2019-2020年七年級地理下冊 第九章 西半球的國家 第一節(jié) 美國名師教案2 新人教版.doc

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2019-2020年七年級地理下冊 第九章 西半球的國家 第一節(jié) 美國名師教案2 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1.使學(xué)生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國是一個移民國家；知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)。 2.了解美國經(jīng)濟(jì)對世界資源與環(huán)境造成的影響。 3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。 4.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。 5.通過學(xué)生收集美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1.通過學(xué)生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。 2.通過學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識美國的繁榮和發(fā)達(dá)，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn) 3.學(xué)會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 4.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。 5.學(xué)會分析圖像、表格等各種信息的方法。 6.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。 7.美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.課前，將全班同學(xué)分成若干活動小組，每小組以6～8名同學(xué)為宜。 2.教師課前制作本節(jié)中各課時相關(guān)內(nèi)容的投影片，有條件的學(xué)校提前制作多媒體課件，結(jié)合時事新聞，收集與教材內(nèi)容有關(guān)的美國材料。 3.學(xué)生根據(jù)教師要求，做好預(yù)習(xí)工作，課前收集有關(guān)美國經(jīng)濟(jì)及其對全球資源和環(huán)境的影響等資料。 課時安排 5課時 教學(xué)設(shè)計(jì) 師生活動 提示和建議 第一課時 導(dǎo)入新課 教師提問：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)地球的知識，學(xué)會了幾種劃分地球的方法。請同學(xué)回憶一下，東西半球的劃分界線是什么？ 學(xué)生回答：(略) 教師展示：運(yùn)用多媒體課件或投影片演示“東西半球分布圖”。 教師提問：位于西半球的大洲主要有哪些？ 學(xué)生查圖：(略) 師生小結(jié)：分布在西半球最主要的大洲是亞美利加洲，簡稱美洲。美洲以巴拿馬運(yùn)河為界，以北是北美洲，以南為南美洲。 教師提問：人們通常所說的拉丁美洲指的是哪些地區(qū)？ 學(xué)生回答：(略) 師生小結(jié)：人們習(xí)慣上把加拿大和美國叫做北美；美國以南的美洲地區(qū)由于通用的語言是拉丁語，因此被稱為拉丁美洲。 教師提問：觀察世界地圖，美洲地區(qū)都有哪些國家和地區(qū)？ 學(xué)生回答：(略)教師總結(jié)：美國、巴西等國家是美洲地區(qū)，也是西半球最具有代表性的國家，讓我們一起走入美洲，透過美國和巴西，了解西半球的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的生活。 美國是一個距離學(xué)生遙遠(yuǎn)但學(xué)生通過各種媒體又能經(jīng)常接觸到的國家。本課教學(xué)中，教師要注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和及時補(bǔ)充美國的時事新聞。 由于本章介紹的是西半球代表性國家，因此教師可借此機(jī)會幫助學(xué)生回顧復(fù)習(xí)有關(guān)西半球的知識。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生活動為主。 注意南美洲和拉丁美洲二者的區(qū)別，應(yīng)將此落實(shí)在地圖上。 位于美洲地區(qū)的國家和地區(qū)有許多，學(xué)生在地圖上指出部分國家名稱即可，不必求全。 講授新課 教師板書：第九章西半球的國家 教師導(dǎo)入：在西半球眾多的國家和地區(qū)中，我們經(jīng)常在廣播、電視、報(bào)紙及互聯(lián)網(wǎng)中，看到有關(guān)美國的各種報(bào)道。請向全班同學(xué)介紹你所了解的美國情況。 學(xué)生活動 教師板書：第一節(jié)美國 教師出示：美國城市街景圖(圖中內(nèi)容突出大街上各種不同膚色的人們)。 教師提問：這是一幅美國城市人口景觀圖。這幅圖反映了美國人口有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：(略) 教師小結(jié)：美國人口大約有2.78億，在世界上居于第五位。