盤古開天地教案5則

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盤古開天地教案5則 盤古開天地教案 　　盤古開天地教案（一）： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創(chuàng)造”。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。 　　3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。 　　4、感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。 　　教學(xué)重難點: 　　了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。 　　教學(xué)過程： 　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課 　　1、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀 　　2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題，齊讀) 　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞 　　師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識了。讀詞 　　猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗 　　血液下降倒下去 　　隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木 　　三、把握中心，研讀文本 　　1、自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事能不能用書上的一句話來概括) 　　交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書：創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。 　　四、精讀課文，在讀中啟動思維的發(fā)展。 　　1、師：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題 　　2、師：就讓我們帶著這些問題走進文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語句。 　　(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)板書:混沌，理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀 　　3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢(預(yù)設(shè)：怎樣會這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤古開始創(chuàng)造宇宙了。 　　4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動詞。 　　5、反饋交流 　　(1)出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 　　A.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件) 　　B.師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。 　　C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 　　師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對近義詞和反義詞 　　師：把天地劈開，可用成語“開天辟地”。(提示學(xué)生把成語寫在第二段的旁邊。) 　　過度：盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么 　　(2)出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 　　A.結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么 　　是的，一年過去了，盤古生怕天地還會合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 　　師：一百年過去了，盤古仍然――(生接) 　　師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然――(生接) 　　師：盤古的動作，用哪個成語來概括。(頂天立地) 　　B.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化! 　　出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。(生讀) 　　(3)小結(jié)：為了這個宇宙，盤古一向堅持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時，你想對盤古說些什么 　　五、再次點明中心，書寫指導(dǎo)。 　　1、師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事;人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得―― 　　再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀) 　　六、課堂小結(jié) 　　師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　板書設(shè)計： 　　18盤古開天地 　　開天辟地 　　混沌一片-創(chuàng)造 　　頂天立地 　　盤古開天地教案（二）： 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。 　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 　　3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 　　教學(xué)重點 　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事資料，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 　　2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。 　　教學(xué)難點 　　能用自己的話講述這個故事。 　　第一課時 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。 　　2．正確流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重點 　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事資料，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 　　教學(xué)難點 　　生字詞語的認(rèn)讀。 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入 　　1、透過預(yù)習(xí)，你明白課文講的關(guān)于誰的神話故事？ 　　2、這天，我們一齊來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。（板書課題） 　　二、初讀感知 　　1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。 　　2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。 　　3、要求會寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。） 　　4、找出多音字，組詞識記。 　　5、指名分段讀課文，師生評價正音。 　　6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？ 　　7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，群眾訂正。 　　三、朗讀提升 　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。 　　四、家庭作業(yè) 　　找其他神話故事讀一讀。 　　第二課時 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 　　2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 　　教學(xué)重點 　　學(xué)后能用自己的話講述這個故事。 　　教學(xué)難點 　　能用自己的話講述這個故事。 　　教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情景 　　誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。 　　二、研讀感悟 　　1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？ 　　請同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。 　　2、讀了這段話，你明白了什么？ 　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當(dāng)運用，寫出了天與地的不同。 　　透過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。 　　4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。 　　再讀讀，把你的感受讀出來。 　　5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？ 　　6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。 　　7、展示臺。選取自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。 　　8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 　　三、復(fù)述故事 　　1、先讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要資料連起來說一說。 　　2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進行交流，并評議復(fù)述中出現(xiàn)的狀況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。 　　