八年生物上冊《水中生活的動物》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 題 目 第一節(jié) 水中生活的動物 總課時 2 學(xué) 校 教者 年班 八年級 學(xué) 科 生物 設(shè)計(jì)來源 綜 合 教學(xué)時間 教 材 分 析 “水中生活的動物”是新教材八年級上冊“第五單元 生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。 舊教材講述魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及解剖實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容占較大篇幅，而新教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動、呼吸等方面的內(nèi)容。由于大幅度刪減了原教材的內(nèi)容，才可能有效地保證讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)

2、水中生活的特點(diǎn)，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實(shí)驗(yàn)、一個課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。 學(xué)情分析 八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中的運(yùn)動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的

3、基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。 2、 探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 3、 說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。 4、 關(guān)注水生動物生存環(huán)境。 重 點(diǎn) 探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征 難 點(diǎn) 說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案”  學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、學(xué)生活動 教師活動 一、動物的多樣性 1、 種類 2、 生活環(huán)境 3、 運(yùn)動方式 二、常見的水中動物----魚 1、 游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。 2、 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。 三、魚類的主要特征 體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。 四、其他水生動物 1、 腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。 2、 軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。

5、它烏身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。 3、 甲殼動物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。 4、 其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。 五、水域環(huán)境的保護(hù) 認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性 每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。 1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動時鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 2、 根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 3、 根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚鰭在

6、游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結(jié)論。 1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。 2、 根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 （課前）搜集資料，根據(jù)問題，表述交流，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。 創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給他們找個家。 質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運(yùn)

7、河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對問題進(jìn)行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。 錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。 錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對問題進(jìn)行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。 錄像播放金魚在水中的生活情

8、況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？ 質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 題 目 第二節(jié) 陸地生活的動物 總課時 3 學(xué) 校 長崗中學(xué) 教者 申漢坤 年班 八年級 學(xué) 科 生物 設(shè)計(jì)來源 綜合 教學(xué)時間 9、13，9、15，9、18 教 材 分 析 學(xué)情分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 運(yùn)用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸

9、地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。 2、 通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。 3、 強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。 重 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點(diǎn) 難 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較與思考等的學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”所實(shí)驗(yàn)。 總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“

10、三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案” 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 、陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng) 二、蚯蚓 實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓 環(huán)節(jié)動物的主要持征： 身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。 兔 哺乳動物的主要特征 動物棲息地的保護(hù) 1、 觀察并說出陸地各種環(huán)中的動物以及它烏的運(yùn)動方式并進(jìn)行想像。 2、 觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進(jìn)行描述。 3、 對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同。 4、 觀察分析課本上的圖片資料，討論交流，概括出

11、地生活的動物在運(yùn)動、呼吸和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。 1、 各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，介紹并展示蚯蚓。 2、 取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)。 3、 對比觀察蚯蚓的運(yùn)動。 4、 歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。 1、 觀察有關(guān)免的生活的錄像片，描述免的外部特征。 2、 觀察兔的運(yùn)動并測量其前后肢的長度。 3、 觀察比較兔和狼的牙齒。 4、 觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括出哺乳動物的主要特征。 各小組匯報調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動物

12、棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動中去。 5、 提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。 6、 出示錄像資料及觀察的問題。 7、 引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法進(jìn)行推測和概括。 8、 鼓勵學(xué)生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概括。 1、 引導(dǎo)學(xué)生對比觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動情況并分析原因。 2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進(jìn)行歸納概括。 1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的原因。 2、 鼓勵學(xué)生推測想像兔的前后肢與運(yùn)動方式的關(guān)系。 3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。 4、 提出觀察探究的問題。 補(bǔ)充、引導(dǎo)。

13、 對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感 教育。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 題 目 第三節(jié) 空中飛行的動物 總課時 2 學(xué) 校 長崗中學(xué) 教者 申漢坤 年班 八年級 學(xué) 科 生物 設(shè)計(jì)來源 綜合 教學(xué)時間 9、20，9、25 教 材 分 析 本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個重點(diǎn)，它介紹了一個重要的動物類群——空中飛行的動物。教材的編排方式改變了以往教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，減少了知識的分量，為學(xué)生主動探

14、究提供時間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)對動物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了較大的簡化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動物的主要特征，探討他們在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系。 學(xué)情分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征。 2、 舉例說出動物的生活可能跨越多咱環(huán)境。 重 點(diǎn) 鳥適于飛行的特點(diǎn)”探究活動的設(shè)計(jì) 難 點(diǎn) 鳥適于飛行的特點(diǎn)”探究活動的設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片； 學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B