在美國眾多人口中，有許多膚色不同的人種。 教師提問：美國都有哪些不同的人種？ 學(xué)生回答：(略) 教師出示：“美國的人種構(gòu)成”示意圖 教師提問：美國都有哪些人種？人口最多的人種是什么？ 學(xué)生觀察圖并回答：(略) 教師講解：美國當(dāng)?shù)卦械木用袷怯〉诎踩?，他們在美洲曾?chuàng)造過燦爛的文化。而今天美國居民卻不是一個由人口眾多的民族和若干少數(shù)民族共同組成，而是世界許多國家移民及其后裔的大匯集?，F(xiàn)在居住在美國的白人、黑人和黃種人都是在近200年的時間內(nèi)移入美國的。 教師板書：一、移民國家 1.外來移民的大匯集 教師提問：在你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔？ 學(xué)生回答：(略) 教師出示：教材P80的資料“美國幾名公民的祖籍”，也可出示與其有關(guān)的圖片 教師講解：各國移民移居美國后，經(jīng)過長時期融合，在語言、文化和生活方式等各個方面逐漸趨于一致，共同接受了美國的生活方式，成為美國公民，形成了美利堅(jiān)民族。當(dāng)然，在美國眾多的居民中，也有大量來自中國的華人和華僑，在華人、華僑聚居的地方，有許多富有民族特色的“唐人街”。 教師組織：向全班同學(xué)介紹你所知道的有關(guān)“唐人街”的內(nèi)容。 學(xué)生回答：(略) 教師講解：在美國一些大城市，如舊金山、紐約、洛杉磯等都有華人聚居的“唐人街”。 教師出示：資料或圖片 舊金山“唐人街”是美國各大城市中最大的“唐人街”。華人在這里除開設(shè)餐館、飲食店外，還經(jīng)營中國刺繡、古玩、中藥材等行業(yè)。唐人街上的建筑都具有中華民族的傳統(tǒng)風(fēng)格：街口矗立著高大的中國牌坊，沿街的店鋪懸掛著繁體漢字招牌，門口張貼著吉祥如意的對聯(lián)，大紅宮燈飄著絲穗，漢語方言、江南民歌、粵語清唱、四川茶館、中文報(bào)刊等隨處可聞可見。這一切都讓人們感受到是在中國國內(nèi)。 教師講解：現(xiàn)在生活在美國的華人和華僑，大多是20世紀(jì)30年代從我國廣東、福建沿海一帶，被招募到美國的華工后代。大批華人移居美國，為美國的繁榮和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 教師組織：學(xué)生閱讀教材P81材料，并由學(xué)生列舉實(shí)例說明華人和華僑對美國發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。 學(xué)生活動：(略) 教師總結(jié)：是的，從歷史上的華人勞工，到今天的李政道、楊振寧博士等，華人在美國的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育等各個領(lǐng)域都有杰出的表現(xiàn)。前不久，美國紐約各界人士在唐人街舉行隆重的悼念儀式，紀(jì)念在“911”恐怖襲擊事件中舍己救人的華裔青年曾哲犧牲一周年。當(dāng)烈火沖天、人潮奔逃的時候，他卻逆人流而上，勇敢地沖入事故現(xiàn)場救助他人，最后獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。 教師出示：投影或多媒體課件，或組織學(xué)生閱讀教材P81中印第安人、黑人和華人的對話，組織學(xué)生討論：這些反映了美國社會存在著什么問題？對此談?wù)勀阕约旱母邢搿? 學(xué)生討論并回答：(略) 教師總結(jié)：黑人、印第安人還有包括華人在內(nèi)的黃種人，他們在政治、經(jīng)濟(jì)、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國社會存在著嚴(yán)重的種族不平等、貧富相差懸殊等社會現(xiàn)象。 教師板書：2.種族之間的不平等 教師組織：同學(xué)們總結(jié)一下，我們這節(jié)課主要的知識要點(diǎn)。 課堂思考：美國是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，為什么美國的許多黑人卻在貧困中掙扎？ 課外作業(yè)：學(xué)生收集有關(guān)華人和華僑對美國發(fā)展所做貢獻(xiàn)的事例。 教師導(dǎo)入新課時，可借助于新聞將“911”恐怖襲擊事件、國家領(lǐng)導(dǎo)人訪美、美國企圖推翻伊拉克政權(quán)等圖片或文字引入新課。 有條件的學(xué)校，可以播放有關(guān)錄像，反映美國不同膚色的人種。 教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀圓內(nèi)扇形百分比圖的方法。特別說明圖中數(shù)字所表示的含義。 講解美國多種族的形成原因時，教師可結(jié)合簡單的歷史知識如人口遷移等。 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)可放映與此相關(guān)的錄像，以增強(qiáng)教學(xué)效果。 學(xué)生互相介紹“唐人街”時，知道多少就介紹多少，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。 有條件的學(xué)校，可以利用影像資料介紹美國的“唐人街”。 華人華僑對美國的貢獻(xiàn)是多方面、多領(lǐng)域的，譬如經(jīng)濟(jì)、餐飲、文化藝術(shù)、教育、科技等。學(xué)生舉例可以是歷史上的，也可以是現(xiàn)在的。 教師應(yīng)突出美國的種族歧視和貧富懸殊等社會問題。 