2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版(II).doc

《2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版(II).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版(II).doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版(II) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2．知道改變物體內(nèi)能的兩種方法。 3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。 4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。 過程與方法 1．通過探究、觀察、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。 2．通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系 3．通過查找資料，了解地球的溫室效應(yīng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 2．通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。 3．通過分析、類比、學(xué)會(huì)用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向。 重點(diǎn) 內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。 難點(diǎn) 正確理解內(nèi)能的概念 關(guān)鍵 通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù) 教法、學(xué)法 講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法、多媒體課件演示法 課型 新授課 教學(xué)準(zhǔn)備 壓縮點(diǎn)燃演示器、氣體膨脹做功演示器。酒精燈、鐵絲、鉗子。鉛筆、砂紙、冰塊等 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、自主學(xué)習(xí) 1、知識(shí)回顧：向?qū)W生展示三幅有關(guān)有關(guān)人類對(duì)“熱”充滿渴望的圖片。展示人類對(duì)“熱”的基本認(rèn)知過程。 A鉆木取火； B小女孩點(diǎn)燃火柴取暖； C警察在冰雪天向過路司機(jī)遞上一杯熱水； 提出：熱是一種能量嗎？ 觀看、思考、感受 適當(dāng)講解并由此引入新課 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過實(shí)驗(yàn)觀察，能簡(jiǎn)單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系。 2．通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判斷熱物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量的概念。 學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 對(duì)不同的語境中熱的含義不同 3、 出示并解讀自學(xué)提綱 （1） 內(nèi)能的概念以及單位 （2） 什么樣的物體具有內(nèi)能？如何判斷一個(gè)物體的內(nèi)能改變了（影響物體內(nèi)能大小的因素） （3） 改變物體內(nèi)能的方法有幾種，都是什么 （4） 熱傳遞的概念及發(fā)生熱傳遞的條件 （5） 熱量的概念及單位 閱讀提綱，明確自主學(xué)習(xí)內(nèi)容 要知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的 4、組織學(xué)生自學(xué) A、老師引導(dǎo)學(xué)生看書，在教材中找到自己需要的東西 B、講解實(shí)驗(yàn)操作上要注意的事項(xiàng)，及在掌握的要點(diǎn)，觀察的現(xiàn)象 C、老師給學(xué)生幾組實(shí)驗(yàn) 如何使一根鐵絲燙手 如何點(diǎn)燃火柴頭 如何使一塊冰熔化 學(xué)生自學(xué)得出結(jié)論 1、 閱讀教材，掌握書中的知識(shí)要點(diǎn)以及物理概念 2、 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3、 實(shí)驗(yàn)A 實(shí)驗(yàn)B 注意對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的觀察 要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論詳細(xì)說明 二、自學(xué)反饋 1、匯報(bào)或檢測(cè)：以練習(xí)題的方式進(jìn)行檢測(cè) 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，思考、互相交流，談收獲、體會(huì)，由組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào) 2、組內(nèi)交流，培優(yōu)補(bǔ)差 在小組內(nèi)以優(yōu)帶差，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能完成目標(biāo)的要求 三、質(zhì)疑精講 1、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)探究中出現(xiàn)的問題，可以小組內(nèi)進(jìn)行解決，也可求助于老師 2、 教師橫向拓展和縱向挖掘：做功和熱傳遞的實(shí)質(zhì)，及內(nèi)能改變的量度 3、 注意區(qū)分宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和微觀的分子熱運(yùn)動(dòng) 四、總結(jié)提高 (一)出示精選習(xí)題 1．在“向裝有少量水的瓶子內(nèi)打氣”的實(shí)驗(yàn)過程中，教師不斷向瓶?jī)?nèi)打氣，使得瓶?jī)?nèi)的水蒸氣：氣壓增大，水蒸氣的內(nèi)能 （填“增加”或“減少”）；溫度 （填“升高”或“降低”）。當(dāng)瓶塞跳起來時(shí)，可以看到瓶?jī)?nèi)出現(xiàn) ，這是因?yàn)樗魵鈱?duì)瓶塞 ，內(nèi)能 （填“增加”或“較少”）。溫度 （填“升高”或“降低”）。水蒸氣 而成小液滴。白霧未消失時(shí)，如果馬上蓋上塞子，再次向瓶?jī)?nèi)打氣，則會(huì)看到 。 2．在下列的選項(xiàng)中，通過做功實(shí)現(xiàn)物體內(nèi)能改變的是（ ） A．在炎熱的夏天，在啤酒中放入一些冰塊，啤酒變涼 B．太陽能熱水器水箱中的水被曬熱 C．行駛的汽車，輪胎會(huì)變熱 D．劃火柴，火柴燃燒 學(xué)生做習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)參與練習(xí)，完成題目 （二）總結(jié)歸納 總結(jié)習(xí)題中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn) （三）、作業(yè)：課堂：P10、1題、2題 家庭：課后習(xí)題及練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)：內(nèi)能 一、認(rèn)識(shí)內(nèi)能 1．什么是內(nèi)能？ 構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。 內(nèi)能的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)J。 2．一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。 二、物體內(nèi)能的改變 1．判斷一個(gè)物體內(nèi)能發(fā)生了改變——觀察其溫度變化。 2．熱傳遞： ①發(fā)生的條件——存在溫度差； ②熱量：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少。 3．做功 ①對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加，溫度升高； ②物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能減小，溫度降低。 4．做功和熱傳遞的本質(zhì) ①做功：機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化； ②熱傳遞：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移； 教后記