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1、發(fā)現(xiàn)自己的潛能 —— 初中政治第一冊教案
教學目標
知識目標：認識到自我蘊藏巨大的潛能
能力目標：掌握開發(fā)自我潛能的方法，積極地開發(fā)自我潛能
情感態(tài)度價值觀目標：在努力開發(fā)自我潛能的基礎(chǔ)上，樹立不斷完善自我的信心。
二、 教學重點：掌握發(fā)掘潛能的方法
三、 教學難點：清楚特長與潛能之間的關(guān)系
四、 教學過程
導入新課：
講述：笑話一則
一個值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯，他決定穿過墳場抄近路回家，不小心跌進一個墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無濟于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。 這位工人在墓穴一角半夢半醒中，忽然一個
2、醉漢也從上面掉了下來，那人沒有注意到坑里已經(jīng)有一個人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說：“老兄，我試過了，不可能從這里爬出去的?！?誰知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀！”然后三下五除二地從坑里躥了出去。
提問：為何醉漢在聽到“鬼話”后會有跟之前不同的表現(xiàn)？這說明什么問題？
總結(jié)：醉漢在聽到“鬼話”后驚恐萬分，于是不顧一切逃脫。說明人在緊要關(guān)頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應(yīng)，還涉及到精神的力量，從而實現(xiàn)他原來不可能實現(xiàn)的目標，做到他原來不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課的內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛
3、能。
講授新課：
一、認識潛能（板書）
活動：第一步，請兩位力氣較大的學生太講桌；
第二步，采訪：剛才使了自己多大的力氣？抬一輛輕型貨車能辦到嗎？
閱讀：教材P51圖文材料
討論交流：是不是有些難以想象，有點不可思議？你有沒有聽說或者看到類似的故事或事情？也可以談自己，原先認為不可能，但后來經(jīng)過各方面努力而做到的事情？
總結(jié)：通過大家講述的故事和你們周圍包括自己發(fā)生的事情可以讓我們認識到原來人們潛在的能量有多大，自我發(fā)展得空間有多大，真的像一座蘊藏豐富的金礦有待我們開發(fā)。
1、 巨大（板書）
活動：請一組同學介紹自己的特長
提問：為什么問大家特長？這跟潛能有什么關(guān)系嗎？判
4、斷：“特長=潛能”對嗎？
活動：持贊同與反對意見的同學進行辯論
總結(jié)：特長是一個人已經(jīng)表現(xiàn)出來的某方面的潛能，需要進一步去發(fā)揮；而許多未被發(fā)現(xiàn)的，不是你特長的地方，隱藏在角落里的潛能，正需要你努力去發(fā)掘。
2、 特長與潛能（板書）
提問：你覺得人會在哪些方面具有潛能？
總結(jié)：每個人至少具有七個方面的潛能。包括語言，音樂，數(shù)理邏輯，空間，身體運動，人際交往和自我認識潛能。
3、七個方面（板書）
那么如何將這些潛能充分發(fā)掘呢？我們來看看有什么具體的做法。
二、發(fā)掘潛能（板書）
1、積極自我暗示（板書）
調(diào)查：常聽同學說“煩死了”，講完對自己有何影響？是不煩了還是更煩？
講述：
5、經(jīng)常反復說的話會給自己起到暗示的效果。暗示從效果上分為消極暗示和積極暗示兩種。
朗讀：教材P52成功日本企業(yè)家的話。
提問：這段話對他起到了什么作用？（激勵鼓舞作用）
活動：準備一張紙條，給自己寫下積極自我暗示語，貼在文具盒上
要求：a、句子簡單有力
b、用肯定語氣正面表達
c、要有可行性
d、快樂健康的感受
2、設(shè)計更好的自我形象（板書）
閱讀：P53圖文材料
提問：小孩長大后能夠成為建筑設(shè)計師，那句話對他產(chǎn)生什么影響？（學生回答）
總結(jié)：那句話體現(xiàn)了他對自己一種理想形象的設(shè)計，這是他有了追求的目標和努力的方向，也有了人生的信念，給自己的人生道路以指引。
活動：做自己的“形象設(shè)計師”
在心目中勾勒出自己理想的形象，并進行交流
討論交流：除了這兩種方法，你還有什么發(fā)掘潛能的方法？
（例如嘗試法，壓力變動力，經(jīng)常學習訓練等）
講述：無論何種方法，最重要的事都要付諸于實踐，要真正去做才行。
活動：給自己訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃。
我打算先開發(fā)自己 方面的潛能，我準備
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發(fā)現(xiàn)自己的潛能 —— 初中政治第一冊教案