教師借此機(jī)會應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生加深對資本主義制度本質(zhì)的認(rèn)識。 第二課時 導(dǎo)入新課 教師提問：同學(xué)們在生活中都認(rèn)識美國的國旗。但你知道美國的國旗通常被人們叫做什么？美國國旗圖案的含義又是什么？ 教師出示：美國國旗的圖案，學(xué)生自由發(fā)言 師生配合：美國國旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，它們分別代表美國的50個州；星區(qū)以外還有13道紅色白相間的條紋，它們又代表美國最初獨(dú)立時的13塊英國殖民地。 由于美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是以自然條件作為基礎(chǔ)的，因此第二課時以介紹美國的位置、自然條件作為主要內(nèi)容。 人們在日常生活中將美國國旗習(xí)慣叫做“星條旗”。 介紹美國國旗的目的是為了形象地說明美國的國土組成。 講授新課 教師：在美國今天50個州中，有48個州位于本土，還有兩個海外州。以小組為單位，在地圖上分別找出美國的48個本土州和兩個海外州，并從不同的角度說明它們的地理位置。 教師出示：“美國政區(qū)圖” 學(xué)生活動：(教師指導(dǎo)) 教師板書：二、遼闊的國土 教師提問：美國的海陸位置是什么？都與哪些國家相鄰？ 教師組織學(xué)生互相交流，每個小組分別選派一名同學(xué)作為代表，到講臺前指圖說明美國的海陸位置。 教師板書：1.地理位置及其影響 師生小結(jié)：美國主體部分位于北美洲的中南部地區(qū)，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北與加拿大為鄰，南與墨西哥相接。阿拉斯加州位于北美洲的西北角，南北分別瀕臨太平洋和北冰洋，西面與加拿大領(lǐng)土相接，東面隔白令海峽與俄羅斯相望，夏威夷州位于太平洋之中，是由一系列島嶼組成的。 教師提問：人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，將地球表面分為哪五帶？劃分五帶的界線是什么？ 學(xué)生回答：(略) 教師提問：在地球的五帶中，美國主體部分、阿拉斯加大部分地區(qū)及夏威夷州都分別位于哪一帶？ 學(xué)生回答：(略) 教師提問：地理位置對美國產(chǎn)生了哪些影響？ 學(xué)生發(fā)言：(略) 教師承轉(zhuǎn)：有的同學(xué)說到：美國是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥|闊的海洋可以給美國的本土帶來豐富的降水。 教師板書：2.美國的自然概況 A.降水的分布 教師出示：“美國年降水量分布圖” 教師提問：美國最大降水量在多少毫米以上？主要分布在什么地方？降水最少只有多少毫米？主要分布在哪里？ 學(xué)生回答：(略) 教師提問：你認(rèn)為美國降水量在地區(qū)分布上有什么突出特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：(略) 師生小結(jié)：美國降水的地區(qū)分布特點(diǎn)是由沿海向內(nèi)陸地區(qū)逐漸減少，其遞減變化的幅度在東西兩側(cè)具有很大差異。 教師提問：美國降水的地區(qū)分布受到哪些因素的影響？ 學(xué)生回答：(略) 師生小結(jié)：美國降水的分布與海陸位置有關(guān)，距離海洋較近的地方，降水較為豐富。此外，降水還與這個國家的地形有著密切的關(guān)系。在美國最為典型、最具代表性的大地形區(qū)有落基山脈、阿巴拉契亞山脈和大平原。 教師板書：B.三大地形區(qū) 教師提問：在“美國的地形”圖上，我們可以獲得那些信息？ 師生小結(jié)：美國所瀕臨的海洋和相鄰的國家，美國的各大地形區(qū)、主要河流和湖泊等。 教師提問：在美國主要山脈中，落基山脈和阿巴拉契亞山脈的高度、范圍、山脈組成等各有什么的特點(diǎn)？美國三大地形區(qū)在分布上又有什么規(guī)律？ 學(xué)生觀察地圖，回答：(略) 師生小結(jié)：美國地形大致是南北縱列分布，西部是高大的落基山脈，東部是低矮的阿巴拉契亞山脈，中部是廣闊的平原，其中平原面積占整個美國總面積的一半以上。 教師提問：以小組為單位，討論美國地形對降水產(chǎn)生了怎樣的影響？ 學(xué)生活動：(學(xué)生小組討論后，每小組選派一名同學(xué)作為發(fā)言人，發(fā)表本組觀點(diǎn)) 教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出： 1.山脈可以影響降水的地區(qū)分布，由于山脈對氣流起阻擋作用，使山脈的迎風(fēng)坡地帶降水多； 2.在西部，高大的落基山脈阻擋了大量來自太平洋的水汽，使降水僅分布在太平洋沿岸地帶；而東部由于阿巴拉契亞山脈海拔較低，對于來自大西洋的水汽的阻擋作用較弱，致使部分水汽深入內(nèi)地形成降水。 教師提問：美國有哪些著名的河流和湖泊？向全班同學(xué)介紹你所知道的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生回答：(略) 教師強(qiáng)調(diào)：美國最著名的河流是密西西比河，全長6 200千米，是世界上僅次于非洲的尼羅河、南美洲的亞馬孫河和中國的長江，為世界第四長河。美國東北與加拿大交界處， 教師的總結(jié)要在學(xué)生充分討論基礎(chǔ)上，并將具體的河流與湖泊落實(shí)到地圖上。分布有蘇必利爾湖、密歇根湖等五大湖，其中蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖。這五大湖連在一起，是世界最大的淡水湖群，具有“美洲大陸的地中海”之稱。 