15、類并做記錄 總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案”  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 鳥 1、 認(rèn)識各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn) 2、 探究： 鳥類適于飛行的特點(diǎn) 昆蟲 其他環(huán)境中的動物 1觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。 3、 觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。 4、 列舉自己最熟悉的一種鳥，描述

16、它的生活習(xí)性。 1、 每位同學(xué)畫出自己最熟悉的鳥的外形，推測它適于飛行的形態(tài)特點(diǎn)，實(shí)物投影，互相交流。 2、 折疊飛機(jī)扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機(jī)的外形適于的特點(diǎn)。 3、 探究過程： 提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？ 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。 1、 觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特點(diǎn)呢？ 2、 觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲運(yùn)動器官是什么？長在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交流。

17、 3、 歸納出節(jié)肢動物的主要特征。 列舉實(shí)例并認(rèn)識到：許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。 出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探究的問題。 1、 點(diǎn)撥、適時鼓勵。 2、 提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形能減少空氣的陰力。 3、 引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。 巡視、組織小組間的計(jì)劃交流、完善探究計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納分析得出結(jié)論。 1、 指導(dǎo)學(xué)生通過對比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)。 2、 出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。 3、 出示各種節(jié)肢動物的圖片。 補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。 板書

18、設(shè)計(jì) 空中飛行的動物 一、鳥的種類及飛行對鳥類生活的意義 1、鳥的種類 全世界約有9000多種，我國有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%， 是世界上鳥類種上數(shù)最多的國家之一。 2、飛行對鳥類生活的意義：擴(kuò)大了活動范圍，利于覓食和繁殖后代。 二、探究鳥適于飛行的特點(diǎn) （一）探究過程 1、提出問題； 2、作出假設(shè)； 3、制定并實(shí)施計(jì)劃：觀察、調(diào)查、動手實(shí)驗(yàn)、查閱分析資料； 4、得出結(jié)論； 5、表達(dá)和交流； （二）鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力， 身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 題 目 第一節(jié) 動物的運(yùn)動

19、 總課時 1 學(xué) 校 長崗中學(xué) 教者 申漢坤 年班 八年級 學(xué) 科 生物 設(shè)計(jì)來源 綜合 教學(xué)時間 9、27 教 材 分 析 《動物的運(yùn)動》是《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第二章《動物的運(yùn)動和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運(yùn)動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。 學(xué)情分析 學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段

20、，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 2、 說出運(yùn)動對動物生存的意義。 3、 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。 4、 認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 重 點(diǎn) 動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 難 點(diǎn) 結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。 課前準(zhǔn)備 大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。 總體要求：1.

21、“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案” 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 方法和手段 導(dǎo)入新課 播放1．動物運(yùn)動的錄像片；2．雅典奧運(yùn)會運(yùn)動員圖片 觀察、思考。 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 媒體播放 觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運(yùn)動情況會怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動的特點(diǎn)呢？ 1．解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。 2．討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。 1．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。 2．既培養(yǎng)了學(xué)生的

22、操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。 實(shí)驗(yàn)操作 （強(qiáng)調(diào)注意實(shí)驗(yàn)安全，避免器械傷手）。 人體關(guān)節(jié) 設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們在運(yùn)動中應(yīng)注意哪些？ 結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動過程中自我保護(hù)的知識。 學(xué)以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。 討論 骨骼 關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動中起支持作用。 觀察、思考。 理解運(yùn)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 圖片展示 骨骼肌的結(jié)構(gòu) 1．設(shè)疑：運(yùn)動中牽拉骨完成運(yùn)動的結(jié)構(gòu)是什么？ 2．展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動畫。 觀察、思考、討論。 利用多媒體的優(yōu)勢

23、，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 播放動畫 探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的關(guān)系。 1．設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動，然而運(yùn)動的具體過程又是怎樣完成的呢？ 2．制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的關(guān)系。 3．播放屈肘和伸肘的動畫。 1．制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的協(xié)作關(guān)系。 2、體驗(yàn)屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。 1．通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作的能力。 2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。 3．適時發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請他們?yōu)榇蠹易?/p>

