2019-2020年九年級化學(xué)上冊 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版 (I) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 技能 1、了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別 2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法 過程 方法 1、通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法 2、通過對硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水 情感 態(tài)度 價值觀 1、通過本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望 2、在課堂實驗培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神 教學(xué) 重點 了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能 教學(xué) 難點 了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能 課型 新課 主要教學(xué)方法 自主合作探究 教學(xué) 模式 參與式 教學(xué)手段與教具 過濾器和蒸餾裝置 板 書 設(shè) 計 課題3 水的凈化 一、 水的凈化 吸附、沉淀、過濾、蒸餾 二、過濾要點 三、硬水和軟水 四、蒸餾 作業(yè) 設(shè)計 課后習(xí)題 教學(xué) 反思 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [引導(dǎo)]出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水；從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？ 小結(jié)：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。 思考回答： 屬于混合物 討論分析河水、礦泉礦泉水等屬于哪一類物質(zhì) 創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍 下面我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請看圖3-15(或通過多媒體播放自來水廠凈水過程) 觀看 活躍課堂氣氛，使學(xué)生能近距離接觸自來水的凈化過程 組織學(xué)生討論以下兩個問題 1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？ 2、其中過濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？ 讓我們來親身體驗水的凈化過程和過濾操作的要點 向混濁的河水中加入明礬 → 制作過濾器 → 過濾 沉淀：除去不溶性雜質(zhì) 過濾：除去不溶性雜質(zhì) 吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì) 觀察實驗現(xiàn)象 思考操作要點 充分創(chuàng)造條件 讓學(xué)生親自動手 [思考] 加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？ 過濾過程中，應(yīng)注意的要點是什么？ 可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？ 學(xué)生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品 挖掘?qū)W生潛能 培養(yǎng)創(chuàng)新思維 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [引入]我們知道自然界中的水含有很多雜質(zhì)，那么怎樣得到凈化程度較高的水呢？ [講述]蒸餾的實驗操作 它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，也可以除去可溶性的雜質(zhì)制取蒸餾水，所以蒸餾水是純凈物 小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等 了解蒸餾的實驗操作 學(xué)會實驗室制取蒸餾水的方法 設(shè)疑引入新知識 知識鞏固