教師板書：C.密西西比河與五大湖 教師出示：有關(guān)密西西比河、五大湖的風(fēng)光圖片或錄像 教師總結(jié)：本課主要知識要點(diǎn) 課堂討論：以小組為單位，從位置、地形、氣候、河流和湖泊等方面，說明美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件。 地理位置主要包括：海陸位置、經(jīng)緯度位置、鄰國位置、地球五帶位置等。 充分發(fā)揮地圖的作用，教師要指導(dǎo)學(xué)生將美國的國土組成和地理位置等知識落實(shí)到地圖上。 學(xué)生不必死記硬背美國的地理位置，而是利用地圖熟練掌握。 關(guān)于地球五帶的相關(guān)知識，教師帶領(lǐng)學(xué)生以復(fù)習(xí)原有知識為主。 設(shè)置此題的目的在于為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這是一個具有開放性特點(diǎn)的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，從不同角度加以回答。教師還要多請幾位學(xué)生回答。 教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀年降水量分布的方法。 美國降水最多的地區(qū)在美國的東南部和太平洋沿岸地區(qū)，降水量在1 000毫米以上。降水最少的地區(qū)位于落基山脈之中，年降水量少于300毫米。影響降水分布的因素是很多的，最主要的是位置和地形。 設(shè)置這一問題的目的在于讓學(xué)生注意并熟悉各大地形區(qū)、河流、湖泊等地理事物在地圖上的位置。 教師要教授閱讀地形圖的方法，特別注意分層設(shè)色地形圖上的高度表。 教師總結(jié)時，應(yīng)利用地圖加以講解。 教師指導(dǎo)學(xué)生從已有地形雨知識入手，緊緊抓住落基山脈和阿巴拉契亞山脈的特點(diǎn)來加以解釋。 學(xué)生回答時，可依據(jù)教材中的內(nèi)容，也可以是自己在生活中逐漸積累的內(nèi)容。 此討論既是對本課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，同時也為下一課時教學(xué)做鋪墊。 第 三 課 時 導(dǎo)入新課 美國是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)大的國家，擁有發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，是世界上最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國。今天這節(jié)課，我們就一起研究美國的農(nóng)業(yè)。 講授新課 教師板書：三、發(fā)達(dá)的美國農(nóng)業(yè) 教師展示：運(yùn)用投影或多媒體課件出示教材P83“xx年美國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”表。 教師提問：在美國，產(chǎn)量和出口量居世界首位的農(nóng)產(chǎn)品都分別有哪些？表中的這些數(shù)字，反映了美國農(nóng)業(yè)發(fā)展具有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：(略) 師生小結(jié)：美國許多農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)量和出口量居世界前列，是世界著名的農(nóng)業(yè)大國。 出示資料： 美國是世界上農(nóng)業(yè)高度發(fā)達(dá)的國家，是世界最大的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國和出口國。在美國，每年生產(chǎn)的糧食占世界糧食總產(chǎn)量的1/5，其出口量占世界糧食出口總量的40%～50%。如玉米的出口量約占世界玉米出口總量的67%。 教師板書：1.世界著名的農(nóng)業(yè)大國 教師講述：美國生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品不僅能夠滿足本國的需求，還有大量的出口，成為世界上輸出農(nóng)產(chǎn)品最多的國家。 教師提問：美國擁有這么發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，其原因都有哪些？ 學(xué)生討論：(略) 教師提問：美國發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，首先得益于其優(yōu)越的自然條件。哪些自然條件有利于美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展？ 學(xué)生發(fā)言：(略) 教師板書：2.發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件 師生小結(jié)： a.美國本土位于溫帶和亞熱帶，熱量條件比較充足； b.東西兩側(cè)瀕臨海洋，大部分地區(qū)降水較為豐富，水分條件良好； c.地形以平原為主，平原面積占全國總面積的一半以上。特別是平原中耕地廣大，耕地面積約占世界耕地面積的10%，土地利用率高； d.密西西比河和五大湖是美國最重要的河流與湖泊，這些河湖為農(nóng)業(yè)灌溉提供了良好的條件。在密西西比河流域，大部分地區(qū)土地肥沃，易于耕種，現(xiàn)已成為美國重要的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。 