24、示范和說明。 模型制作 播放動畫 教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時評價。 動物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動 設(shè)疑：動物只靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成運(yùn)動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論 培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。 討論 動物運(yùn)動的意義 設(shè)疑：動物的運(yùn)動對動物有哪些意義？ 討論、總結(jié)：動物通過各種運(yùn)動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。 培養(yǎng)知識綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。 分組討論 小結(jié) 運(yùn)動系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動；骨骼肌在運(yùn)動中是動力器官。 討

25、論總結(jié)：動物通過各種方式的運(yùn)動能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。 加強(qiáng)知識的遷移和運(yùn)用。 討論 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 題 目 第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為 總課時 2 學(xué) 校 長崗中學(xué) 教者 申漢坤 年班 八年級 學(xué) 科 生物 設(shè)計(jì)來源 綜合 教學(xué)時間 10、11，10、13 教 材 分 析 學(xué)情分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 1 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。 2運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。 3嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組

26、，會選擇并控制變量。 4 參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。 5參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。 重 點(diǎn) 動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。 難 點(diǎn) 探究材料的準(zhǔn)備。 課前準(zhǔn)備 動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。 總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案” 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 判斷并說出資

27、料1---5中是動物的哪一類行為？ 小組觀察討論。 直接觀察教材的資料。 引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。 知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。 小組代表閱讀相關(guān)資料。 閱讀教材資料。 組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。 知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。 觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短

28、。 提示對資料2、4、5的對比觀察。 在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。 知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。 討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。 提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。 根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。 閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。 認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。 提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

29、、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。 嘗試制定探究計(jì)劃，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組，會選擇并控制變量。 議論教科書及教師的提示，能說出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，說出實(shí)驗(yàn)對照和所控制的變量。 巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評價。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 題 目 第三節(jié) 社會行為 總課時 2 學(xué) 校 長崗中學(xué) 教者 申漢坤 年班 八年級 學(xué) 科 生物 設(shè)計(jì)來源 綜合 教學(xué)時間 10、18，10、20 教 材 分 析

30、 學(xué)情分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。 2、運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 3、認(rèn)同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。 重 點(diǎn) 動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。 難 點(diǎn) 1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。 課前準(zhǔn)備 總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“

31、分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案” 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 群體生活的動物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會行為 觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。 播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題。 群體生活的動物有一系列的社會行為。 社會行為的特征： 群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級 白蟻的社會分工： 雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。。 觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為的特征。 提問：群體生活的動物有哪些特點(diǎn)？ 討論、

32、表達(dá)交流：分組匯報討論結(jié)果并以實(shí)例說明。 觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。 展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續(xù)的意義。 哺乳動物的群體中有等級 閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？ 觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領(lǐng)。 傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。 一同觀看圖片找出等級。（提示

33、：群體中按個體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分） 動物群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等 聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。 引出其他動物的信息傳遞方式。 引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。 小結(jié)：動物群體生活的意義。 討論總結(jié)：群體生活對個體及種族的延續(xù)都是很重要的。 動物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。 探究螞蟻的行為： 提出問題

34、 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。 鼓勵學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時交流。 和學(xué)生一起選出有探究價值的問題。 作出假設(shè) 對所選問題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。 鼓勵學(xué)生根據(jù)常識大膽猜測并進(jìn)行科學(xué)的分析。 制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果、得出結(jié)論 表達(dá)交流 閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。 隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交

35、流、研究。 （一星期時間） （查閱資料，實(shí)驗(yàn)） 各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論反思，完善探究報告。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內(nèi)的分工合作； 客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯定。 組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。 總結(jié)實(shí)驗(yàn)，開闊思路 回顧探究中遇到的問題。 抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 題 目 第三章第一節(jié) 動物在自然界中的作用 總課時 1 學(xué) 校 長崗中學(xué) 教者 申漢坤

36、 年班 八年級 學(xué) 科 生物 設(shè)計(jì)來源 綜合 教學(xué)時間 10、25 教 材 分 析 本節(jié)內(nèi)容是第三章《動物在生物圈中的作用》第一節(jié)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料，認(rèn)識動物在自然界中的作用。教材設(shè)計(jì)是從學(xué)生熟知的話題入手，通過資料分析、表述交流，運(yùn)用新舊知識的遷移，突破難點(diǎn) ，并適時對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的教育。 學(xué)情分析 學(xué)生對保護(hù)生物，以及“生物圈II的故事”雖有一定的了解，但對動物在生物圈中的作用卻知之甚少，所以教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過典型的事例分析，學(xué)生匯報交流，以提高保護(hù)動物的自覺性。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、舉例說明動物在

