(xù)相問，即“保持聯(lián)系”之意。這里只用了前兩句，后兩句作者改為“但為君故，沉吟至今”，詩句的大意是：只是為了你（賢才）的緣故，我沉思吟詠至今。這一改動(dòng)，由思慕情人變?yōu)樗寄劫t才，因求之不得而日夜沉吟，感情更加深厚、真摯?！斑线下锅Q”四句，語出《詩經(jīng)小雅鹿鳴》，本是周代朝廷與民間宴會(huì)上宴請(qǐng)賓客的詩句，這里用以表達(dá)對(duì)賢才的禮遇。這八句詩化用《詩經(jīng)》的成句，以明己志，表達(dá)了詩人求賢若渴、尊重賢才的思想感情?；们叭顺删涠鵁o呆板的痕跡，而是天衣無縫，渾然一體，顯示出作者駕馭語言的高超能力。 第三層：從“明明如月”到“心念舊恩”。這一層繼續(xù)寫思念賢才的渴望，寫“憂思”的原因。作者以“明明如月，何時(shí)可掇”來比興，從廣闊的背景上寄托了求賢之情。賢士不可招致，正是作者“憂從中來”的原因。“不可斷絕”更進(jìn)一步寫出詩人求賢若渴而不致的苦悶。“越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩”四句，寫有客人來訪，久別重逢，談心宴飲，迎新話舊，歡愉無已。這一層寫求賢過程中有憂有喜的曲折心情，正反對(duì)照，憂喜交織，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者感情的豐富多彩。 第四層：從“月明星稀”到“天下歸心”。這一層表明作者虛心納士，竭盡誠(chéng)心，不遺余力的態(tài)度?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”四句，勾畫出一幅月夜鵲飛圖，作者于“月明星稀”之夜觸景生情，寓情于景，以烏鵲喻賢才，以“烏鵲南飛”暗喻人才南流。東漢末年，群雄并起，各統(tǒng)治集團(tuán)為了自身的利益，都在籠絡(luò)人才。士不北走則南馳，各事其主。作者用“何枝可依”比喻賢才尋找歸宿，但無所依托，表達(dá)了作者的惋惜之情。“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心”四句，表示作者愿以山高海深的胸懷，效法周公廣納賢才以定天下。前兩句作者借用《管子》之語，暗喻自己像山一樣不厭其多地容納土壤，以成就其高大；像水一樣不厭其大而容納眾水，以成就其深，表明要寬宏大量，廣納人才。最后兩句，作者以周公自比，反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠(chéng)態(tài)度。 3.精華鑒賞 。 ①全詩融抒情、寫景、敘事于一爐，把對(duì)客觀社會(huì)生活的描繪與主觀思想上苦悶憂郁情緒的抒發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來，曲折有致地表達(dá)了自己的志向，立意深遠(yuǎn)，氣韻沉雄，想象豐富，感情充沛，不愧為難得的上乘之作。 ②用典貼切。事典語典交互使用，均能切合詩之主旨。事典如周公吐哺，語典如《詩經(jīng)》語句的引用和化用，均能貼切自然。 四、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。 1．你以為在本詩第一段中曹操表達(dá)了怎樣的感情呢？（憂）從哪個(gè)句子可以看出呢？憂的是什么呢？（人生苦短） （板書：對(duì)酒當(dāng)歌，憂的是人生苦短） 2．那么從本詩后三段來看，作者表達(dá)的是什么樣的感情呢？（求賢）從哪些句子可以看出呢？ 作者為了什么而“求賢”呢？（求賢才為己用，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志） （板書：求賢若渴，求的是一統(tǒng)天下） 第 三 課 時(shí) 《歸園田居》的研習(xí)、品味。 一、作者簡(jiǎn)介 陶淵明（365- 427），名潛，字元亮，別號(hào)五柳先生，晉宋之際潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。