七年級語文下冊《第22課在沙漠中心》學(xué)案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級語文下冊《第22課 在沙漠中心》學(xué)案 新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 授課年級 七年級 學(xué)科 語文 課題 《在沙漠中心》第二課時(shí) 環(huán)節(jié)設(shè)置 導(dǎo) 學(xué) 步 驟 設(shè)置情境 明確目標(biāo) 1、 品味語言，體悟情感。 2、 體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；認(rèn)識探險(xiǎn)的真正意義，學(xué)會生存，積極、樂觀地面對人生。 自主學(xué)習(xí) 合作探究 一．探究思考 1.勇氣重燃作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因是什么？ 2．作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？ 3. 作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？ 4．很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字：飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風(fēng)吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護(hù)，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。 在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣?？诵跖? 里向我們展示的人生意義，行動(dòng)價(jià)值，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。除此，我們還可以得到哪些啟示呢？ 二．品味語言，體悟情感 （一）請大家說一說文中哪些語句寫得好，值得我們認(rèn)真體會，為什么？ 1．“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！保?段中） 2．“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！保?段中） 3．“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！保?4段中） 4．“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。”（18段中） （二）你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？ 提示： 如： ① 我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪…… ② 我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。? ③ 于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會感到痛苦。 （三）你認(rèn)為最富有哲理的句子是？為什么？ ①“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！保?4段中） ②“我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風(fēng)了。”（18段中） （四）你認(rèn)為感觸最深的句子是？ ①“我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。”（9段中） ②“不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來?！保?2段中） ③“我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了?！保?2段中） 三、拓展延伸 1．20xx北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事？ 2．中國古典有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句： 3.從下面的名言中汲取心靈的力量。 累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。（——羅曼?羅蘭【法】） 困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。（——契訶夫【俄】）每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤。（——羅蘭【中】） 人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。 （——海明威【美】） 展示交流 點(diǎn)撥釋疑 小組內(nèi)合作探究，然后根據(jù)理解對問題進(jìn)行解讀，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。課堂因你而精彩！ 布置作業(yè) 1.完成《名校課堂》第二課時(shí)。 2．依照下列句子仿寫。 我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。 （示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。） 授課年級 七年級 學(xué)科 語文 課題 《在沙漠中心》第一課時(shí) 環(huán)節(jié)設(shè)置 導(dǎo) 學(xué) 步 驟 設(shè)置情境 明確目標(biāo) 1．掌握字詞的字音、字形、字義。 2. 整體感悟，研讀復(fù)雜的心理變化。 預(yù)習(xí)檢測 夯實(shí)雙基 1.字詞 乙醚（ ）蟲豸（ ）硌（ ）犁鏵（ ）（ ） 臍帶（ ）真諦（ ）噎（ ）篩糠（ ）（ ）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（） 形容死得有價(jià)值、有意義。（） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（ ） 比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（ ） 2．檢查預(yù)習(xí)： 請學(xué)生講述故事內(nèi)容 自主學(xué)習(xí) 合作探究 二、自主學(xué)習(xí)，研習(xí)課文 1、圣?？诵跖謇镌诨臎龅纳衬芯烤菇?jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？請大家快速閱讀全文，找找他復(fù)雜的心理變化，細(xì)讀相關(guān)的語句 （一）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？ （二）面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子，然后概括） 展示交流 點(diǎn)撥釋疑 小組內(nèi)合作探究，然后根據(jù)理解對問題進(jìn)行解讀，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。課堂因你而精彩！ 布置作業(yè) 1.整理字詞 2.完成《名校課堂》第一課時(shí) 《在沙漠中心》第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì) 在沙漠中心教案（2課時(shí)） 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能： （1）了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。 （2）理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。 （3）理清作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 （4）學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。 2．過程與方法： 閱讀----質(zhì)疑----討論----歸納 3．情感態(tài)度與價(jià)值： 體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；認(rèn)識探險(xiǎn)的真正意義，學(xué)會生存，積極、樂觀地面對人生。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1．把握課文內(nèi)容 2．梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識作者的優(yōu)秀品格。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。 四、教學(xué)時(shí)間： 共2課時(shí) 五、教學(xué)步驟： 第1課時(shí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)： 煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕（yǔn）大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。 這是20xx感動(dòng)中國組委會給予英雄試飛員李劍英的頒獎(jiǎng)詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國家財(cái)產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時(shí)間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。下面我們來學(xué)習(xí)第22課法國作家圣?？诵跖謇锏摹度祟惖拇蟮亍分械倪x文——《在沙漠中心》，讓我們記住一個(gè)英雄的名字----圣?？诵跖謇?。 圣埃克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們評價(jià)他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。他的作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等。 二、詞語積累 乙醚（m）蟲豸（zh）硌（g）犁鏵（l）（hu） 臍帶（q）真諦（d）噎（y）篩糠（shāi）（kāng） 比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（） 形容死得有價(jià)值、有意義。（） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生） 比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠） 三、整體感知： 1．檢查預(yù)習(xí)： 請講述故事內(nèi)容（指名學(xué)生回答或?qū)W生自由回答） 教師小結(jié)：課文描述的是圣?？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂穸劝俜种?，殘存的飲料不到一升。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn)，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊(duì)來營救。不是身歷此時(shí)此境的人是寫不出這樣的文章的。 苦，我們不說了。但是，圣?？诵跖謇镌诨臎龅纳衬芯烤菇?jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？請大家快速閱讀全文，找找他復(fù)雜的心理變化，細(xì)讀相關(guān)的語句。 （一） 在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？ 學(xué)生回答后歸納： ⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。 ⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 ⑶感到呼吸困難。 ⑷找不到任何水源，連露水也沒有。 ⑸走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。 ⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。 ⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。…… （二）面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子，然后概括：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃） 1．表達(dá)作者心情痛苦的句子如： 第①個(gè)自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。 第②個(gè)自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都??????屠刀就在我的頭上。 第⑤個(gè)自然節(jié)：凍死的想法讓我難受??????我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。 第⑨個(gè)自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭。 2．表達(dá)作者心情絕望的句子如： 第④個(gè)自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。 第○11個(gè)自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。 3．表達(dá)作者心情自豪、無悔、樂觀的句子如： 第17個(gè)自然節(jié)：我在工作中是幸福的。 第18個(gè)自然節(jié)：我沒有一點(diǎn)兒遺憾。 第21個(gè)自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。 4．表達(dá)作者心情平靜的句子如：第⑩個(gè)自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了 （三）通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃（W）！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！边@句話中哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路、繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會卸下的精神。 四、作業(yè)：整理字詞；完成《名校課堂》第一課時(shí) 第2課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)舊課：文中作者的心理變化過程是怎樣的？ （作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀） 二、 探究思考： 1． 勇氣重燃作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因是什么？ ①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。②如果能夠回去，他會卷土重來。③他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。④他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21自然段，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱?jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。 2． 作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？ 歸納：熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責(zé)任感。 3． 作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？ 歸納：冒險(xiǎn)，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。 4． 很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字：飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風(fēng)吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護(hù)，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。 在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣?？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動(dòng)價(jià)值，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。除此，我們還可以得到哪些啟示呢？ 學(xué)生回答后歸納： ①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。 ②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。 ③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。 ④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。 ⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。 三、品味語言，體悟情感 （一）過渡：本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家說一說文中哪些語句寫得好，值得我們認(rèn)真體會，為什么？ 強(qiáng)調(diào)：著重理解句含意的句子有： 1．“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！保?段中） 這句寫缺水、寒冷嚴(yán)重地威脅著“我”的生命，摧殘著“我”的身心。 沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫照。 2．“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！保?段中） 這句是運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)寒風(fēng)之大之猛，“我”與大自然“斗志斗勇”的情形。語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。 3．“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！保?4段中） 這句是運(yùn)用比喻寫出“我”面臨死亡之時(shí)對生命的渴望，對求生希望的追求。 寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。 4．“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！保?8中） 這幾句表現(xiàn)了“我”在生命的危難關(guān)頭樂觀的精神。 作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。 （二） 你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？ ① 我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪……（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然） ②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦） ③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜） （三） 你認(rèn)為最富有哲理的句子是？為什么？ ①“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”（14段中） 黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點(diǎn)的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。 ②“我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風(fēng)了。”（18段中） 我從事的是危險(xiǎn)的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。 （四） 你認(rèn)為感觸最深的句子是？ ①“我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸?！保?段中） 雖死面對死亡，作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對。 ②“不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來?！保?2段中）由此可“我”那種永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神。 ③“我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。”（12段中） 我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了（如：上班下班、逛商店、游公園等），沒有追求了，沒有追求的平常人生活。 作者所說的生活，是指大多數(shù)人未經(jīng)歷過的一種生活，即探秘自然，挑戰(zhàn)危險(xiǎn)，與大自然“斗志斗勇”，開辟新天地的生活。這是城里人所享受不到的一種生活。 四、拓展延伸 1．20xx北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事？ 持反對意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開玩笑。 持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。 2．中國古典有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句： 王維在《使至塞上》一詩中寫道“大漠孤煙直，長河落日圓”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。 王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”一詩則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。 3．從下面的名言中汲取心靈的力量。 累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。（——羅曼?羅蘭【法】） 困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。（——契訶夫【俄】） 每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤。（——羅蘭【中】） 人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。 （——海明威【美】） 是的，每個(gè)人喜歡的生活是不同的，每個(gè)人對成功人生的認(rèn)識和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致，只要是有利于個(gè)人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。你們說呢？ 七、作業(yè)布置： 1．完成《名校課堂》 2．依照下列句子仿寫。 我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。 （示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。） 9 / 9