教師承轉(zhuǎn)：美國作為世界著名的農(nóng)業(yè)大國，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。 出示資料： 美國從事農(nóng)業(yè)的人口，不到全國總?cè)丝诘?%。在美國，一個農(nóng)業(yè)勞動力可以養(yǎng)活76個人，比世界每個農(nóng)業(yè)勞動力供養(yǎng)5人的平均水平要高出十多倍，是俄羅斯的6倍，西歐的3倍，日本的4倍。 教師提問：上述資料說明了什么問題？ 學(xué)生回答：(略) 教師板書：3.美國農(nóng)業(yè)的主要特點(diǎn) 教師出示：教材P83圖9.6、圖9.7等有關(guān)圖片 師生小結(jié)：美國農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率高的直接原因是在其生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，如耕地、灌溉、施肥、鋤草、收割、脫粒、貯藏和運(yùn)輸?shù)热繉?shí)現(xiàn)機(jī)械化。高度機(jī)械化大大促進(jìn)了美國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 教師出示：“美國農(nóng)業(yè)帶分布圖” 教師提問：美國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)？大致可以分為哪幾部分？ 學(xué)生回答：(略) 教師講述：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、市場等因素都有十分密切的關(guān)系。例如美國東北部五大湖周圍地區(qū)，是美國緯度最高的地區(qū)，由于溫度較低，不適于農(nóng)作物的生長發(fā)育，而適宜多汁牧草的生長，再加上美國城市人口多集中在這里，對乳畜產(chǎn)品的消費(fèi)量很大，這些都非常有利于發(fā)展畜牧業(yè)，因此形成乳肉畜牧業(yè)帶。 教師提問：結(jié)合地形、氣候、土壤、河湖等自然條件，分析影響玉米帶形成的主要因素。 學(xué)生回答：(略) 教師組織：以小組為單位，討論影響棉花帶、亞熱帶作物帶、小麥區(qū)與畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)形成的主要因素。 學(xué)生交流：每個小組選派代表，向其他同學(xué)闡明自己的觀點(diǎn)。 教師總結(jié)：由此可見，根據(jù)各地區(qū)的自然條件和市場需要，美國農(nóng)業(yè)可以分為許多農(nóng)業(yè)區(qū)(帶)，人們把這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)叫做農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化。 教師提問：什么是農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化？ 學(xué)生回答：(略) 教師總論：農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化主要指在一定地區(qū)范圍內(nèi)，以生產(chǎn)一、兩種主要農(nóng)產(chǎn)品為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 出示資料： 在美國，乳畜帶內(nèi)養(yǎng)殖的奶牛約占全國奶?？偭康?/3，生產(chǎn)的牛奶、乳制品占全國總量的1/2。玉米帶內(nèi)生產(chǎn)的玉米占全國總量的3/4，生產(chǎn)的大豆占全國60%，這里還利用玉米作為飼料，飼養(yǎng)著全國2/3的生豬和1/4的肉用牛。 教師提問：綜合前面的內(nèi)容，我們可以看出美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在地區(qū)分布和各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化。為什么說地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化能夠極大地促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展？ 學(xué)生回答：(略) 師生總結(jié)：實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化能夠極大地提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。這主要體現(xiàn)在： a.充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源的優(yōu)勢； b.能夠有效地發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用； c.便于廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等。 課堂小結(jié) 美國是世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，高度機(jī)械化和農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專門化是美國農(nóng)業(yè)的突出特點(diǎn)。 