2019-2020年九年級化學上冊 4.1 我們的水資源(課時2)教案 (新版)粵教版.doc
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2019-2020年九年級化學上冊 4.1 我們的水資源(課時2)教案 (新版)粵教版 課標依據 1、了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。 2、知道硬水與軟水的區(qū)別。 一、教材分析 本節(jié)內容屬于粵教版九年級化學第四章第一節(jié)內容,接觸的是我們生活中最常見的物質水,主要內容是凈化水的方法,以及硬水和軟水。主要是讓學生知道增強保護水資源的意識,知道凈化水的方法、了解硬水和軟水。 二、學情分析 學生們對水的作用和水資源的的分布已經有了很多的認識和了解,這節(jié)課主要是承接上文,讓學生主要學習自來水的由來,凈化水的方法,以及硬水和軟水等。這節(jié)課主要是水的凈化,主要是學生通過自學,教師引導與生活知識關系等方法總結出水凈化的方法,了分到自來水的來之不易。 三、教學目標 知識與 技能 1.了解純水和天然水的區(qū)別。 2.了解自來水生產流程,理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 3.初步學會用過濾、蒸餾的方法凈化水。 4.能夠區(qū)分硬水與軟水,了解硬水的危害及軟化硬水的方法 過程與 方法 1.通過課前收集整理資料和課堂匯報,培養(yǎng)學生自學、歸納以及表達對能力。 2.通過實驗探究和討論,培養(yǎng)學生的觀察描述、交流合作能力。 3.通過對水的凈化過程的初步探究,體驗探究的一般過程,形成良好的學習習慣和學習方法。 情感態(tài)度與價值觀 1.通過對水的凈化過程的參與,加深愛護水資源的意識。 2.通過凈化水實驗,引導同學感受化學對生活和社會的意義,激發(fā)學生學習化學的興趣。 四、教學重點難點 教學重點 1.了解自來水生產流程,理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 2.能夠區(qū)分硬水與軟水,了解硬水的危害及軟化硬水的方法。 教學難點 吸附凈化水的方法理解。 五、教法學法 1學生自學,教師引導歸納,說出常見的凈化水的方法。 2主要是通過實驗法,視頻法,可以讓學生更加清楚的認識和了解到到幾種常見凈化水的方法。 3實驗法調動學生的學習主動性,讓更多的學生參與進來。 六、教學過程設計 師生活動 設計意圖 1情境創(chuàng)設:開門見山,引入新課 水庫的圖片 提出問題: 1.水庫中的水含有哪些雜質,能否直接引用呢? 2.怎樣將水庫中的水變成可以飲用的水? 接著,引出本節(jié)課課題---水的凈化 學生小組之間,展開自由討論, 水中有雜質,不能直接飲用,必須凈化處理后,方可飲用。過濾方法的引出,介紹過濾的方法。再引出凈化水的物質,硫酸鋁,它所起的作用。 引入情景,由生活中常見的河水引入,更加容易上手,學生討論可能會說出過濾的方法。 過濾 引導學生說出水中含有泥、沙等不溶性雜質以及其它可溶性雜質。 (講解) 除去水庫中的塵土、泥沙等不溶性雜質常采用的方法是沉淀、過濾 (活動)利用所給儀器,對黃河水庫的水進行過濾,并歸納過濾操作中的注意事項。 (思考)過濾柱的制作。 提出問題:過濾后的液體變澄清了,如何除去色素呢? (講解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附,進而介紹活性炭吸附原理。 明礬溶于水后生成的膠狀物對一些雜質也可吸附。 (講解) 除去水庫中微生物采用的方法是消毒 引導學生制作過濾柱,了解過濾柱的結構,認識到它的凈化作用。 提問再引出吸附的凈化方法。 學生思考,交流。 (學生歸納總結)實驗室里通常采用以下方法對水凈化:沉淀、過濾、吸附(活性炭、明礬)消毒。 導入 以上得到 的水都是純水嗎? 引出下一個課題水的蒸餾。 環(huán)節(jié)導入 蒸餾 看視頻和課本上的圖片,如何得到純水呢? 自學,提升自學,觀察能力。 導入硬水和軟水 我們生活用的水很多是有害處的,為什么呢,因為含有較多鈣鎂化合物,含有較多鈣鎂化合物的水對人體是有害處的,引出硬水和軟水。 提問:那如何去鑒別他們呢?又怎么樣才能把硬水變成軟水呢? 環(huán)節(jié)導入,導出硬水和軟水。主要通過自學和教師引導。 作業(yè) 布置 練習冊上基礎部分全做,綜合提升部分選做。課本的練習題要求是全做。- 配套講稿:
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