教學(xué)設(shè)計展評第5號作品：滴水藏海心懷感恩 新課程下的德育

《教學(xué)設(shè)計展評第5號作品：滴水藏海心懷感恩 新課程下的德育》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)設(shè)計展評第5號作品：滴水藏海心懷感恩 新課程下的德育（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課程下的德育課教學(xué)設(shè)計 ——滴水藏海，心懷感恩 深圳市開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校 田 甜 1、 課前系統(tǒng)部分 1、 課標(biāo)分析 心理健康課程是中等職業(yè)學(xué)校進行心理健康教育的主渠道，在內(nèi)容上力求貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。本課從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩父母的意識；引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)中，學(xué)會追求健康的生活方式；通過體驗活動激發(fā)學(xué)生情感升華，讓學(xué)生從愛別人、幫助別人的過程中體會更多的幸福和快樂。 2、教材分析 課程選用教材為

2、高等教育出版社于2009年經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《心理健康》，本課為教材第五單元《家庭、社會中的我》中的第19課。 第五單元是從學(xué)習(xí)抵制社會上的不良誘惑、建立良好的親子關(guān)系以及學(xué)會感恩三個方面來讓學(xué)生了解身處家庭、社會環(huán)境中的自己。本課是從第三個方面即學(xué)會感恩來進行分析，讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心他人、關(guān)心社會，是在他們成長過程中很關(guān)鍵的一課，有很重要的地位。 本課內(nèi)容共有三框六目，教學(xué)計劃為1課時。 第一框：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為兩個欄目：一個是心靈故事，通過中職生小山的故事引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本課主題；另一個是心海導(dǎo)航

3、，運用心理健康知識和方法對小山的故事進行分析，培養(yǎng)學(xué)生感恩的意識與品德。 第二框：活動環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)分兩個欄目展開：一個是心理體驗，通過指導(dǎo)學(xué)生圍繞小山對待父親的態(tài)度是否正確以及自己所知的類似的故事進行小組討論，幫助學(xué)生進行自我體驗，激起探究；另一個欄目是成長工作坊，通過讓學(xué)生列舉表現(xiàn)愛的事例和值得感恩的事情，使其進行自我反思，促進其成長。 第三框：實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)也是由兩個欄目組成：一個是拓展性訓(xùn)練，要求學(xué)生在課堂以外主動承擔(dān)一定的家務(wù)勞動，或參加志愿者活動，體會看到父母欣慰滿足的笑容和受助者感激的眼神時的感受，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的心理潛能；另一個是我的感悟與收獲，讓學(xué)生記錄通過學(xué)

4、習(xí)、活動和實踐應(yīng)用后自己的感悟與收獲。 3、 學(xué)生分析 中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，知識面比較窄，閱讀理解能力比較弱，針對學(xué)生的這些特點，教師在備課時要深入淺出，充分利用多媒體的優(yōu)勢，從感觀、視覺、聽覺多方面調(diào)動中職生的學(xué)習(xí)興趣。 現(xiàn)在的中職生，大多數(shù)為獨生子女，許多家庭對孩子百般寵愛，從不拒絕孩子的要求，導(dǎo)致他們認(rèn)為父母對他們的好是理所應(yīng)當(dāng)，生活中習(xí)慣于以自我為中心，較少考慮自己能為父母、為他人做些什么，自己又應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任等。教師在備課時，可以結(jié)合“學(xué)會感恩”的目標(biāo)和要求，采用典型案例分析，引導(dǎo)學(xué)生體會“生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在與爭取?！?/p>

5、（巴金） 同時還應(yīng)注意到，有一部分中職生動手能力強，樂于表現(xiàn)自己，有解決問題的意識和能力，所以教師也要看到這些優(yōu)勢，組織學(xué)生開展調(diào)查、課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、積極的思維理解問題，鼓勵他們自我探索。 4、 教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確立以下三維教學(xué)目標(biāo): （1）知識目標(biāo)： ① 了解到不能麻木于父母對自己的關(guān)愛，要認(rèn)識到生活需要感恩。 ② 理解感恩的內(nèi)涵及其意義。 （2）情感目標(biāo)： 喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)中，學(xué)會感恩父母、感恩生活

6、，體會生命的意義在于付出，在于給予。 （3）能力目標(biāo)： 通過體驗活動激發(fā)學(xué)生情感升華，讓學(xué)生學(xué)會感謝，學(xué)會在日常的生活中該如何孝敬父母，如何尊重他人，如何發(fā)現(xiàn)事物的美好。 5、 教學(xué)重點與難點 （1）重點：培養(yǎng)感恩的意識，學(xué)會過感恩的生活。 （2）難點：在日常生活中做到感恩父母，感恩他人，以實際行動來表達感恩之情。 （3）重點、難點的突破：通過多媒體播放視頻、圖片，將抽象的“感恩”概念變得直觀、形象，易于學(xué)生理解；運用情境創(chuàng)設(shè)、小組討論的方法，調(diào)動學(xué)生積極性，引起學(xué)生對感恩意義的思考和探索的興趣；通過分析具體案例，使學(xué)生懂得如何在日常生活中做出感恩的實際行動。 6、 教學(xué)

