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大氣壓強
長沙市岳麓區(qū)雨敞坪鎮(zhèn)麻田中學 寧標紅
教學目標：
1、知識與技能：
（1）知道大氣壓強產生的原因，了解大氣壓強的存在；
（2）知道托里拆利實驗的方法和結果，記住大氣壓強的值；
（3）能用大氣壓強知識解釋有關現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣。
2、過程與方法：
（1）培養(yǎng)學生觀察生活現(xiàn)象、觀察實驗現(xiàn)象，并歸納、推理實驗結論的能力。
（2）培養(yǎng)學生科學實驗的具體運用能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過學生的親身體驗試驗過程，是學生的思維從感性上升到理性，并提高學生不
2、斷認識客觀自然世界的能力。
（2）培養(yǎng)學生的探索精神，逐步養(yǎng)成學生觀察生活，并利用所學的知識解釋生活問題的能力。
教學重點：大氣壓的存在
大氣壓強的數(shù)值
教學難點：大氣壓強知識的應用
教學方法：合作探究法 問題教學法
教具準備：空礦泉水瓶兩個、塑料吸盤兩個、杯子一個、紙片一張、水槽一個，飲料一瓶、吸管一根、空氣盒氣壓計一個
教學過程：
一、 復習；液體的壓強
液體內部壓強的規(guī)律是怎樣的？
二、 實驗引入新課
演示實驗1：向扎了孔的礦泉水瓶中加水，水從孔中流出；擰緊瓶蓋后水不流出。
演示實驗2：把空塑料瓶中的空氣吸走，外界的大氣壓強將塑料瓶
3、壓扁。
同學們想知道其中的奧秘嗎？我們來學習今天的新課！
三、 學生自主學習，探究以下問題：
1、 大氣壓強的定義，是否也像液體內部壓強一樣向各個方向 都有壓強；
2、 托里拆利實驗是怎樣做的？標準大氣壓是多大？
3、 大氣壓隨高度變化的規(guī)律怎樣？
4、 氣壓計的用途及種類。
5、 生活中有哪些應用大氣壓的例子？
四、 師生互動學習新課
1、 大氣壓的存在
①演示實驗（1）將硬紙片平放在瓶口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來
（2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，把杯口向各個方向轉一圈，又看到什么現(xiàn)象？
②歸
4、納：大氣受到重力的作用且具有流動性，所以向各個方向都有壓強大氣對浸在它里面的物體產生的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。
實驗證明大氣壓強是存在的而且向各個方向都有壓強。
③最早證明大氣壓強的存在的著名實驗：馬德堡半球實驗。
學生用兩個塑料吸盤模擬做馬德堡半球實驗。
2、大氣壓的值
最早測出大氣壓的值的實驗：托里拆利實驗
師生互動看視頻，理解托里拆利實驗的原理
思考：①管子的粗細、傾斜度是否影響結果？
②管子中進入了空氣是否影響結果？
歸納：管子的粗細、傾斜度不影響結果，但管子中進入了空氣會影響結果，水銀柱的高度減小。
①大氣壓的數(shù)值等于760mm水銀柱所產生的
5、壓強
標準大氣壓P o=1.013 10 Pa
②大氣壓隨高度變化的規(guī)律：不同高度的大氣壓不一樣，越高氣壓越低。在海拔3000米以內大約每升高10米，大氣壓減小100帕。
學生探究：大氣壓這么大，為什么沒有將我們壓癟？
高原反應是怎么回事？
3、 氣壓計。
①定義：測量大氣壓的儀器。
②常用的氣壓計有兩種，一種是根據(jù)托里拆利實驗制成的水銀氣壓計，比較準確但攜帶不便，常用于氣象站和實驗室。一種是金屬盒氣壓計也叫無液氣壓計，氧氣瓶、滅火器上的氣壓計就是無液氣壓計。
a、水銀氣壓計，比較準確，但攜帶不便，常用于氣象站和實驗室。
b、金屬盒氣壓計（無液
6、氣壓計）：氧氣瓶和滅火器上的氣壓計。
4、學生互動，思考大氣壓強在生中有哪些方面的應用？
歸納：注射器將藥液吸進里面
塑料吸盤掛鉤
墨水吸進鋼筆的橡皮管內
飲料從吸管中進入我們的嘴里
活塞式抽水機，離心式水泵
四、課堂鞏固練習
1、用離心式水泵抽取地下的水，當時大氣壓為76厘米水銀柱，這離心水泵能抽出的水面距水泵的距離為 [ ]
A．76厘米 B．13.6米
C．10.3米 D．103米
2、大氣壓那么大，為什么沒有將屋頂壓塌？
五、教師小結本課知識
六、作業(yè)布置
1、標準大氣壓可以支持多高的水柱？
2、用刻度尺測你手掌的長和寬，粗略計算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？
3、測得某高山腳下的大氣壓為760毫米水銀柱，山頂上的大氣壓為688毫米水銀柱，則山高是多少米？
本課授課地點：長沙市岳麓區(qū)外國語實驗中學
時 間： 2 0 0 8 年 1 1 月 1 9 日
初中物理 大氣壓強教案