首先由學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)字并加以分析，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 利用資料是為了進(jìn)一步說明美國農(nóng)業(yè)在世界上的重要地位，深化學(xué)生的認(rèn)識。 美國農(nóng)業(yè)高度發(fā)達(dá)的產(chǎn)生原因有許多，由于學(xué)生受到年齡和認(rèn)知能力的限制，教師可參與學(xué)生討論，引導(dǎo)并幫助學(xué)生思考。 教師應(yīng)注意向?qū)W生滲透地理思維方法，注意自然條件對農(nóng)業(yè)所產(chǎn)生的影響。 運(yùn)用材料分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 從美國農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率高作為切入點(diǎn)，引發(fā)美國農(nóng)業(yè)機(jī)械化和專業(yè)化等特點(diǎn)。 學(xué)生依據(jù)“美國農(nóng)業(yè)帶分布圖”進(jìn)行回答，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 教師在介紹形成乳畜帶原因時，應(yīng)側(cè)重于思維過程；而后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生去分析玉米帶的形成因素；最后教師組織學(xué)生解釋棉花帶、小麥區(qū)及畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)的影響因素。 每個小組針對一個農(nóng)業(yè)帶(區(qū))進(jìn)行討論。抽簽決定每個小組討論的內(nèi)容。 設(shè)置此問題的意義在于學(xué)生加深對農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化的理解。當(dāng)然，學(xué)生是根據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行回答的，不要求盡善盡美。 逐步引導(dǎo)學(xué)生，得出結(jié)論。 學(xué)生探討農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專門化的作用，一方面體現(xiàn)美國農(nóng)業(yè)的先進(jìn)性，另一方面也讓學(xué)生認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)今后發(fā)展的道路和方向。 第 四 課 時 導(dǎo)入新課 教師提問：日常生活中，同學(xué)們會經(jīng)常接觸到美國生產(chǎn)的工業(yè)品。請同學(xué)們列舉你所知道的美國產(chǎn)品或品牌。 學(xué)生回答：(略) 教師講解：美國的工業(yè)產(chǎn)品或品牌在我們的生活中隨處可見。像我們?nèi)粘Ｋ鹊目煽诳蓸?、照相用的柯達(dá)膠卷、大人們用的摩托羅拉尋呼機(jī)和手機(jī)等，都是美國工業(yè)的著名品牌。 課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的感受或身邊事引入。 來自美國的工業(yè)產(chǎn)品或品牌還有：計(jì)算機(jī)及其軟件、別克與福特汽車等。 講授新課 教師板書：四、美國的工業(yè) 教師提問：你能說出美國都有哪些著名的工業(yè)部門？ 學(xué)生回答：(略) 教師提問：美國工業(yè)的主要有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：(略) 教師板書：世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家 師生小結(jié)：美國擁有完整的工業(yè)部門體系，工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先講，是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家。 教師出示：“美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖” 教師指導(dǎo)：在圖中找出舊金山、西雅圖、芝加哥和休斯頓等城市，并試著說出這些城市最著名的工業(yè)。 學(xué)生在查找地圖后回答：(略) 教師出示：舊金山、西雅圖、休斯頓和芝加哥等城市工業(yè)生產(chǎn)景觀圖片 教師講述：具有“波音城”之稱沿海港口城市西雅圖，擁有世界上規(guī)模最大的飛機(jī)制造公司──波音公司。 中部城市底特律，平均每秒鐘就有一輛汽車生產(chǎn)出來，成為世界上最大的“汽車城”。 南部城市休斯敦，是美國著名的宇宙航空研究發(fā)展中心，具有美國“航空城”之稱。 教師指導(dǎo)：學(xué)生在“美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市分布圖”上，繼續(xù)查找首都華盛頓、紐約和洛杉磯等工業(yè)城市。 教師提問：美國工業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？以小組為單位，發(fā)表自己的見解。 學(xué)生活動：(略) 教師講解：美國的工業(yè)，主要集中在東北部、南部和西部三大地區(qū)。