2019-2020年七年級歷史下冊 第20課 明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”教學設計 新人教版.doc
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2019-2020年七年級歷史下冊 第20課 明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”教學設計 新人教版 ○ 教 材 分 析 人教版新課標七年級《中國歷史(下冊)》第三單元第20課《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》,它向我們展示了這一時期中國經(jīng)濟的發(fā)展以及中國面臨的嚴峻形勢,為學生進入八年級近代史的學習奠定基礎,在七年級下冊中地位非常重要。 《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》有三部分內(nèi)容,分別是明清經(jīng)濟的發(fā)展、中國資本主義萌芽的產(chǎn)生和清朝的閉關鎖國政策。第一部分明清經(jīng)濟的發(fā)展,這一時期經(jīng)濟的發(fā)展是歷朝經(jīng)濟發(fā)展積累的必然結(jié)果,也是當時統(tǒng)一多民族國家鞏固的必然結(jié)果,相對統(tǒng)一穩(wěn)定的社會環(huán)境為經(jīng)濟的發(fā)展提供了良好的條件,在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)繁榮發(fā)展的基礎上,商品經(jīng)濟空前活躍;第二部分是中國資本主義萌芽的產(chǎn)生,隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展,在我國的部分地區(qū)出現(xiàn)雇傭與被雇傭的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關系,這是早期的資本主義萌芽的一種形式。第三部分是清朝的閉關鎖國政策,在經(jīng)濟上,推行“重本抑末”政策,壓制了民間工商業(yè)的發(fā)展,并且嚴格限制對外貿(mào)易,也就限制了中國資本主義因素的發(fā)展。在思想文化上,盲目自大,阻隔對外交流,看不到世界的發(fā)展變化,無法及時學習西方先進的思想文化和科學技術,從而導致了中國在世界上的落伍,這是八年級上冊中國近代百年屈辱史的一個非常重要的原因。學習這一課,可以將中國古代史和近代史很好的銜接起來。 ○ 學 情 分 析 1.初一學生思維活躍,具有較強的好奇心和探索精神,自我意識有了迅速的發(fā)展,,有自我教育的要求和強烈的表現(xiàn)欲望,但由于認知能力有限,分析、解決歷史問題能力較弱。 2.通過圖片、影像資料引導學生分析問題,形成自己的判斷認識。 3.注重加強知識之間的前后聯(lián)系,增強感性認識,便于進行對比分析。 4、相應對策:借助形象、直觀教學手段,創(chuàng)設教學情境,在自主、合作中,師生互動,生生互動,以問題為中心,提出問題,解決問題,發(fā)揮集體智慧,突出重點,突破難點?! ? ○ 整 體 設 計 ●教學目標 1、知識與能力目標:通過學習,使學生了解明清經(jīng)濟發(fā)展的狀況,即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)較前代有了較大發(fā)展。認識經(jīng)濟的發(fā)展為資本主義萌芽產(chǎn)生創(chuàng)造條件,理解資本主義性質(zhì)生產(chǎn)關系特征?! ? 從不同角度分析歸納清朝政府實行“閉關鎖國”政策的原因、表現(xiàn)和帶來的影響,提高分析問題和解決問題的能力?! ? 通過談這節(jié)課的感受,鍛煉學生思維能力,語言表達能力,以史為鑒的能力?! ? 2、過程與方法:指導學生通過研讀史料,從材料入手解決問題,通過創(chuàng)設歷史情景,研讀史料、視頻資料等多種教學方法,充分利用小組合作,進行問題探究,引導學生自主探究思考問題,合作學習解決問題,掌握思維方法,提高學習歷史的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標:通過歷史情景的再現(xiàn)和感悟、分析和討論,認識到“開放”帶來繁榮富強,“閉關鎖國”導致落后的道理,提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。從而形成科學的發(fā)展觀。 ●教學重點 “閉關鎖國”政策是本課的重點。為了能解決重點,我將“閉關鎖國”從政策出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、以及影響進行了分析,并且進行了前后聯(lián)系,聯(lián)系唐朝和現(xiàn)代中國的開放,讓學生得出結(jié)論:“閉關鎖國”弊大于利,提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。 