他出身于沒落的地主家庭，父親早死，少年時(shí)代生活貧困。青年時(shí)代曾懷著建功立業(yè)的壯志，幾次出仕，二十九歲時(shí)出任江州祭酒，不久就辭官歸隱。后來曾出任鎮(zhèn)江參軍、彭澤令等職。當(dāng)時(shí)東晉政治日益腐敗，統(tǒng)治階段內(nèi)部的矛盾十分尖銳，權(quán)力斗爭(zhēng)劇烈。他的抱負(fù)得不到施展，又不肯與黑暗的士族社會(huì)同流合污。公元 405 年，他擔(dān)任彭澤令才八十三天，一日郡遣督郵至縣，縣吏告訴他“應(yīng)束帶見之”，以示敬意。他說：“我不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”（蕭統(tǒng)《陶淵明傳》）即日解印，離職回鄉(xiāng)。這年他才四十一歲。從此他過著躬耕自給的田園生活，終身不仕，于六十三歲時(shí)貧困而死。死后他的朋友私謚他為“靖節(jié)”，所以后代也稱他為“靖節(jié)先生”。 陶淵明是我國(guó)文學(xué)史上杰出的田園詩人。他歸隱之后，寫了不少田園詩。他在詩中描述了田園景物及其在農(nóng)村生活、勞動(dòng)的情景，往往含有他對(duì)腐朽統(tǒng)治集團(tuán)的憎惡和不肯同流合污的精神，意境淡遠(yuǎn)，語言質(zhì)樸，有豐富的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容和獨(dú)特的風(fēng)格。他的作品現(xiàn)存的有詩 120 多首，還有散文、辭賦等，著有《陶淵明集》。 二、基本解讀 《歸園田居》共有詩五首，表達(dá)了他的歸隱心情及對(duì)鄉(xiāng)居生活的感受。這組詩寫于陶淵明辭官歸田后的第二年，即公元 406 年，是陶淵明田園詩的代表作。課文所選的是這組詩的第一首，顯示出陶淵明田園詩的風(fēng)格和特色，尤為后人傳誦。陶淵明在這首詩中，對(duì)人生所走過的歷程進(jìn)行了總結(jié)，決心歸隱農(nóng)村。全詩描述了作者由官場(chǎng)回歸農(nóng)村以后賞心悅目的田園生活及其樂趣，表達(dá)了詩人置身于大自然的感受，抒發(fā)了他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡之情。 全詩共 20 句，可分為三層。 三、內(nèi)容分析 第一層：從“少無適俗韻”到“守拙歸園田”，共 8 句。這一層寫歸園田前的情況。開頭兩句“少無適俗韻，性本愛丘山”，是說自己從小在就沒有適應(yīng)世俗的性格，天性就熱愛山林。一個(gè)“無”字，一個(gè)“愛”字，表露了詩人的愛憎感情和清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下了基調(diào)?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年”，是寫他對(duì)官場(chǎng)生活的看法，表達(dá)了他對(duì)卑污官場(chǎng)的厭惡之情。他把官場(chǎng)視為塵世的羅網(wǎng)，把做官看作是“誤落塵網(wǎng)”，可見他對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常反感的?！罢`落”一詞，既是對(duì)自己出仕官職的感嘆，又是對(duì)塵網(wǎng)般的官場(chǎng)的蔑視。一個(gè)“誤”字，包含了無限的辛酸。“誤落塵網(wǎng)中”寫環(huán)境之劣，“一去三十年”寫時(shí)間之久。這兩句揭示了他迫切離開仕途歸園田居的根本原因。據(jù)考證，“三十年”當(dāng)為“十三年”之誤，陶淵明自東晉太元十八年（ 393 ）為江州祭酒，到義熙元年（ 405 ）歸隱，恰好是十三年?！