2019-2020年七年級歷史下冊 第12課 蒙古的興起和元朝的建立教學案（無答案） 新人教版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 第12課 蒙古的興起和元朝的建立教學案（無答案） 新人教版 【教學目標】 １.掌握成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元 ２.通過討論元朝的進步表現(xiàn)和文天祥抗元是否矛盾這一問題，培養(yǎng)辯證看歷史問題的能力 3. 通過學習，本課學習培養(yǎng)辯證唯物主義歷史觀和愛國主義精神 【教學重點】蒙古的統(tǒng)一和元朝的建立、行省制度 【教學難點】民族融合 【導入新課】 多媒體播放騰格爾《天堂》 這首歌曲給我們描述了蒙古草原那種天堂般的感覺，蒙古草原上生活著蒙古族，中國古代的蒙古草原一直就是天堂般的樣子嗎？下面我們就一起去探尋一下蒙古族的歷史。 【教學過程】 一、自主學習、發(fā)現(xiàn)問題 ㈠.閱讀教材66頁-67頁，第一標題“一代天驕統(tǒng)一蒙古”完成學案 1.蒙古的興起：我國北方________高原上，居住著許多游牧部落。____世紀時，各部落之間混戰(zhàn)不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安寧。 2.成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部：①成吉思汗，名叫________，他是一個部落的首領(lǐng)。②成吉思汗組織了一支強大的軍隊，以他非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，打敗周圍各部，統(tǒng)一______。 3.蒙古政權(quán)的建立：____年，蒙古貴族召開大會，推舉________ 為大汗，尊稱他為________，________國建立。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。 ㈡.閱讀教材67頁-69頁，第二標題“忽必烈建立元朝”完成學案 1. 蒙古政權(quán)的擴展：________死后，蒙古軍隊相繼滅亡____和_____，對_______形成包圍之勢。 2. 元朝建立：________即汗位，于________年定國號為____，此年定都______。________就是元世祖。 3. 南宋的滅亡：________年，南宋滅亡。 4. ________繼續(xù)抗元，被俘后堅貞不屈，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)，最后被殺害。 5. 元朝的社會經(jīng)濟：元世祖重視________，治理_____；下令開鑿運河________和________，還開辟了_____；元大都繁榮，中外交往頻繁，意大利旅行家________來華，居住了十幾年。 6. 行省制度的建立：①目的：未對全國實行有效的統(tǒng)治。②建立者：______。 ③主要內(nèi)容：在中央設(shè)________，地方設(shè)________，簡稱“________”。我國省級行政區(qū)的設(shè)立，始于____朝。 7. 對邊疆的管轄：①加強對西藏的管轄；元政府在中央設(shè)________院，負責管理____族地區(qū)的行政事務(wù)，西藏成為元朝正式的行政區(qū)。②加強對________的管轄。（今天的臺灣） ㈢.閱讀教材69頁-70頁，第三標題“民族融合的發(fā)展”完成學案 1. 前提：____朝統(tǒng)一全國。 2. 表現(xiàn)：①許多漢族人來到邊疆。②邊疆各族包括_____族，大量遷入中原和江南。③黃河流域的________、________等族同漢族融合了。④形成了一個新的民族 -----________ 3.作用：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進了各族_____、_____的發(fā)展與融合。 二、合作交流、質(zhì)疑探究： 人生自古誰無死，留取丹心照汗青，這是誰的詩？你能解釋它的意思嗎？ 【扣標整合】： 本課知識點涉及較多，可以把要點提煉出來，幫助記憶，可以把本課內(nèi)容歸納為三個年代、三個人物、三件大事。 三個年代 三個人物 三件大事 【達標檢測】： 1. 從唐末五代，經(jīng)兩宋至元朝，先后誕生了四個強大的少數(shù)民族政權(quán)：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國歷史上疆域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國家的少數(shù)民族是（ ） A. 契丹族 B.真族 C.項族 D.古族 2. 我國是一個多民族國家，各民族都為中華文化的燦爛輝煌作出了重要的貢獻?；刈遄钤缟钤冢? ） A. 宋朝 B.唐朝 C.遼國 D.隋朝 3. 我國歷史上曾出現(xiàn)過幾次民族融合的高潮，實現(xiàn)民族融合的基本因素是（ ） A. 統(tǒng)治者采取促進民族融合的措施 B.民族間的交往 C.經(jīng)濟的發(fā)展繁榮 D.少數(shù)民族大量內(nèi)遷 4. 閱讀下列圖片回答問題： ⑴.20世紀之前，在政治上和戰(zhàn)場上的光輝成就，很少有人可與圖一人物相媲美。他是誰？是哪個民族的杰出首領(lǐng)？他的主要功績是什么？ 圖一 ⑵.圖一人物去世后，其子孫是怎樣逐步滅掉其他政權(quán)、完成統(tǒng)一中國大業(yè)的？ ⑶.圖二是哪個歷史人物的形象？ ⑷. 為了發(fā)展經(jīng)濟和加強政治統(tǒng)治，他采取了哪些措施？ 這些措施對中國歷史發(fā)展起了什么作用？ 【教學反思】