四、小節(jié)全文 　　讀了課文，你收什么感受？ 　　板書設(shè)計： 　　18盤古開天地 　　蘇醒――分開――倒下 　　課后反思： 　　這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才到達了全部讀準(zhǔn)。第二課時中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學(xué)生的感受很多，透過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說上，總覺得不夠完美。 　　盤古開天地教案（三）： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.透過朗讀、品味、想象，讀懂課文資料，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 　　2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。 　　3.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。 　　教師教學(xué)準(zhǔn)備： 　　①制作多媒體課件。 　　②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期盼 　　(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。 　　(二)板書課題，讀題。 　　二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難 　　(一)初讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要資料。 　　2.提名認(rèn)讀生詞，相機正音。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要資料。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。 　　5.初步理解中心句中的重點詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。 　　(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 　　1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。 　　2.師生共同梳理、歸納問題。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生透過讀書當(dāng)即予以解決;對那些有思考價值，能幫忙學(xué)生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生透過自己的讀書去解決;課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后透過查閱資料等方法解答。 　　三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。 　　(一)解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙”的問題。 　　1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。 　　2.根據(jù)學(xué)生回答，相機理解“混沌”的意思。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選取正確的解釋。 　　(二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”的問題。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。 　　2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。 　　(1)學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀： 　?、倮斫狻皰唷钡囊馑肌? 　?、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇，體會課文用詞的準(zhǔn)確。 　?、壑笇?dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。 　?、僬{(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。 　?、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。 　　a.透過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。 　　b.在朗讀中，感悟課文透過幾組反義詞，把天地構(gòu)成的過程寫得清楚、明白。 　　C.結(jié)合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書：開天辟地) 　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地) 　　3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。 　　(1)學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。 　　(2)邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。 　　(3)指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。 　　(4)拓展想象，豐富美麗。 　?、賻煟罕P古的身上是不是只有這些變化你是從哪兒明白的 　?、趩l(fā)想象，練習(xí)說話。 　　(出示句式) 　　盤古的()，變成了()的()。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中，感悟想象要合理、豐富。 　　(5)有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。 　　三、回歸整體，升化認(rèn)識。 　　(一)圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。 　　(二)朗讀、品味中心句。 　　(三)教師小結(jié)。 　　1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 　　2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。 　　(四)布置作業(yè)。 　　熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)鞏固。 　　1、復(fù)習(xí)生字、生詞。 　　2、有感情朗讀全文，談感受。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，能夠感受神話故事想象的豐富、神奇;也能夠感受盤古高大、雄偉的形象;還能夠體會創(chuàng)造的過程;或者說說學(xué)習(xí)的收獲…… 　　二、復(fù)述故事。 　　1.提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和資料給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復(fù)述;也能夠邊想象畫面邊復(fù)述;還能夠按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述;或按照提出問題解決問題的方法進行復(fù)述。 　　2.學(xué)生自由練習(xí)。 　　3.提名說，群眾評議。 　　三、書寫生字。 　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。 　?、僦笇?dǎo)易寫錯的字，如“降”。 　?、谥笇?dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。 　　2.練習(xí)書寫。 　　3.成果展示，師生評議。 　　4.積累詞語，豐富語言 　?、俜e累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描述事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。 　　四、布置作業(yè) 　　激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評選活動。 　　板書設(shè)計 　　18盤古開天地 　　開天辟地 　　創(chuàng)造-頂天立地 　　身化萬物 　　盤古開天地教案（四）： 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。 　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 　?、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 　　A案 　　課前準(zhǔn)備 　?、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。 　?、谏衷~卡片。 　　③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。 　　第一課時 　　情境導(dǎo)入 　　①情境：播放多媒體課件。 　?、谶^渡，并揭示中心句。 　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。” 　?、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。 　?、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。這天，我們一齊來讀《盤古開天地》。 　　初讀感知 　?、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。 　?、谧R記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。 　　③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。 　　④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。 　　研讀感悟 　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。 　?、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。 　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。 　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞） 　　c．