運用現(xiàn)代化教學(xué)手段 讓學(xué)生學(xué)好思想品德課

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1、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段 讓學(xué)生學(xué)好思想品德課 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)好思想品德課讓學(xué)生學(xué)好思想品德課現(xiàn)代化教學(xué)手段運用到教學(xué)中，已是形勢開展的需要，更是教育開展的迫切要求。在思想品德課上運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段打破時空限制，多渠道、多形式的對學(xué)生傳授思想品德學(xué)科知識，加大課堂容量，而且能用過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動思考，主動探索營造出良好的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為一名初中思想品德課教師我結(jié)合思想思想品德課的特點與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，合理運用現(xiàn)代化技術(shù)組織教學(xué)受到了較好的效果。一、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)可以優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)增強教學(xué)效果思想品德課的教學(xué)內(nèi)容知識面廣、綜合性強。在課

2、堂教學(xué)中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響愛那個教材的系統(tǒng)性、完整性甚至?xí)璧K學(xué)生對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準確把握．初級思想品德課及考試改革制度充分表達了這一點．品德是一門綜合學(xué)科，包括自然，社會人文等，理論性強，由于學(xué)生對社會上許多問題缺乏感性知識，我們利用網(wǎng)絡(luò)資料輔助教學(xué)，探索更為廣闊的政治思想品德課堂教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息運用信息能力，括展視野激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極性和主動性，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，以到達培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的．而多媒體技術(shù)那么可以濃縮教材精華，在現(xiàn)典型歷史場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴大了教

3、學(xué)容量。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學(xué)過程的趣味性和可行性。思想品德課教材中的大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，同時有許多概念、原理，由于學(xué)生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖片、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，將抽象化，吧枯燥的文字表達變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物開展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。二、運用現(xiàn)代化教學(xué)

4、手段，可以陶冶學(xué)生的情操。情感是人對所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗，它與學(xué)生的認識過程是緊密聯(lián)系的，歡迎、滿意、愉快的情感有助于認識的開展，而隨著對某種事物認識的加深，學(xué)生的情感得到升華，并對這種事物的認識便會提高到一個新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課堂教學(xué)中陶冶學(xué)生的情感，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動力。多媒體技術(shù)在具有智力功能的同時具有審美功能，陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，讓學(xué)生猶如“身臨其境〞，受感染和啟發(fā)，激發(fā)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮寓教于樂的功能，充分發(fā)揮聲、影、形、色等多種電教功能，使思想品德學(xué)科抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象地展示給學(xué)生，透過視覺、聽覺、感覺等，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。例如：八年級?依法保護我們共有的家園?這一課講“什么是環(huán)境以及環(huán)境問題的種類〞,教學(xué)時先用多媒體電教手段，播放一段風(fēng)景名勝的記錄片，讓學(xué)生進入如詩如畫情境中，在欣賞的同時去感受這就是環(huán)境。教師及時加以啟發(fā)：風(fēng)景區(qū)中“涼亭〞是人造的還是自然形成的？那么它算不算這環(huán)境的一局部？讓學(xué)生討論、分析，然后再總結(jié)。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來了，積極性也被調(diào)動起來了，喚起了他們求知的欲望，讓學(xué)生

6、在輕松、愉快的氣氛中主動參與到學(xué)習(xí)中去。三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以誘發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。思維能力是學(xué)生智力水平的核心，它是在學(xué)生思維的過程中開展起來的，思維活動由問題的產(chǎn)生開始，到問題的解決結(jié)束，問題是思維的導(dǎo)火紅，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也應(yīng)是問題開始。我們運用錄音、投影、電腦等現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我提出學(xué)習(xí)目標(biāo)而非由教師強加，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)，主動思維的狀態(tài)，多媒體課件正是以其豐富的表現(xiàn)力，主動思維的狀態(tài)，多媒體課件正是以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性、特有的感染力與形象性迅速地引起學(xué)生注意的，使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)造的認識實踐過程中。通過現(xiàn)代電教手段在

7、思想品德課教學(xué)中滲透美感教育，讓同學(xué)們在美的情境中凈化純真的心靈，在美的氣氛里升華質(zhì)樸的思想。政治思想品德課教學(xué)中通過電教手段展現(xiàn)鮮明的形象，營造審美意境，一方面是同學(xué)們深入的掌握課本知識，增強德育功能；另一方面讓學(xué)生在審美過程中，提高審美情趣，曾強他們美感領(lǐng)悟能力。在初一思想品德“集體力量大〞這一課教學(xué)中，為了營造團結(jié)向上，眾志成城的教學(xué)情境，我選擇了音樂導(dǎo)入的手法。我用VCD影碟光盤播放了流行歌曲?團結(jié)就是力量?，隨著激昂的旋律，躍動的音符，同學(xué)們在情感上到達共鳴，在音樂美的情景中得到陶冶。在這德育、美育雙向交匯過程中，現(xiàn)代化的電教叫手段起著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的中介作用。總之，在思想品德課教學(xué)中利用現(xiàn)代化技術(shù)展現(xiàn)鮮明形象是滲透美感教育的必由之路。現(xiàn)代化技術(shù)集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能顯示教學(xué)信息，多重刺激學(xué)生多種器官，使學(xué)生心中喚起強烈的真實感受，為改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率提供了最優(yōu)化的可能。同時，我在運用多媒體技術(shù)時，還可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進行學(xué)習(xí)，是不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。