依據(jù)課程標準中的表述: 能簡述“閉關鎖國”的主要表現(xiàn)和分析其歷史影響。達到“以史為鑒”的目的,認識“閉關鎖國”政策是造成中國近現(xiàn)史上落后的重要原因,因此把“閉關鎖國”的政策作為本課的重點。 ●教學難點 資本主義萌芽這一概念是本課的難點。具體是通過“機戶出資,機工出力”這種形式表現(xiàn)出來的,它給社會生活帶來一系列新的變化。但由于中國自然經(jīng)濟的頑固性、封閉性造成國內(nèi)市場狹窄,同時從業(yè)者缺乏資本積累,手工業(yè)難以擴大再生產(chǎn),加上統(tǒng)治者的壓制,束縛了資本主義的發(fā)展,因此僅僅是萌芽狀態(tài)。 這需要教師通過引導學生以看故事的方式激發(fā)學生興趣,并且通過視頻資料加以理解認識。 ●課前準備 為更好的有效教學,課前搜集課程教學資料,參考教研組指導意見,制成課件,結(jié)合實際編寫教案、學案等,上課前一天發(fā)放學案讓學生做好預習。 ●課時安排 1課時 ●教學方法 本課采用研讀史料、問題探究、小組合作等多種教學法,引導學生自主探究思考問題,合作學習解決問題,同時采用多媒體課件來輔助教學。 導 入 新 課 通過多媒體等形式,讓學生能充分感受歷史;結(jié)合提出的問題,調(diào)動學生思維積極性,從而推進教學進程;通過小組合作討論探究,培養(yǎng)團隊集體意識。 展示圖片,提出問題,多媒體展示: 學生活動預期效果: 學生1:水稻。 學生2:粟。 [提出問題]自從張騫出使西域以來,我們內(nèi)地有哪些作物是從外面引進的? 多媒體展示作物圖片: 學生活動預期效果:據(jù)圖回答葡萄、核桃、苜蓿、占城稻等。 [提出問題]我們現(xiàn)在學習明清時期,又有哪些新的作物被引進國內(nèi)呢?當時的社會經(jīng)濟發(fā)展情況怎樣?帶著問題大家來閱讀課本。展示課題 設計意圖:本節(jié)課以學生學過的古代農(nóng)作物的種植、引進的史實開始,創(chuàng)設問題,激發(fā)學生興趣,能使學生對一類問題形成一定的專題知識框架體系,有助于以后的復習。對課題解讀,可以幫助學生理解本課的主要知識分類,形成對本課整體的初步認識,也有利于學習。 講 授 新 課 總體構思:我把本節(jié)內(nèi)容分成明清經(jīng)濟的發(fā)展、中國資本主義萌芽的產(chǎn)生、清朝的“閉關鎖國”政策三個主題進行學習,這樣有利于學生形成整體知識框架體系,明晰思路,便于掌握;為突破重點難點,設計一定難度的探究題,加強學生之間的互助合作;采用知識框架結(jié)構形式便于學生從整體把握,清楚的知道學習的內(nèi)容,分層次學習,有助于培養(yǎng)歷史學習能力,注意加強對前后知識的聯(lián)系,發(fā)揮歷史的警示作用。 首先檢查學案自主學習完成情況,熟悉本課基礎知識: 一、明清經(jīng)濟的發(fā)展 提出問題:通過預習,明清經(jīng)濟的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個方面? 學生活動預期效果:回答農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)。 教師總結(jié):明清經(jīng)濟的發(fā)展重點在發(fā)展上,我們通過觀看圖片出一起鞏固各行業(yè)的發(fā)展情況,多媒體展示: 學生活動預期效果:觀看圖片掌握鞏固基礎知識 設計意圖:用圖片的直觀方式取代簡單的文字描述,讓學生對中國明清時期經(jīng)濟的發(fā)展有個直接的認識。 合作探究,交流展示(一) 觀看圖片,提出問題: 上圖有“東西兩洋貨物俱全”、“西北兩口皮貨發(fā)客”等招牌, 想一想,這種景象反映了什么?東西兩洋和西北兩口分別指的是什么? 學生活動預期效果:學生積極思考,踴躍回答: 學生1:這些招牌反映了當時明朝貨物齊全。 學生2:反映了當時對外交往活躍。 學生3:貨物流通遍布各地。 學生1:東西兩洋指的是東洋和西洋。(聯(lián)系鄭和下西洋) 西北兩口很多同學不是很明確 教師總結(jié):明朝時對外交流比較頻繁,商業(yè)繁榮,物資流通很快。,多媒體展示: 插播一首歌曲《走西口》激發(fā)學生興趣。 過度鏈接:明清經(jīng)濟(農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè))的發(fā)展,促進了中國資本主義的萌芽 中國資本主義萌芽的產(chǎn)生 展示問題,加深理解: 故事欣賞,合作探究(二): 小說《醒世恒言》里,寫了一個小手工業(yè)者發(fā)展成為機戶的故事: 蘇州盛澤鎮(zhèn)上,有個小戶人家施復夫婦兩口子,他們有一張織機,養(yǎng)幾筐蠶,繅絲織綢,生活過得還可以。他們織的綢光彩潤澤,在市場上,人們爭相加價購買,施復夫婦賺了許多銀子。幾年之后,他們增買了三四張織機;不到十年,積累了幾千金,又買了兩三所大房子和三四十張織機,雇人織綢。 (1)故事中的情況有可能出現(xiàn)在什么時候? (2)“雇人織綢”反映了當時 的一種什么生產(chǎn)關系?施復夫婦的身份變成了什么?雇傭的人我們?nèi)绾畏Q呼?這種情況我們?nèi)绾畏Q呼? (3)這種情況反映了當時我國的社會經(jīng)濟發(fā)生了怎樣的變化? 學生活動預期效果:學生能結(jié)合材料及基礎知識得出: 學生1:明朝中后期 學生2:雇傭。機戶、機工、機戶出資,機工出力。 學生3:出現(xiàn)了雇傭與被雇傭的關系,這是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關系。 教師總結(jié):所謂資本主義萌芽是指處于萌芽狀態(tài)的雇傭關系,它的發(fā)展方向是資本主義。當時僅僅出現(xiàn)在個別地區(qū)、個別行業(yè),自給自足的自然經(jīng)濟仍為我國經(jīng)濟的主體,因此,我國出現(xiàn)了資本主義萌芽并不代表我國就要走資本主義道路。它的發(fā)展有許多障礙,尤其是清朝時期實行的“閉關鎖國”政策的阻礙,導入下一環(huán)節(jié)。 設計意圖:通過小故事的形式讓學生利用材料得出結(jié)論,增強學生閱讀材料,解決問題的能力,通過《明朝資本主義萌芽的產(chǎn)生》的視頻激發(fā)學生學習興趣,進一步鞏固知識。 三、清朝的“閉關鎖國”政策 [提出問題] 清朝為什么要實行“閉關鎖國”政策?閉關鎖國”具體表現(xiàn)有哪些? “閉關鎖國”產(chǎn)生了什么樣的影響? 學生活動預期效果:學生熱情參與,鞏固了自學知識。 學生1:(1)自給自足的封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)定,清朝統(tǒng)治者堅持“以農(nóng)為本,重本抑末”的政策,認為中國無所不有,無需同外界進行太多的貿(mào)易。 (2)清統(tǒng)治者對世界了解很少,不知道西方科學技術發(fā)展突飛猛進的形勢,仍以天朝大國自居,不屑同外國交往。 (3)當時西方正在世界范圍內(nèi)進行殖民擴張,清統(tǒng)治者害怕沿海人民與外國人交往后,國家領土主權受到外國侵略,危及自己統(tǒng)治。 學生2:(1)實行嚴厲的海禁政策 (2)只開放四個港口,后減至一個港口(廣州)作為對外通商口岸。 (3)嚴格限制出口的種類和出海船只的載重量。 (4)代表中國政府的廣州十三行統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易,管理外國商人。中國外銷產(chǎn)品,一律由其收購承銷。 教師:多媒體展示,加強鞏固: 合作探究,交流展示(三): 正是由于我國的閉關鎖國政策,才導致我國逐漸落后與世界,對比一下鄭和下西洋、引進外國作物和清朝閉關鎖國的不同后果,談談你的看法。多媒體展示: 教師總結(jié): 鄭和下西洋,促進了中外經(jīng)濟文化的交流,促進了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展; 清朝“閉關鎖國”,使中國在世界上迅速落伍,從世界經(jīng)濟、科技強國,變成了全面落后于西方的弱國。 設計意圖:通過加強對重點知識的兩次掌握,爭取當堂鞏固;通過對問題的思考,學會前后聯(lián)系,能使學生自我總結(jié)提升;通過小視頻讓學生體會閉關鎖國的危害。 [提出問題] 1.為什么中國出現(xiàn)了資本主義萌芽,卻沒有走上資本主義道路呢?談談你的看法或認識。 2.從唐代的“海內(nèi)存知己”到明代的鄭和下西洋,再到今天的改革開放都確立了我國的強國地位,而清朝的閉關鎖國對中國帶來的危害,你有什么感想或啟示? 學生預期效果:能展開小組討論,發(fā)揮集體的力量,不拘泥與標準答案,自由發(fā)揮更好。 設計意圖:在掌握基礎知識的同時,適當?shù)奶嵘幌?,有助于學生學會獨立思考、解決問題的能力提升。 教師總結(jié):多媒體展示 板 書 設 計 設計意圖:板書設計能很好看清明清經(jīng)濟的發(fā)展包括農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)三個方面,中國資本主義萌芽的產(chǎn)生包括時間、地點、表現(xiàn)三方面;清朝的閉關鎖國政策包括原因、表現(xiàn)、影響三方面,有層次性和具體性,便于學生明確學習任務和掌握學習目標。 課 堂 總 結(jié) 結(jié)合多媒體,根據(jù)板書總結(jié): 布 置 作 業(yè) 1.了解明清時期經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)及作用? 2.對于中國資本主義萌芽的產(chǎn)生你是如何認識這一問題的? 3.觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭》,寫一篇觀后感,分析中國戰(zhàn)敗的原因。(200——300字即可)- 配套講稿:
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