7、策略 考慮到本班學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點，我主要采用以下教法和學(xué)法： （1）教 法：針對心理健康課程的特點，在學(xué)習(xí)本課時，教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與內(nèi)心體驗的主動性，采取多種教學(xué)方法：① 多媒體教學(xué)法；② 活動探究法；③ 情景教學(xué)法；④ 小組討論法。 （2）學(xué) 法：① 自主探究法；② 分析歸納法；③ 總結(jié)反思法。 7、 教學(xué)用具 準(zhǔn)備好課件、父母與孩子的合影、志愿者服務(wù)照片、電影《海洋天堂》片段、歌曲《感恩的心》、親情卡，可在窗臺上或者講臺上擺放康乃馨。 2、 課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程 1、 課前探究部分 教師印發(fā)《有關(guān)感恩的調(diào)查表

8、》，學(xué)生提前做好調(diào)查探究的準(zhǔn)備，同時布置學(xué)生提前觀看影片《海洋天堂》。 2、 新課導(dǎo)入部分（6分鐘） 利用多媒體設(shè)備播放電影《海洋天堂》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考問題： （1）影片中李連杰飾演的父親為什么不拋棄他患有孤獨癥的兒子？ （2）影片中那些沒有血緣關(guān)系的人為什么愿意幫助文章飾演的孤獨癥患者？ 然后，教師引出本課主題：影片中的父親說“我也不指望大福給我斟茶倒水，他能像現(xiàn) 在這樣，知足……”正是道出了所有父母對孩子不求回報的愛，那么我們又將如何對待父母 的愛呢？每天，我們看

9、到明媚的陽光、吃著美味的面包、接到朋友祝福的電話、看到鳥兒在 樹上唱歌，你會想些什么？如果你想說，你要感謝生命，感謝生活，那么，這一天就會在幸 福和快樂中度過。 設(shè)計意圖：發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，營造良好的課堂氣氛， 同時可以直觀看到本課要學(xué)習(xí)的感恩的主題，激活思維。 3、 師生互動部分（35分鐘） 第一部分：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（10分鐘） （1）自主探究活動 學(xué)生分成小組，派代表展示課前完成的調(diào)查表，并談?wù)剬﹄娪暗挠^后感，從中體會人與人之間的溫情與幸福感，體會“恩”的定義和感恩的必要性。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己的體會來

10、初步理解“感恩”這一詞的含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及實際解決問題的能力。 （2）多媒體展示 ① 多媒體顯示：“施恩”、“感恩”兩個詞語的解釋； ② 展示一系列父母與孩子的合影、志愿者服務(wù)的照片； ③ 教師展示一些半開放的句子，組織學(xué)生閱讀課本P95，填完表格中空余部分。 設(shè)計意圖：按照施恩——感恩和感恩父母——感恩他人——感恩生活的思路來教學(xué)，在填充空格的過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、歸納概括的能力。 第二部分：活動環(huán)節(jié)（25分鐘） （1）學(xué)習(xí)探究 教師組織學(xué)生閱讀教材P94小山的故事，學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言，對小山的表現(xiàn)給予評價。 設(shè)計意圖：對中職學(xué)生

11、這一年齡段的孩子而言，與其一味的說教，不如引導(dǎo)他們自發(fā)思考，通過自由度比較大的討論，讓學(xué)生自己來判斷行為的正確與否，這樣的教育更有意義，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、辯證思維能力。 （2）情境探究 ① 教師講述“5.12”汶川大地震中的一個真實的故事，地震之后，當(dāng)救援隊員透過一堆廢墟的間隙，看見一位女子雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手伏地支撐著身體，她已經(jīng)沒有了呼吸，于是，救援隊決定走向下一片廢墟，但是突然，隊長好像意識到什么，立刻返身跑了回來，費力地把手伸到她的身下摸索，“有個孩子還活著！”經(jīng)過一番艱辛地努力之后人們終于把孩子救了出來，他躺在一條小被子里，大概有三四月大，因為有母親的身

12、體的庇護，毫發(fā)未損，醫(yī)生做檢查時發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，屏幕上是一行寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著一定要記住，媽媽是愛你的?！笨磻T了生死離別的醫(yī)生，在這一刻禁不住流淚了；手機傳遞著每個看到短信的人都落淚了。 ② 探究討論：對比這兩個故事，學(xué)生分組討論三分鐘，再自由發(fā)言。 設(shè)計意圖：通過前后兩個不同角度的故事,引起學(xué)生心靈的觸動，讓學(xué)生自由談體會，目的要在學(xué)生心中掀起千層浪，達到自我醒悟的效果。 ③ 情境創(chuàng)設(shè)：教師告訴學(xué)生，假設(shè)現(xiàn)在突發(fā)地震，你很不幸沒能逃出去，現(xiàn)在你也只能把你最后想說的話留在手機上，作為一條也許永遠發(fā)不出去的短信，你會留言給誰？遇到這樣突如其來的事件，大部

