2019-2020年九年級政治全冊 6.2 樹立法制觀念教案 蘇教版 (I).doc

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2019-2020年九年級政治全冊 6.2 樹立法制觀念教案 蘇教版 (I)教 學(xué)目 標(biāo)【知識與能力】1、理解法治觀念的內(nèi)涵及其增強公民法制觀念的重要性。 2、了解公民學(xué)法、守法和依法維權(quán)的關(guān)系。 3、理解維護未成年人合法權(quán)利的必要性。【情感、態(tài)度與價值觀】增強學(xué)生的守法意識，學(xué)會用法律規(guī)范自己的言行，做守法公民。教學(xué)重點依法維護自己的權(quán)益。第三次備 課教學(xué)難點樹立法治觀念的內(nèi)涵。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、層層設(shè)疑、重點剖析、閱讀感悟、合作探究。教 學(xué) 過 程一、【設(shè)境示標(biāo)】情境再現(xiàn)：小王在參加“公民愛護文物”實踐活動時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生明明在一個公共場所的石碑上刻字,馬上拿出照相機,把明明的行為拍了下來,作為呼吁大家愛護公共財產(chǎn)的圖片資料。當(dāng)明明刻完字，發(fā)現(xiàn)小王正在拍照的時候，便大聲說：“你侵犯了我的肖像權(quán)?！毙⊥鯇λχf，你還是去好好學(xué)習(xí)法律吧，希望你今后不要再做違法的事了。設(shè)疑導(dǎo)思：這則案例給我們說明了什么道理？討論暢談：指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身思考，自由討論，合作探究，自由暢談。歸結(jié)導(dǎo)入：這兩句話說明了文明的社會離不開法，合格的公民不能不懂法，我們必須切實樹立法治觀念，那么究竟什么叫樹立法治觀念？怎樣才能樹立法治觀念呢？本節(jié)課我們就一起探討第6課第二框題樹立法治觀念。（同時板書課題）展示目標(biāo)：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。二、【感悟探究】 公民必須守法感悟情境：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并深刻感悟文本P76的案例情境。設(shè)疑導(dǎo)思：不法少年、王某及王某表哥的行為分別錯在哪里？這則案例給我們什么樣深刻的啟示？感悟暢談：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身感悟，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結(jié)提示：實行依法治國必須讓我們的公民樹立法治觀念！激疑再思：那么究竟什么叫樹立法治觀念？ 樹立法治觀念有何重要意義呢？ 探究交流：引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結(jié)板書：涵義也就是要樹立嚴(yán)格遵守法律以及運用法律武器維護國家利益集體利益和公民合法權(quán)益的觀念。意義只有人人樹立法治觀念，養(yǎng)成守法習(xí)慣，善于用法維權(quán)，才能才能這是健全社會主義法制的一個重要環(huán)節(jié)。知識拓展：結(jié)合文本P81“知識鏈接”點明社會主義法律的性質(zhì)和權(quán)威。舉例說明：以中共前上海市委書記陳良宇的案例說明樹立法治觀念的必要性。朗讀識記：樹立法治觀念的涵義和意義以及社會主義法律的性質(zhì)和權(quán)威。環(huán)節(jié)過渡：既然公民守法如此重要又如此必要，那么怎樣才能遵守好國家的法律呢？三、【探究實踐】 守法必須懂法 感悟情境：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并深刻感悟文本P82的案例情境。設(shè)疑導(dǎo)思：這則案例給我們什么樣的深刻教訓(xùn)？教 學(xué) 過 程探究交流：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結(jié)明確：公民守法必須先得懂法！激疑搶答：那么你知道我們國家有哪些法律呢？請列舉搶答。搶答點評：學(xué)生依據(jù)自己的知識儲備進行搶答，教師組織點評、糾正、補充、激勵。環(huán)節(jié)過渡：正是為普及法律知識，提高公民法律觀念，1986年以來我國先后制定和實施了四個普法“五年規(guī)劃”，從去年開始實施“五五”普法教育規(guī)劃。質(zhì)疑三思：那么“五五”普法教育的重點是哪些人？“五五”普法教育的主要內(nèi)容有那些？青少年參加普法教育有什么必要性和重要性？探究交流：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生依據(jù)自己的知識儲備進行搶答歸結(jié)板書：依據(jù)學(xué)生討論結(jié)果歸結(jié)強調(diào)，并板書要點。懸疑再思：到此，你打算針對本部分開頭案例中的三名同學(xué)宣講哪些相應(yīng)的法律？思考選擇：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生依據(jù)自己的知識儲備搜集并交流相應(yīng)的法律。歸結(jié)點評：依據(jù)學(xué)生回答情況，教師組織點評、歸結(jié)、補充、激勵。四、【探究實踐】 懂法才能維權(quán)情境再現(xiàn)：張華的抉擇八年級學(xué)生張華和李建軍在小學(xué)就是同學(xué)，兩個人關(guān)系一直很好。一天，張華看見李建軍頭上用紗布裹著，便上前詢問。原來是昨天放學(xué)的時候，李建軍在校門口被幾個外校學(xué)生攔住，逼他出錢請客吃飯，因為與他們素不相識，扭頭便走，誰知這幾個人出言不遜，還將李建軍扁了一頓。李建軍見到張華后便說：“這口氣我一定要出，你是我最好的朋友，今天下午放學(xué)后，我們一起去找他們算帳?！甭犃死罱ㄜ姷脑?，張華感到十分為難。設(shè)疑導(dǎo)思：張華可能作出哪些選擇？討論暢談：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，自主討論，合作探究，自由交流。歸結(jié)明確：選擇有：（1）同意李的建議，參與李的集體復(fù)仇行動；（2）自覺不敵對方，生怕吃虧，就息事寧人；（3）勸李不要沖動，依法維權(quán)。激疑再思：假如你是張華將作出怎樣的選擇？為什么作出這樣的選擇？討論探究：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結(jié)分析：面對不法行為，如果參與復(fù)仇，不僅不能維護合法權(quán)益，本身也屬違法行為，會給社會帶來一定危害；如果忍聲吞氣，息事寧人，只會助長違法者的囂張氣焰，無法制止違法犯罪行為，維護自身權(quán)益，同時也沒履行同違法犯罪斗爭的義務(wù)。出謀劃策：請你幫張華想出兩種解決問題的正確方法。請你幫張華列出可能用到的三部維權(quán)法律。請你幫張華搜尋三個有關(guān)青少年維權(quán)咨詢的網(wǎng)址或電話。探究交流：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結(jié)分析：方法有：記住那些人的相貌，撥打“110”報警；告訴老師或父母，請學(xué)校或家長出面解決。法律有：未成年人保護法；預(yù)防未成年人犯罪法；治安管理處罰法等。通訊有：中國青少年維權(quán)網(wǎng)：http：/12355。Youth。cn/，此網(wǎng)可進行法律法規(guī)咨詢；當(dāng)?shù)厍嗌倌昃S權(quán)“陽光熱線”和“陽光電子信箱”，此線可投訴。五、【提煉升華】總之，在文明的社會，我們既要博學(xué)多能，舉止文雅；又要“循規(guī)蹈矩”，遵紀(jì)守法；更要世事洞明，學(xué)會維權(quán)！六、【訓(xùn)練反饋】 1、認(rèn)真完成文本P81“探究”題；2、周密組織實施文本P84“宣傳未成年人保護法”課外實踐活動。教 學(xué)反 思