37、維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。 3、辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系。 重 點(diǎn) 辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系。 難 點(diǎn) 生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的含義 課前準(zhǔn)備 1、教師：多媒體課件 2、學(xué)生：收集濫捕亂殺動物的相關(guān)資料 總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案”  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動 預(yù)見性問題及策略 教師活動 學(xué)生活動 新課導(dǎo)入（4） 復(fù)習(xí)：食物鏈和食 物網(wǎng)中生物數(shù)量 的變化；光合作用

38、和呼吸作用中物 質(zhì)變化。 教學(xué)目標(biāo)(略) 教師展示問題并啟發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課 展示教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)思考，進(jìn)入新課。 學(xué)生快速閱讀，明確目標(biāo) 為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)奠定基礎(chǔ) 為預(yù)讀自學(xué)奠定基礎(chǔ) 預(yù)習(xí)自學(xué) (15) 一、維持生態(tài)平衡有重要作用（3分鐘） 引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥； 快速閱讀、分析“資料分析”，觀察圖片，完成任務(wù)1、2 綜合找出資料1、2中食物鏈和食物網(wǎng)，注意食物鏈中箭頭走向 二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)（4分鐘） 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究： 結(jié)合“資料分析”1、2中的食物鏈和食物網(wǎng)、快速閱讀教材，完成任務(wù)3、4 學(xué)會概括、觀察

39、等探究性學(xué)習(xí)方法 三、幫助植物傳粉、傳播種子（4分鐘） 啟發(fā)學(xué)生小組合作； 閱讀教材、觀察圖片，完成任務(wù)5、6 四、其他作用—生物防治（2分鐘） 發(fā)現(xiàn)、篩選有價值的問題。 觀察圖片、閱讀教材完成任務(wù)7、8 辯證唯物主義思想 問題導(dǎo)學(xué)（15）預(yù)備性問題（根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整）： 1、為什么說生態(tài)平衡是一種動態(tài)平衡？ 教師啟發(fā)、引導(dǎo)、播放相關(guān)課件 小組合作探究展示任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)生討論、交流、表達(dá)等合作學(xué)習(xí)意識和能力。 2、找出自然界中物質(zhì)循環(huán)的途徑？ 引導(dǎo)組內(nèi)、組間的相互補(bǔ)充、追問、質(zhì)疑； 小組展示；小組補(bǔ)充；組內(nèi)、組間質(zhì)疑、補(bǔ)充

40、、深化、拓展、評價。 3、結(jié)合你的生活 經(jīng)驗(yàn)談?wù)剟游镌? 自然界中還有什 么作用？能和大 家交流一下嗎？ 點(diǎn)撥指導(dǎo)； 深化拓展； 陶冶熱愛動物的情操 4、動物在自然界中有如此重要作用，我們應(yīng)該如何保護(hù)它們呢？ 總結(jié)歸納。 培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn) 知識小結(jié) （2） 總結(jié)梳理知識結(jié)構(gòu) 啟發(fā)小結(jié) 指導(dǎo)深化 合作歸納梳理知識結(jié)構(gòu)； 對知識形成整體性認(rèn)識 達(dá)標(biāo)測評 （8） 達(dá)標(biāo)測評（見學(xué)案） 發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)深化 通過達(dá)標(biāo)測評檢測自查學(xué)習(xí)效果。 理解知識 學(xué)以致用 作業(yè)推薦 (1)

41、1、以小組為單位，整理、完善動物在自然界中作用。 2、以小組為單位，擬訂一份切實(shí)可行的動物保護(hù)措施。 教師展示作業(yè)內(nèi)容 學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)小組學(xué)生實(shí)際情況，選做一題。 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行整理、利用能力，陶冶熱愛動物情感，并付出實(shí)際行動，增強(qiáng)主人公責(zé)任感。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 動物在自然界中的作用 一、動物在自然界中的作用 1、維持生態(tài)平衡有重要作用 2、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán) 3、幫助植物傳粉、傳播種子 4、其他作用—生物防治 二、我為保護(hù)動物獻(xiàn)計(jì)策 1、擬定一份切實(shí)可行的動物保護(hù)措施 2、10月4日──世界動物日 教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)地位，通過探究、合作學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了真正意義的學(xué)習(xí)。 不足：時間分配不當(dāng)，已做重新調(diào)整。 建議：學(xué)案可課前下發(fā)，學(xué)生自學(xué)時間充足，提高課堂效率。