其中南部和西部工業(yè)區(qū)是美國新興工業(yè)最為集中的地區(qū)。 教師提問：有人說：“美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基地?！蹦闶欠裢膺@種說法？說明理由。 學(xué)生回答：(略) 教師板書：世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基地 教師提問：說說你所知道的有關(guān)美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的情況，可以是產(chǎn)品，也可以是代表性的人物。 學(xué)生回答：(略) 教師講解：20世紀(jì)90年代以來，美國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，并且分布還比較廣泛，形成了眾多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。其中聞名于世的如舊金山附近的“硅谷”。 教師出示：舊金山“硅谷”景觀圖 教師講解：位于美國西部城市舊金山附近的硅谷是因大量生產(chǎn)電子工業(yè)的基本材料──硅片而得名。它集中了整個世界半導(dǎo)體、電腦技術(shù)的精華，是世界最早的電子工業(yè)基地，也是美國國防、宇宙、電子工業(yè)的神經(jīng)中樞。 教師提問：你知道美國還有哪些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？學(xué)生回答：(略) 教師總結(jié)：美國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在世界上占有非常重要的地位。同學(xué)們都知道世界名人比爾蓋茨，以微軟公司為代表的美國軟件產(chǎn)業(yè)，其生產(chǎn)總額占全世界的42%，并擁有世界絕大多數(shù)軟件的產(chǎn)品和知識產(chǎn)權(quán)。 教師提問：分小組討論高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國的經(jīng)濟(jì)增長產(chǎn)生了怎樣的影響？ 教師出示：運(yùn)用幻燈片或多媒體課講，或?qū)W生直接閱讀教材P87中的資料。 學(xué)生活動：(學(xué)生分小組討論，每小組選派一名同學(xué)作為主言人，向全班同學(xué)陳述本組的觀點(diǎn)) 師生小結(jié)：美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)造產(chǎn)值、提供就業(yè)機(jī)會等國民經(jīng)濟(jì)各個方面都占有重要地位。美國今天的經(jīng)濟(jì)增長主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。 課堂小結(jié) (略) 美國著名的工業(yè)部門主要有：鋼鐵、汽車、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造等。 教師注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖。學(xué)生是根據(jù)自己生活中積累的知識，回答這些城市代表性工業(yè)。 有條件的學(xué)校，教師可放映有關(guān)錄像，介紹這些城市的工業(yè)。但注意內(nèi)容不要過多過深。 這一問題具有開放性特點(diǎn)，只要學(xué)生回答的合情合理，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。 學(xué)生的回答可能是多樣的，教師在此沒有必要統(tǒng)一答案。 學(xué)生可以根據(jù)教材提供的信息回答，也可以根據(jù)自己的理解回答。 教師的歸納總結(jié)應(yīng)立足于學(xué)生充分討論并發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上。 第 五 課 時 導(dǎo)入新課 教師提問：前面，我們已對美國特別是其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了初步的了解，同學(xué)們總結(jié)一下美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位。 學(xué)生自由發(fā)言：(略) 教師：（總結(jié)并繼續(xù)提問）美國是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)大的國家，擁有世界上規(guī)模最大的工業(yè)、信息業(yè)和最雄厚的軍事力量。航天、電子等高新技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位。美國經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的強(qiáng)大后盾是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言：(略) 教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解。 這一問題屬于開放性問題，學(xué)生根據(jù)自己的原有知識基礎(chǔ)和理解來回答的。只要學(xué)生回答有道理，教師應(yīng)及時加以肯定。 講授新課 教師講述：在同學(xué)們眾多的答案中，有的同學(xué)涉及資源。