2019-2020年九年級政治全冊 6.2 樹立法制觀念教案 蘇教版 (I).doc

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2019-2020年九年級政治全冊 6.2 樹立法制觀念教案 蘇教版 (I) 教 學 目 標 【知識與能力】 1、理解法治觀念的內(nèi)涵及其增強公民法制觀念的重要性。 2、了解公民學法、守法和依法維權的關系。 3、理解維護未成年人合法權利的必要性。 【情感、態(tài)度與價值觀】 增強學生的守法意識，學會用法律規(guī)范自己的言行，做守法公民。 教學重點 依法維護自己的權益。 第三次 備 課 教學難點 樹立法治觀念的內(nèi)涵。 教學方法 創(chuàng)設情境、層層設疑、重點剖析、閱讀感悟、合作探究。 教 學 過 程 一、【設境示標】 情境再現(xiàn)：小王在參加“公民愛護文物”實踐活動時，發(fā)現(xiàn)學生明明在一個公共 場所的石碑上刻字,馬上拿出照相機,把明明的行為拍了下來,作為呼吁大家愛護公共財產(chǎn)的圖片資料。當明明刻完字，發(fā)現(xiàn)小王正在拍照的時候，便大聲說：“你侵犯了我的肖像權?！毙⊥鯇λχf，你還是去好好學習法律吧，希望你今后不要再做違法的事了。 設疑導思：◆這則案例給我們說明了什么道理？ 討論暢談：指導學生依據(jù)自身思考，自由討論，合作探究，自由暢談。 歸結(jié)導入：這兩句話說明了文明的社會離不開法，合格的公民不能不懂法，我們必須切實樹立法治觀念，那么究竟什么叫樹立法治觀念？怎樣才能樹立法治觀念呢？本節(jié)課我們就一起探討第6課第二框題《樹立法治觀念》。（同時板書課題） 展示目標：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。 二、【感悟探究】 公民必須守法 感悟情境：引導學生仔細閱讀并深刻感悟文本P76的案例情境。 設疑導思：◆不法少年、王某及王某表哥的行為分別錯在哪里？ ◆這則案例給我們什么樣深刻的啟示？ 感悟暢談：引導學生依據(jù)自身感悟，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)提示：實行依法治國必須讓我們的公民樹立法治觀念！ 激疑再思：那么究竟—— ◆什么叫樹立法治觀念？ ◆樹立法治觀念有何重要意義呢？ 探究交流：引導學生閱讀思考，分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)板書：★涵義—也就是要樹立嚴格遵守法律以及運用法律武器維護國家利益集體利益和公民合法權益的觀念。 ★意義—只有人人樹立法治觀念，養(yǎng)成守法習慣，善于用法維權，才能…才能…這是健全社會主義法制的一個重要環(huán)節(jié)。 知識拓展：結(jié)合文本P81“知識鏈接”點明社會主義法律的性質(zhì)和權威。 舉例說明：以中共前上海市委書記陳良宇的案例說明樹立法治觀念的必要性。 朗讀識記：樹立法治觀念的涵義和意義以及社會主義法律的性質(zhì)和權威。 環(huán)節(jié)過渡：既然公民守法如此重要又如此必要，那么怎樣才能遵守好國家的法律呢？ 三、【探究實踐】 守法必須懂法 感悟情境：引導學生仔細閱讀并深刻感悟文本P82的案例情境。 設疑導思：◆這則案例給我們什么樣的深刻教訓？ 教 學 過 程 探究交流：引導學生深入思考，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)明確：★公民守法必須先得懂法！ 激疑搶答：那么你知道我們國家有哪些法律呢？請列舉搶答。 搶答點評：學生依據(jù)自己的知識儲備進行搶答，教師組織點評、糾正、補充、激勵。 環(huán)節(jié)過渡：正是為普及法律知識，提高公民法律觀念，1986年以來我國先后制定和實施了四個普法“五年規(guī)劃”，從去年開始實施“五五”普法教育規(guī)劃。 質(zhì)疑三思：那么◆“五五”普法教育的重點是哪些人？ ◆“五五”普法教育的主要內(nèi)容有那些？ ◆青少年參加普法教育有什么必要性和重要性？ 探究交流：引導學生學生依據(jù)自己的知識儲備進行搶答 歸結(jié)板書：依據(jù)學生討論結(jié)果歸結(jié)強調(diào)，并板書要點。 懸疑再思：◆到此，你打算針對本部分開頭案例中的三名同學宣講哪些相應的法律？ 思考選擇：指導學生學生依據(jù)自己的知識儲備搜集并交流相應的法律。 歸結(jié)點評：依據(jù)學生回答情況，教師組織點評、歸結(jié)、補充、激勵。 四、【探究實踐】 懂法才能維權 情境再現(xiàn)：《張華的抉擇》——八年級學生張華和李建軍在小學就是同學，兩個人關系一直很好。一天，張華看見李建軍頭上用紗布裹著，便上前詢問。原來是昨天放學的時候，李建軍在校門口被幾個外校學生攔住，逼他出錢請客吃飯，因為與他們素不相識，扭頭便走，誰知這幾個人出言不遜，還將李建軍扁了一頓。李建軍見到張華后便說：“這口氣我一定要出，你是我最好的朋友，今天下午放學后，我們一起去找他們算帳?！甭犃死罱ㄜ姷脑?，張華感到十分為難。 設疑導思：◆張華可能作出哪些選擇？ 討論暢談：引導學生深入思考，自主討論，合作探究，自由交流。 歸結(jié)明確：★選擇有：（1）同意李的建議，參與李的集體復仇行動；（2）自覺不敵對方，生怕吃虧，就息事寧人；（3）勸李不要沖動，依法維權。 激疑再思：◆假如你是張華將作出怎樣的選擇？◆為什么作出這樣的選擇？ 討論探究：引導學生深入思考，分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)分析：★面對不法行為，如果參與復仇，不僅不能維護合法權益，本身也屬違法行為，會給社會帶來一定危害；如果忍聲吞氣，息事寧人，只會助長違法者的囂張氣焰，無法制止違法犯罪行為，維護自身權益，同時也沒履行同違法犯罪斗爭的義務。 出謀劃策：◆請你幫張華想出兩種解決問題的正確方法。 ◆請你幫張華列出可能用到的三部維權法律。 ◆請你幫張華搜尋三個有關青少年維權咨詢的網(wǎng)址或電話。 探究交流：引導學生深入思考，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)分析：★方法有：記住那些人的相貌，撥打“110”報警；告訴老師或父母，請學校或家長出面解決。 ★法律有：《未成年人保護法》；《預防未成年人犯罪法》；《治安管理處罰法》等。 ★通訊有：中國青少年維權網(wǎng)：http：//12355。Youth。cn/，此網(wǎng)可進行法律法規(guī)咨詢；當?shù)厍嗌倌昃S權“陽光熱線”和“陽光電子信箱”，此線可投訴。 五、【提煉升華】 總之，在文明的社會，我們既要博學多能，舉止文雅；又要“循規(guī)蹈矩”，遵紀守法；更要世事洞明，學會維權！ 六、【訓練反饋】 1、認真完成文本P81“探究”題； 2、周密組織實施文本P84“宣傳《未成年人保護法》”課外實踐活動。 教 學 反 思