13、分同學(xué)想到的應(yīng)該都是留言給父母。那么，教師就要引導(dǎo)學(xué)生：此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？把它們寫下來吧！也許這時，學(xué)生才會體會到原來自己對父母是那么的不舍。等學(xué)生寫完后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，大聲念出留言內(nèi)容，讓不在身邊的父母聽見自己最后的心聲。有些學(xué)生念完后可能會情緒激動，教師可以適時組織學(xué)生一起齊聲喊道：“爸爸媽媽，我愛你！” 設(shè)計意圖：通過這一情景創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生的情感得到很好的表達，既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學(xué)生的活動體驗，從而有助于學(xué)生主動地、自覺地去調(diào)整自己的某些觀念，進而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后，對感恩會有更深的體會，相信他

14、們在以后的生活中，對父母會多一份理解和關(guān)懷，做一個懂父母愛父母的人。 （3）成長告白，自我反思 ① 分發(fā)給學(xué)生親情卡，讓其分別填上“你對父母表現(xiàn)愛的事例”和“父母對你表現(xiàn)愛的事例”，對比看看兩個方框的事例數(shù)目是否平衡，讓其思考原因。 ② 小組討論，生活中有哪些值得我們感恩的事情，以及我們應(yīng)該怎樣學(xué)會過感恩的生活，記錄討論的結(jié)果。 設(shè)計意圖：心理健康課對教師來說是傾聽、是引導(dǎo)；對學(xué)生來說是傾訴、是交流，它為學(xué)生提供一個說心里話，宣泄情緒的機會和場所。在這個環(huán)節(jié)中，教師要盡量為學(xué)生提供足夠的時間，讓每一個學(xué)生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對自己過去的行為

15、進行反思、檢查、評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關(guān)愛和孝敬父母。 （4）明辨是非，設(shè)問討論 結(jié)合教材P96, 通過幻燈片列舉一些生活場景，組織學(xué)生討論： ① 你認(rèn)為他們做得怎樣？ ② 你這樣判斷的原因是什么？ 設(shè)計意圖：針對中職生日常生活中存在的一些不孝敬長輩、不尊重他人以及對社會、生活抱有負面態(tài)度等問題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身進行思考。 4、 課堂總結(jié)部分（4分鐘） （1） 實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)：教師鼓勵學(xué)生按照自己剛才討論的結(jié)果去積極實踐，比如在家主動承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動，或者去做義工，感受為他人服務(wù)的快樂。 （2） 結(jié)束語：同學(xué)們，生活中我們

16、應(yīng)該感恩的太多了，除了我們的父母，還有教我們知識的老師，我們朝夕相處的同學(xué)，以及賜予我們?nèi)f物生命的大自然等等。在這節(jié)課的最后，讓我們一起來讀這首詩歌（在幻燈片上展示）：“讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊?！? （3） 同時播放背景音樂《感恩的心》，結(jié)束本課。 5、 課后作業(yè)部分 拓展閱讀（略）： 思考題：1、為什么他們不計回報地幫助別人？

17、 2、為什么他們對一草一木和小動物都如此關(guān)愛？ 3、當(dāng)你看見父母欣慰滿足的笑容，當(dāng)你看到受助者感激的眼神，你最大的感受是 什么？ 三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記 1、教學(xué)實施結(jié)果 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)活動設(shè)計運用了音樂、圖片、視頻等工具和資料，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了師生間的互動，形成“激發(fā)興趣、引導(dǎo)思維、感悟積淀”三個階段。課堂內(nèi)容及形式設(shè)定符合中職學(xué)生心理及認(rèn)知發(fā)展水平。 在探究活動中重體驗輕說教、重啟發(fā)輕灌輸，以學(xué)生的情感體驗和認(rèn)知感悟為目的，符合心理活動的規(guī)律。 2、不足與改進

18、 有學(xué)生反映課前獨立完成《有關(guān)感恩的調(diào)查表》比較困難，在以后的教學(xué)中可考慮簡化調(diào)查表內(nèi)容，加強輔導(dǎo)學(xué)生熟悉調(diào)查表。另外，針對學(xué)生可能不好意思講述自己的真實故事，教師可以運用自我開放技術(shù)，首先說出自己的故事，拉近與學(xué)生的心理距離，營造一種民主、平等、輕松的談話氛圍。 3、教學(xué)心得 教學(xué)效果主要取決于教師對學(xué)生的了解和熟悉程度、場景設(shè)置的真實性、引導(dǎo)語的誘導(dǎo)作用，所以教師在教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況隨時進行調(diào)整，要把握好教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控。另外，心理健康課重視的是學(xué)生的內(nèi)心體驗，所以創(chuàng)設(shè)情景非常重要，心理教師要善于在課堂上捕捉學(xué)生好的想法，注重學(xué)生的心理體驗、感悟，學(xué)生之間的心靈交流、碰撞，將會引起學(xué)生心靈深處的震撼。