2019版九年級物理全冊 13.3比熱容教案2 （新版）新人教版.doc

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2019版九年級物理全冊 13.3比熱容教案2 （新版）新人教版 備課班級 九年級 上課時間 執(zhí)教人 課題：第三節(jié)、比熱容 課時 第二課時 教學(xué)設(shè)計 課標(biāo) 要求 通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 1.教材分析 本節(jié)內(nèi)容要求通過實驗探究認識物體溫度變化時吸收或放出熱量的能力，即研究物質(zhì)的比熱容。因為物體吸熱、放熱現(xiàn)象與生活緊密相關(guān)，所以教科書開拓就提到生活中常見的問題，顯得比較自然，引導(dǎo)學(xué)生思考。比熱容是用來表示物質(zhì)特性的物理量。做好實驗和做好對實驗數(shù)據(jù)的分析很重要。比熱容的單位時有三個物理量的單位復(fù)合而成，在應(yīng)用時給學(xué)生帶來一定困難。所以這一概念的認識和建立的教學(xué)難度是比較大的。本節(jié)內(nèi)容由“比熱容”和“熱量計算”兩部分構(gòu)成。 2.學(xué)情分析 （1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對比熱容的概念有了一定的了解，但對比熱容是物質(zhì)的一種屬性理解存在一定困難。 （2）學(xué)生在熱量計算時的書寫存在不規(guī)范。 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 通過嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。從而提高學(xué)生關(guān)心人類賴以生存的自然生活環(huán)境。 2、 掌握熱量計算公式及正確規(guī)范的應(yīng)用。 重點 熱量的計算 難點 理解物質(zhì)吸收、放出熱量的公式及正確規(guī)范的應(yīng)用。 提煉課題 利用物質(zhì)吸收、放出熱量的公式進行相關(guān)的計算。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 講授法，自學(xué)閱讀法 教具 準備 課件，多媒體 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動 設(shè)計意圖 引 入 新 課 初步建立從定性到定量的學(xué)習(xí)物理的方法。 教師用多媒體展示，午晚兩個時刻，在相同的日照下，沙子和海水的溫度不同，它們吸收的熱量是多少呢？ 學(xué)生思考： 通過生活中常見現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。 （3min） 教 學(xué) 過 程 一、熱量的計算 （1）物質(zhì)吸收熱量公式 已知鋁的比熱容是0.88103J/(Kg*℃) 表示質(zhì)量為1Kg的鋁塊溫度升高1℃吸收的熱量是0.88103J。請計算：質(zhì)量為2Kg的鋁塊溫度從30℃升高到100℃，吸收的熱量是多少？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比熱容的公式 如果用Q吸表示物質(zhì)吸收的熱量 C表示物質(zhì)的比熱容 m表示物質(zhì)的質(zhì)量 t。表示物質(zhì)原來的溫度（初溫） t表示物質(zhì)后來的溫度（末溫） 那么物質(zhì)吸收的熱量的公式如何表示？ 學(xué)生思考得出并計算上述例題。 通過公式的復(fù)習(xí)引導(dǎo)得出物質(zhì)吸收熱量的公式為 Q吸=Cm( t-t0） (6min) 計算上述例題 (3min) 教 學(xué) 過 程 （2）物質(zhì)吸收熱量公式 二、知識應(yīng)用 同理如果用Q放表示物質(zhì)放出的熱量， 那么要計算物體降溫時放出的熱量公式會有什么不同？ 若用△t表示溫度變化，物體吸收或放出的熱量公式如何寫？ 1. 質(zhì)量為2Kg的沸水(100℃)溫度降低了60℃，水放出了多少熱量？ 2.把質(zhì)量是100g的鐵塊放在火爐里相當(dāng)長的時間后，取出來立即投入盛有200g水的杯子里，水的溫度由15℃升高到59℃，不計杯子吸熱和散失到空氣中的熱量，求火爐的溫度。 學(xué)生分析推出 Q吸=Cm( t-t0） Q吸=Cm( t0-t） Q=Cm△t (6min) 兩位學(xué)生上黑板做，其他同學(xué)下邊做。 (10min) 小結(jié) 今天學(xué)到了什么？ 1、不同形式的熱量公式，對比熱容有了更深的理解。 2、會用熱量公式計算。 板 書 設(shè) 計 第三節(jié)、比熱容 物質(zhì)吸熱的公式：Q吸=Cm( t-t0） 熱量的計算 物質(zhì)放熱的公式：Q放=Cm( t0-t） 吸收(或放出)熱量公式的應(yīng)用 作 業(yè) 設(shè) 計 動手動腦學(xué)物理4、5 教 學(xué) 反 思