透過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。 　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。 　　a．讀一讀，說說你有什么感受。 　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。 　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？ 　?、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。 　　想象感悟 　　①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。 　?、谡故九_。選取自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。 　?、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。 　　④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 　　布置作業(yè) 　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。 　　第二課時 　　練講故事 　?、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 　?、谠u選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。 　?、壑v故事，評選“故事大王”。 　?、茴C發(fā)“故事大王”證書。 　　指導(dǎo)寫字 　?、俪鍪疽獙懙纳郑龑?dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。 　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。 　?、诮處熢谔镒指駜?nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。 　　③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。 　　課后作業(yè) 　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　?、僮灾粕挚ㄆ?。 　　②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。 　?、劢虒W(xué)掛圖。 　　第一課時 　　故事導(dǎo)入 　　①關(guān)于神話故事。 　?、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆薄? 　　選取一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。 　?、劢翌}：18盤古開天地。 　　初讀感知 　　①識記生字。 　　a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。 　　b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。 　?、谧x通課文。 　　a．自由練讀課文。 　　b．同座合作檢查課文朗讀狀況。 　?、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？ 　　研讀交流 　　①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。 　　②重點研讀課文第二自然段。 　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? 　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 　?、壑攸c研讀課文第四自然段。 　　a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣貌。 　　b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。 　　c．選取感受最深的部分讀一讀。 　　作業(yè) 　　復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。 　　第二課時 　　復(fù)習(xí)鞏固 　?、購?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。 　?、趶?fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。 　　指導(dǎo)寫字 　?、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。 　　②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 　?、鄢晒故荆瑤熒u議。 　　朗讀回味 　?、僬故咀x?？凑l讀得最有感情，讀得最美。 　?、谟洃涀x。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 　　練習(xí)復(fù)述 　?、偻氄f。 　　②指名在全班復(fù)述，然后評議。 　　課后作業(yè) 　　把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。 　　盤古開天地教案（五）： 　　教學(xué)目標(biāo) 　　一、認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。 　　二、了解故事資料的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。 　　三、初步了解神話故事資料神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。 　　教學(xué)過程 　　一、趣味導(dǎo)入，揭題 　　1、小朋友們，你們平時很喜歡看課外書，是嗎？ 　　3、揭題：這天，我們學(xué)學(xué)一個美妙的神話故事——《盤古開天地》。齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1、師：讓我們走進課文，自己去讀讀吧！請小朋友們自由地讀讀課文，注意聽清楚要求，課文中有一些生詞，我們要讀準(zhǔn)他們，讀通句子，遇到難懂的字詞，你就多讀幾遍。 　　2、檢查詞語。（投影出示：你能讀一讀嗎？） 　　hndnzhzōng 　　混沌逐漸祖宗 　　xu 　　血液四肢肌膚 　　遼闊一丈 　　3、指導(dǎo)書寫：難寫的字在本子上寫一寫。 　　三、品讀課文二、三自然段，感悟盤古開天辟地、頂天立地的形象。 　　1、找出中心句。 　　師：會讀書的人會把一篇課文讀成一句話，請快速瀏覽課文，看看你把這篇課文讀成哪句話？指名說。 　　2、找出中心詞。 　　師：還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。你從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？ 　　（創(chuàng)造）師板書“創(chuàng)造”，邊寫邊幫忙學(xué)生識記，創(chuàng)：像一把大刀；造：創(chuàng)造是艱辛的，要走很長的路。 　　盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，再次讀課文，用——劃出有關(guān)詞句。 　　3、讀后，根據(jù)回答，群眾交流。 　?、?、他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（屏示） 　　a、請生邊讀邊做動作，你感受到了什么？ 　　b、指導(dǎo)朗讀。（自己練讀，指名讀，加上動作齊讀。） 　　c、盤古掄起大斧頭，猛劈下去，我們能夠用一個什么成語來表示呢？（板書：開天辟地） 　　d、有感情讀這句話。 　　e、師：在盤古開天辟地后，只聽一聲巨響， 　　——生接讀：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? 　　讀了句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在生回答基礎(chǔ)上，有層次地幫忙學(xué)生理清這兩句話中的近義詞和反義詞以及寫法特點，感受天地之不同。） 　　f、指導(dǎo)朗讀好這兩句話。 　　g、齊讀第二自然段。 　?、?、天地分開以后，盤古怕它們還會合在一齊，就頭頂著天，腳踩著地。（屏示） 　　a、指名讀。 　　b、你們看，盤古頭頂著天，腳踩著地，你能夠用一個成語來概括嗎？（頂天立地）是啊，這就叫——頂天立地。 　　c、生練讀，讀出盤古頂天立地的形象。 　　d、激起學(xué)生情感：盤古為什么這樣做？ 　　e、師生接讀第三自然段， 　　師：一百年過去了，盤古—— 　　生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。 　　師：一萬年過去了，盤古—— 　　生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。 　　師：一百萬年過去了，盤古還是—— 　　生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。 　　師：就這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古—— 　　生接：也累得倒了下去。 　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段，感悟盤古無私奉獻的精神。 　　師過渡語：盤古累得倒下了，他是否停止不前了呢？讀讀課文第四節(jié)。 　　1、讀后先同桌同學(xué)交流想法，然后全班交流。 　　2、有感情讀本段。 　　3、將文本詩化，感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。 　　師；讀著讀著，老師覺得盤古仿佛化成了贊歌。讓我們以詩歌的語言去贊美他吧。（把第四段詩化） 　　他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云； 　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲； 　　他的雙眼，變成了太陽和月亮； 　　他的四肢，變成了大地上的東西南北四極； 　　他的肌膚，變成了遼闊的大地； 　　他的血液，變成了奔流不息的江河； 　　他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 　　他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露…… 　　4、男女生分句讀；同桌同學(xué)互讀；師生接讀。 　　5、盤古的身體還變成了什么？代進去能夠?qū)⑹÷蕴柸サ魡幔? 　　6、師：孩子們，我們最后明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò鍟夯魅f物） 　　7、小練筆: 　　抬頭看天， 　　那飄動的云，格外潔白。 　　我明白，這是盤古呼出的氣息。 　　放眼大地， 　　遼闊的大地，一片生機。 　　我明白，這是（）。 　　…… 　　五、再現(xiàn)畫面，復(fù)述課文。