2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子（第3課時(shí)）教案 （新版）粵教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子（第3課時(shí)）教案 （新版）粵教版 課標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)對(duì)本節(jié)沒有具體要求 一、教材分析 本節(jié)課核外電子排布的初步知識(shí)，是在學(xué)習(xí)了第二章分子和原子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，核外電子排布的初步知識(shí)與原子構(gòu)成。形成了原子結(jié)構(gòu)理論的知識(shí)體系，本節(jié)之所以放在第三章講述，目的為了分散知識(shí)難點(diǎn)，使學(xué)生的空間想象力得以充分的發(fā)揮。通過對(duì)前18號(hào)元素的核外電子排布情況的介紹。使學(xué)生了解前18號(hào)元素原子的核外電子排布規(guī)律，進(jìn)一步了解元素性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為離子化合物，共價(jià)化合物的形成以及化合價(jià)的教學(xué)提供了理論依據(jù)。因本節(jié)課的內(nèi)容抽象，學(xué)生難理解，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步講述原子結(jié)構(gòu)理論，所以本節(jié)課知識(shí)只要求學(xué)生達(dá)到了了解的水平即可。 二、學(xué)情分析 本課題屬于理論性知識(shí)，因微觀、抽象及學(xué)生和這方面內(nèi)容的聯(lián)系少，不大容易引起學(xué)生的興趣和長(zhǎng)時(shí)間的注意，但本節(jié)又是今后深入學(xué)習(xí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)，教學(xué)有一定的困難。由于初中學(xué)生比較樂于接受挑戰(zhàn)性的問題，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用原子的發(fā)現(xiàn)史讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程。設(shè)置問題不宜太難，對(duì)掌握的部分應(yīng)及時(shí)激勵(lì)，強(qiáng)化對(duì)探究過程的感悟，實(shí)施穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的戰(zhàn)略。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、 初步了解原子核外電子的分層排布；了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法；會(huì)認(rèn)1～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。 2、了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。 3、通過討論、交流，提高歸納和獲取信息的能力。 4、初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，培養(yǎng)想象力和分析推理能力。 5、初步形成“物質(zhì)的微粒性”觀點(diǎn)。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、核外電子的排布規(guī)律以及其與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。 2、離子的形成。 教學(xué)難點(diǎn) 1、對(duì)電子層的了解。 2、核外電子分層運(yùn)動(dòng)想象表象的形成。 五、教法學(xué)法 多媒體展示法 比較法 畫圖法 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【圖片】原子和地球的比較。 【引導(dǎo)】原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么，原子是不是最小的，可以再分嗎？ 一、知道原子的結(jié)構(gòu) 【投影展示】 四組圖片，給學(xué)生展示科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的創(chuàng)建和修正的歷程。 【圖片】展示原子的構(gòu)成及粒子的帶電情況。同時(shí)介紹核電荷數(shù)的概念。 展示幾種原子的構(gòu)成。 問題1：請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)字，尋找原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、核外電子數(shù)、中子數(shù)之間的關(guān)系？ 問題2：原子不顯電性的原因？ 【圖片】鈉原子和氯原子的微觀構(gòu)成。 二、知道核外電子的分層排布 【過渡】原子小、原子核更小。比較原子和原子核的大小，拿原子與原子核比較，相當(dāng)于一只小的螞蟻爬在大型體育場(chǎng)的中間，因此原子核更小。 問題：像鈉原子、氯原子，核外的多個(gè)電子是如何運(yùn)動(dòng)的？有無規(guī)律？ 請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課本54頁的內(nèi)容，再完成學(xué)案活動(dòng)一。 【總結(jié)】老師將原子分層排布以及排不得規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。 【快速搶答】 【探究】其他原子的結(jié)構(gòu)示意圖。 問題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面18種原子的結(jié)構(gòu)示意圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課堂小結(jié)： 作業(yè)：1.畫出鎂原子、氯原子、鈉原子的結(jié)構(gòu)示意圖。 2. A檔B檔的同學(xué)要畫出鉀原子、鈣原子的結(jié)構(gòu)示意圖。 通過圖片，科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程，讓學(xué)生體會(huì)人們對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。 培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)字的觀察能力，以及對(duì)數(shù)字的分析能力。 通過具體例子讓學(xué)生了解原子的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、語言表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀，獲取新知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、快速記憶的能力。 利用原子結(jié)構(gòu)示意圖得出原子的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定。