2019版九年級物理全冊 15.4電流的測量教案 （新版）新人教版.doc

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2019版九年級物理全冊 15.4電流的測量教案 （新版）新人教版 備課班級 九年級 上課時間 執(zhí)教人 課題： 第4節(jié) 電流的測量 課時 1 教學設計 課 標 要 求 會用電流表測電流。 教 材 及 學 情 分 析 教材分析： 本節(jié)主要內(nèi)容由“電流的強弱”“電流的測量”兩部分組成。本節(jié)內(nèi)容在電學學習中處于基礎地位，自己動手測量電流強弱是學習電學應具備的基本技能。 學情分析： 學生已經(jīng)知道有電流持續(xù)通過用電器時，用電器開始工作。通過本節(jié)學習，學生要初步了解電流的概念，知道電流的單位、用途、符號，會將電流表接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。但是電流的概念比較抽象，學生不易理解。 課 時 教 學 目 標 1、 學生通過自學認識電流的大小，知道電流的符號，了解生活中一些用電器的工作電流。 2、 通過觀察和實驗知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路中，畫出相應的電路圖。 3、 能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。 重點 能夠正確使用電流表測電路中的電流。 難點 電流表的正確選擇、連接及讀數(shù)。 教法學法 指導 類比法、觀察法、實驗探究法 教具 準備 兩節(jié)干電池，燈座，小燈泡，開關導線若干，電流表，課件等。 教學過程提要 環(huán)節(jié) 學生要解決的問 題或完成的任務 師生活動 設計意圖 引 入 新 課 初步建立對電流的強弱不同 的認識。 師：小燈泡為什么會發(fā)光？ 學生回答：有電流持續(xù)流過小燈泡。 師：同一個小燈泡，在不同電路中的明暗相同嗎？ 生：不同。 教師引導得出電流的強弱不同，引入新課。 通過師生問答方式，引導學生進入新課。 教 學 過 程 一、對電流的的認識 1、 知道電流的物理意義及字母表示、單位、符號。 2、會電流單位之間的換算及了解常見的電流。 學生閱讀課本45頁內(nèi)容并解決以下問題。 1、 電流的物理意義及用字母什么表示。 2、 電流的單位、符號。 3、 電流單位 4、電流單位之間的換算 5、了解常見的電流 結(jié)論：電流是表示電流強弱的物理量。通常用字母I來表示，它的單位是安培，簡稱安，符號A。 1mA=10-3A 1uA=10-6A 常見的電流 培養(yǎng)學生自學和解決問題的能力 教 學 過 程 2、 測量電流 1、認識電流表 2、 用電流表測量電流 （1） 會連接電流表 （2） 會讀電流表的示數(shù) （3）會動手用電流表測量電路中的電流 學生動手觀察認識電流表 學生連接，教師糾正。 學生親自觀察電流表，正確認識電流表。 通過閱讀課本，掌握電流表測量時注意事項，為動手測量電流奠定良好的基礎。 動手連接，真正掌握用電流表測電流。 小 結(jié) 1、電流 電流是表示電流強弱的物理量。通常用字母I來表示，它的單位是安培，簡稱安，符號A。 1mA=10-3A 1uA=10-6A 2、 電流的測量 (1)電流表的正確使用 電流必須從“+”接線柱流進，“-”接線柱流出；電流表必須和被測用電器串聯(lián)；被測電流不能超過電流表的量程；任何情況下都不允許不經(jīng)任何用電器而將電流表直接接到電源正負兩級。 (2) 電流表量程的選擇 試觸法 先用大量程，后用小量程。 板 書 設 計 作 業(yè) 設 計 本節(jié)優(yōu)化設計 A、 B檔學生 必做快樂預習、輕松嘗試、能力提升 選做探究創(chuàng)新 C、D檔學生 必做快樂預習、輕松嘗試 教 學 反 思 1．下列常見的電流中最大的是（ ） A．雷電的電流 B．房間燈泡的電流 C．家用空調(diào)器的電流 D．手電筒中的電流 2．如圖所示電流表（量程為0.6A）的讀數(shù)為（ ） A. 0.46A B. 0.52A C. 2.6A D. 2.60A 3. 如圖所示的電路中，閉合開關時，下列說法正確的是（ ） A．兩燈泡串聯(lián) B．電流表測的是總電流 C．電流表測的是L1的電流 D．開關只能控制L2 4．請在右圖中用筆畫線代替導線，按要求連接電路。要求： (1)開關同時控制兩盞電燈； (2)電燈L1、L2并聯(lián)； (3)電流表測通過兩燈的總電流；(4)所畫導線不能交叉。 5．根據(jù)右圖所示的電路圖，用筆畫線代替導線，連接實物電路 (要求導線不能交叉)。