七年級生物上冊 3.7.1《能量的釋放和利用》第2課時教案 （新版）蘇科版.doc

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能量的釋放和利用 第1節(jié) 能量的釋放和利用（第2課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.說出能量釋放與呼吸的關(guān)系。 2.舉例說出能量在生命活動中的利用。 3.養(yǎng)成熱愛生命的觀點和熱愛體育運動的習(xí)慣。 4.認(rèn)同呼吸作用知識在生產(chǎn)生活中的科學(xué)價值和社會價值 二、教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點： 分析呼吸與能量釋放之間的關(guān)系，建立呼吸作用的概念 2.教學(xué)難點： 能量在生命活動中的利用 三、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 英國化學(xué)家法拉第對呼吸的比喻： 呼吸是生命現(xiàn)象的燃燒過程。 問題： 為什么說呼吸是燃燒呢，燃燒的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生思考，討論。 設(shè)疑，引發(fā)思考 過渡，引入主題 今天我們通過一個探究來回答這個問題。 探究實驗：“探究萌發(fā)的種子釋放能量” 探究的過程 1.根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題 手插進(jìn)麥堆的不同感受 2.做出假設(shè) 3.制定計劃 4.方法 5.探究過程 6.統(tǒng)計結(jié)果 7.得出結(jié)論 學(xué)生根據(jù)老師提出的探究的過程以小組的形式分組討論探究方案。 合作討論，嘗試設(shè)計探究實驗 實驗演示 展示預(yù)先準(zhǔn)備的種子產(chǎn)生熱量的裝置 并用動畫演示溫度變化的過程 采用對比實驗的方法 設(shè)計幾種不同狀態(tài)下的種子，觀察他們溫度的變化。 萌發(fā)的種子和死亡的種子進(jìn)行對比 學(xué)會對比實驗的設(shè)計，體會實驗中的變量 根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論 通過演示實驗，填寫表格 昨天的溫度 今天的溫度 萌發(fā)的種子 死亡的種子 結(jié)論：種子在萌發(fā)過程中要呼吸，產(chǎn)生了能量，并以熱能的形式釋放出來。 根據(jù)老師的演示，一起完成表格的數(shù)據(jù)，思考實驗的結(jié)論 向全班同學(xué)介紹你們小組的實驗方案，成功或失敗的原因 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 過渡 生物體通過呼吸作用將體內(nèi)的有機物分解并釋放能量，這些能量去哪里了呢？ 下面我們就來看一些能量利用的具體實例。 學(xué)生思考，看圖 引導(dǎo)學(xué)生討論 引入主題，能量的利用 生物的各種活動都離不開能量。 人的活動，植物開花結(jié)果，即使是睡覺也要消耗能量。 你能舉出一些能量利用的例子嗎？將你列舉的事例介紹個其他同學(xué)。 問題： 對生物體來說，不同的生命活動所需要的能量一樣多嗎？為什么？ 學(xué)生展開討論，積極回答 根據(jù)自己生活的體驗，不同的生命活動需要能量不一樣，活動劇烈的需要能量多。 因為劇烈活動呼吸頻率快，消耗的氧氣多，釋放的能量也多。 根據(jù)書上的例子，舉出生活中的例子 根據(jù)所學(xué)解決實際問題 用你今天所學(xué)的知識解釋圖中的現(xiàn)象。 1. 蔬菜、水果的儲藏 2. 作物松土 3. 天然的“氧吧” 根據(jù)所學(xué)能量利用的知識以及前面所學(xué)能量的釋放和呼吸的密切關(guān)系來思考。 學(xué)生思考，回答 蔬菜、水果的儲藏要注意限制它們的呼吸，防止有機物分解，能量釋放。 松土是為了維持植物正常的呼吸。 大片的植物可以使周圍的空氣清新，我們可以呼吸到新鮮的空氣。 聯(lián)系所學(xué)知識，解決實際問題 小結(jié)： 本節(jié)課你有什么收獲？ 暢所欲言，交流收獲 交流表達(dá)，自我評價