對，一個國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以消耗資源作為前提的。如果沒有資源作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，就沒有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 出示資料： 美國礦產(chǎn)資源十分豐富，其煤炭、鐵礦、石油、銅等重要礦產(chǎn)的儲量和產(chǎn)量都在世界上占有重要地位，是一個礦業(yè)開采規(guī)模很大的國家。盡管如此，這些資源仍然不能滿足國內(nèi)生產(chǎn)的需求。 美國還是世界主要的礦產(chǎn)品進(jìn)口國。其工業(yè)生產(chǎn)所必需的石油、錫、鋅、鎳、鉛的進(jìn)口量居世界第一位，鐵礦石居于第二位，銅礦位居第三。 教師提問：美國的礦產(chǎn)資源十分豐富，為什么還要大量進(jìn)口礦產(chǎn)品？ 學(xué)生回答：(略) 教師板書：五、世界最大的資源消耗國和廢物排放國 教師：a.美國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需要以豐富的資源作為基礎(chǔ)；b.美國對礦產(chǎn)品的消費(fèi)量極大，高額消費(fèi)使資源供不應(yīng)求。 教師講述：美國人口大約2.78億，占世界人口的4.6%，但是能源消費(fèi)量卻占世界總量的23%。 教師出示：教材P88圖9.15，組織學(xué)生分別計(jì)算美國、日本、英國、中國和印度的人均能源使用量相對于世界平均水平的倍數(shù)。 學(xué)生活動：（略） 教師提問：分析計(jì)算得出的一系列數(shù)據(jù)，我們可以得出什么樣的結(jié)論？ 學(xué)生回答：(略) 教師小結(jié)：美國作為世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，美國人的生活水平居世界前列，其發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)是建立在大量消耗全球資源的基礎(chǔ)之上的。美國這樣，日本、英國等發(fā)達(dá)國家也都如此。 教師提問：分小組討論以美國為首的發(fā)達(dá)國家對世界能源可持續(xù)利用所產(chǎn)生影響。 學(xué)生活動：(在小組討論基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生互相交流自己的感想或小組同學(xué)的意見) 教師總結(jié)：美國是世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，美國人的生活水平也居世界前列。美國發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)是建立在大量消耗全球資源的基礎(chǔ)之上。美國有責(zé)任、有義務(wù)為保護(hù)世界資源做出貢獻(xiàn)。 教師出示：投影片或多媒體課件 教師講解：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，必然會產(chǎn)生許多廢棄物，如果這些廢棄物處理不當(dāng)，就會影響我們生活的環(huán)境，甚至危及到人類生存安全。我們知道，目前世界的大氣質(zhì)量正在不斷下降，這主要是人類大量消耗能源，向大氣中排放廢氣的結(jié)果。 教師出示：教材P89圖9.16，組織學(xué)生根據(jù)圖中所給的信息，計(jì)算美國人均二氧化碳排放量分別相對于中國和世界平均水平的倍數(shù)。 學(xué)生活動：（略） 教師提問：分析計(jì)算得出的一系列數(shù)據(jù)，我們可以得出什么結(jié)論？ 學(xué)生回答：(略) 教師小結(jié)：美國人均二氧化碳排放量是世界平均水平的5倍，是我們中國的9倍。美國人口僅占全球人口的4%，而所排放的二氧化碳卻占全球排放量的25%，由此可以看出，美國不僅是世界最大的資源消耗國，還是世界最大的廢物排放國。 教師提問：大氣中二氧化碳含量過高，會給地球環(huán)境及人類帶來哪些影響？ 學(xué)生回答：(略) 教師講解：為了21世紀(jì)的地球免受氣候變暖的威脅，1997年12月，149個國家和地區(qū)的代表在日本東京召開《聯(lián)合國氣候變化框架公約》締約方第三次會議，經(jīng)過緊張而艱難的談判，會議通過了旨在限制發(fā)達(dá)國家溫室氣體排放量以抑制全球變暖的《京都議定書》。我國政府于xx年5月簽署了該議定書。 教師出示資料 《京都議定書》規(guī)定，到xx年，所有發(fā)達(dá)國家排放的二氧化碳等六種溫室氣體的數(shù)量，要比1990年減少5.2%，發(fā)展中國家沒有減排義務(wù)。對各發(fā)達(dá)國家來說，從xx年到xx年必須完成的削減目標(biāo)是：與1990年相比，歐盟削減8%、美國削減7%、日本削減6%、加拿大削減6%、東歐各國削減5%～8%等。 教師講解：美國曾于xx年11月簽署了《京都議定書》。但去年3月，布什政府以“減少溫室氣體排放將會影響美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”和“發(fā)展中國家也應(yīng)該承擔(dān)減排和限排溫室氣體的義務(wù)”為借口，宣布拒絕執(zhí)行《京都議定書》。 教師組織：美國作為世界上最大的資源消耗國和廢物排放國，對保護(hù)世界資源和環(huán)境負(fù)有不可推卸的責(zé)任。請同學(xué)們根據(jù)自己所收集到的有關(guān)資料，發(fā)表自己的見解和感想。 學(xué)生活動：（略）