傲b鳥戀舊林，池魚思故淵”，這兩句以“羈鳥”、“池魚”為喻，表達(dá)了自己渴望擺脫束縛向往回歸農(nóng)村的急迫心境和心戀田園的情懷，一“戀”一“思”，凝聚了詩人對(duì)田園的眷戀和思念。羈鳥，被關(guān)在籠里的鳥。池魚，被養(yǎng)在池水中的魚?！皯倥f林”、“思故淵”表明了作者對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的否定和唾棄。“開荒南野際，守拙歸園田”，這兩句是上下文的過渡，既總結(jié)了上文辭官回歸故園的述說，又為下文描寫歸田后的田園生活作引子?！笆刈練w園田”這一句點(diǎn)明了題目，是全詩的主旨所在。 第二層：從“方宅十余畝”到“虛室有余閑”，共 10 句。這一層寫回歸田園后的生活情況，描寫了田園生活的樂趣?！胺秸喈€，草屋八九間”總寫詩人儉樸的生活環(huán)境：在方圓十幾畝的宅基地上，有八九間簡(jiǎn)陋的茅屋草舍。“榆柳蔭后檐 ，桃李羅堂前”是住所四周的近景：屋外榆柳籠罩，堂前桃李爭(zhēng)妍?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”是所見的遠(yuǎn)景：在這幽暗的遠(yuǎn)離人世的村落里，炊煙裊裊升起?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹顛”是近處的所聞：狗在深巷里吠叫，雞在桑樹頂上啼鳴。這兩句是化用漢樂府《雞鳴》篇中之句：“雞鳴高樹顛，狗吠深宮中。”（《樂府詩集》卷二十八）雞在啼鳴，狗在吠叫，這是太平景象的顯示。正如《老子 第八十章》所說：“至治之極（國(guó)家治理得好）……鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞?！薄皯敉o塵雜，虛室有余閑”這兩句是小結(jié)，從家庭生活與自己的心境兩個(gè)方面概括地寫出了歸園田后自由自在的情況：家里沒有官場(chǎng)中的那些塵俗瑣事，在空寂的房間里心境悠閑。戶庭：門庭。指起居處所。塵雜：指人世間的瑣雜事務(wù)，主要是指過去官場(chǎng)的案牘和應(yīng)酬等瑣事。虛室：空靜的居室。 第三層：是最后兩句：“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！边@是對(duì)全詩的總結(jié)，寫出了歸園田后的愉悅心情：像久在籠子里的鳥兒一樣，又能重返大自然。這兩句回答了人們的疑問：作者為什么對(duì)平凡的茅舍草木、雞鳴狗吠如此津津樂道呢？原來，這是因?yàn)樽髡摺熬迷诜\里”的緣故?！胺\”，原指鳥籠，這里比喻仕途，即上文的“塵網(wǎng)”。“塵網(wǎng)”，是禁錮人的牢籠和羅網(wǎng)，一旦沖出羅網(wǎng)，返回大自然的懷抱，那就樂在其中， 四、精華鑒賞 1．首尾相應(yīng)。詩的結(jié)尾兩句“久在樊籠里，復(fù)得返自然”抒發(fā)了回歸園田的樂趣，與開頭兩句“少無適俗韻，性本愛丘山”抒寫自己的本性遙相呼應(yīng)，使全詩有擊首尾應(yīng)，擊尾首應(yīng)之妙。 2．語言樸實(shí)。詩人用樸實(shí)的語言寫景敘事，抒情言志，展現(xiàn)了田園生活和農(nóng)家景象的畫卷。平中見奇，淡中有味。詩意似淺實(shí)深，感情似淡實(shí)濃。 五、重點(diǎn)品味 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。 　　詩句寫平常之景，抒不平常之情。作者擺脫官場(chǎng)羈絆，如出籠之山鳥，輕快而自由。房前屋后，桑繞房舍，榆柳成蔭，桃李繁茂，夜深人靜，幽長(zhǎng)而古樸的深巷不時(shí)傳來幾聲狗吠，伴著聲入夢(mèng)，一覺醒來，不覺天已大亮，七彩的公雞，振翅高飛，引長(zhǎng)鳴于桑樹之巔，多么怡人的風(fēng)景。多么悠閑的生活啊！ 　　 六、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)。