2019-2020年八年級語文下冊《第25課 水調歌頭》教案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊《第25課 水調歌頭》教案 新人教版 教學目標： 知識能力目標： 1.了解這首詩的作者生平及相關的背景知識。 2.了解這首詩的思想內容，體會詩人思想感情。 3.背誦這首詩。 過程與方法目標： 1.配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學生在反復誦讀中充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。 2.利用“主題”來建構以中秋月亮為題材的詩詞從而學會對詩詞的對比、區(qū)分與整合。 3.古詩四步教學法：知詩－誦詩－析詩－品詩。引導學生知內容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 通過再現(xiàn)詩的意境達到感染學生的目的，利用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣，并以次激發(fā)學生的想象進行創(chuàng)造，溝通課內外，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。 教學重點：領會詩意，體會詩意，并積累名句。 重點突破：多形式反復誦讀，情景教學，名句賞析。 教學難點：借助想象，感悟意境，深刻體味作品所蘊涵的情思，理解詩人的豁達樂觀情懷。 難點突破：利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作，幫助學生了解情感，引起共鳴。 教學方法： 1.誦讀法 2.情景教學法 3.討論點撥法 4.古詩四步教學法 學習方法： 1.朗讀理解 2.小組合作 3.發(fā)揮想象 教學用具： 《春江花月夜》磁帶、多媒體課件、《明月幾時有》歌曲磁帶 教學過程： 一. 導入新課（配樂《春江花月夜》） 在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術聯(lián)想，一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學們能調動積累，說一說我們學過的有關明月的詩句嗎？（播放圖片：學生說古詩）那么蘇軾仰望明月，他會聯(lián)想到什么呢？ 二.走進作者 多媒體出示： ①蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。②他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。③他與他的父 親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”④學過他的文章， 如《惠崇<春江晚景>》、《題西林壁》、《記承天寺夜游》等。 三. 指導學生朗讀： 出示朗讀指導（一）： 1、讀出音韻美。朗讀時語速一定要慢下來，讀出韻腳的延長音。 2、讀出節(jié)奏美。要求做到有板有眼地讀。 3、讀出抑揚頓挫之美。要求讀出詩詞的味道與感覺來。 （1.）教師范讀全詞（配以《春江花月夜》），學生聽讀，初步感知詩意 提示重點字讀音 闕（que）瓊（qiong）綺（qi）勝（sheng） （2.）手打拍朗讀、足踏朗讀，（教師示范朗讀、學生跟讀） 要求：充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美 （3.）抽生讀，配樂。 要求：字正腔圓，正確斷句 （4.）分男女生分上下闕讀 要求：抑揚頓挫，略帶感情 （5）名家誦讀視頻 四.品讀詩詞 1.學生借助注釋，理解詩意 多媒體出示寫作背景，學生參考助讀資料 2.教師設計相關問題，知道學生解讀詩意 （多媒體出示）出示自主學習與合作探究： 1.從這首詞中找出寫作者的心理活動的字詞？并說說作者的感情經歷了怎樣的變化？ 2.你覺得這首詞中哪一句寫得好？為什么？請賞析一下。 （提示：可以從寫法、用詞、思想感情、蘊含哲理等方面著手分析。） 3吟誦詩詞 出示朗讀指導（二）： 1.以內心獨白的方式朗讀。 2.讀出作者的情感變化，做到有情有味地朗讀。 3.可以配上有適當的動作、表情。 五. 吟唱詩詞 多媒體播放《明月幾時有》，學生試唱。 六.課堂檢測 （多媒體出示）： 1.寫出《水調歌頭》中蘊涵人生哲理的句子： 2.最能體現(xiàn)人間真情和美好祝愿的千古名句： 3.另寫一句詠月抒懷的詩句： 板書設計： 水調歌頭 上闕：――飲酒問月――幻想上天―― 熱愛人間 下闕：――月圓人離――難眠懷弟――美好祝愿