2019-2020年七年級語文下冊 第12課《蘆花蕩》教案 鄂教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第12課《蘆花蕩》教案 鄂教版 【教學目標】 1、學習文學作品中的語言、肖像、動作、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。 2、學習分析文學作品中的景物描寫。 3、體驗孫犁小說的風格。 【教學重點】1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。 2、學習富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。 【學習難點】對老英雄性格的核心的理解。 【課前準備】 1、掌握下列多音字 （1）提（）防提（）綱（2）瘧（）子瘧（）疾 （3）吆喝（）喝（）水 2、詞語積累： （1）詩情畫意：富有詩和畫的意境。（2）自如：活動或操作不受阻礙。 （3）穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。（4）膽寒：害怕。 （5）陰森：陰沉，害怕。（6）提防：小心防備。 （7）尖利：尖銳；銳利。（8）能耐：技能，本領。 （9）悠閑：閑適自得。（10）央告：央求。 （11）陰慘：陰沉暗淡。（12）水淋淋：形容物體上水往下滴的樣子。 （13）轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。 （14）抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。（15）歇涼：乘涼。 （16）吆喝：大聲喊叫。（17）遮掩：遮蔽，遮蓋。 （18）現(xiàn)眼：方言，出丑丟臉的意思。 3、作者簡介：孫犁，1913年4月6日出生，河北人?，F(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他主要在中國共產黨領導的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 導入：1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領導下抗日根據(jù)地人民的對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。在教學之前，我們首先來復習一下與小說有關的知識： 小說的三要素： （一）人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小說的人物是虛構的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應和態(tài)度進行側面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。 （二）情節(jié)要素：小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。 （三）環(huán)境要素：小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達人物心情，渲染當時的氣氛。 二、分析課文： （一）整體把握： 1、人物要素：主要人物：老頭子；次要人物：大菱、二菱。 2、環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。 3、情節(jié)：過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。 4、主旨：贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 （二）把握文章的結構： 主人公是一位擔負著重要交通任務的老艄公，他活動的背景是蘆花蕩。根據(jù)文章內容安排，可以把文章分為兩部分。 第一部分開頭至“敵人發(fā)了愁”，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。（1—8） 這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫到社會背景。敵人嚴密地監(jiān)視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防里面的隊伍會跑出來。然后介紹了主人公——負責“里外交通，運輸糧草，護送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時，著重點出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務特別重要的條件之一；介紹他的任務和工作范圍時，特別強調他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。 第二部分從“一天夜里”至結尾，具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。 第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個孩子呀”，這是故事的開端——護送。（9——19段）“護送” 這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧?！眱蓚€孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢? 第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發(fā)展——（20——54段）受傷。 果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”，表現(xiàn)了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血！”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。 第三層是從“第二天”至文章結尾，這是故事的高潮和結局——復仇。（55~63段）： 這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術、高超的本領和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。 三、請自由細讀文章，準備復述故事。 1、口述：小說講述了一個什么樣的故事？用“這是……”復述 這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個故事 這是講述一個老英雄的故事 這是講述一個老英雄護送兩個小女孩的故事 這是講述一個老英雄為受傷的女孩報仇，痛打幾十個鬼子的故事。。。。。 2、分小組總述：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。 3、根據(jù)故事梗概理清寫作思路： 交待故事發(fā)生的環(huán)境蘆花蕩和人物老頭。 一天夜里老頭護送兩女孩，一女孩受傷 第二天老頭設計斗鬼子，為女孩報仇。 （四）小結課文：布置作業(yè) 第二課時 導入：小結上文，轉入新課。 一、分析課文第一部分： （一）分析地一段： 1、第一段主要反映了什么？ 答：抗日戰(zhàn)爭時期敵人對我軍根據(jù)地的嚴密封鎖。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷性。 2、分析下列語句的含義： （1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠望”，為什么？ 答：不可以，呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態(tài)度。 （2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？ 答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。 （3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！? 答．表現(xiàn)了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。 （二）分析老頭子形象： 1、在敵人的嚴密封鎖之下，我們的軍隊是否被困死了？從文章里找出相關的語句。 答：沒有，“半夜以后，小船又飄了回來?！保ā帮h”字的運用有何巧妙之處，請你簡單的加以分析。（飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現(xiàn)老頭子在敵人嚴密的封鎖小神出鬼沒的特點。） 2、文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個怎樣的人，我們大家一起來加以分析： （1）肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。 一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。 （2）為什么要交代老頭子的年紀？ 答：一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情，老當益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據(jù)地，從老到小個廣大人民都被發(fā)動起來，投入偉大的抗日戰(zhàn)爭中。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。 （3）他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。 （渲染了老英雄的傳奇色彩。） （4）他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。 語言描寫，表現(xiàn)了老人過于自信的性格特點。 （5）“老頭子過于自信和自尊?！币痪渲校^于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點？ 答：“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。 老頭子的英雄性格，也表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。 （6）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓獨自的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。”這句話說明了什么？ 答：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。 二、分析文章的主體部分： （一）分析第一部分：“護送” 1、這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧?！眱蓚€孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢? （環(huán)境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節(jié)有張有弛，時見波瀾） 2、大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉？ 答：現(xiàn)在正要通過敵人的封鎖線，應該提高警惕，避免驚動敵人。 3、你是如何認識大菱和二菱這兩個女兵的？ 答：年紀小，天真活潑，又相互關愛，而且還很勇敢。 4、老頭子對小孩子的態(tài)度：喜愛。 老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上。 （二）分析第二層：“受傷” 1、哪些語句可以看出老頭子過于自尊自信的性格？ 答：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！? “不怕。他打不著我們!” 2、找出老頭子的動作描寫： 老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。 “誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推