2019-2020年高中物理必修一教案 ：第三章 第四節(jié) 力的合成.doc
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2019-2020年高中物理必修一教案 ：第三章 第四節(jié) 力的合成 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1.理解合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念. 2.會用力的合成的平行四邊形定則進(jìn)行力的合成. 3.掌握求合力的兩種方法：作圖法和計(jì)算法 過程與方法：1.通過合力和分力的學(xué)習(xí)體會等效替代的物理思想 2.利用實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證互成角度的兩個(gè)力的合成遵循平行四邊形定則 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力、動手操作能力、物理思維能力和科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.運(yùn)用平行四邊形定則求合力. 2.合力與分力的關(guān)系. 難點(diǎn)：運(yùn)用等效替代思想理解合力概念。 三、教學(xué)方法：演示探究法、講授法、交流與討論 四、教學(xué)教具 細(xì)線若干、彈簧秤(2只)、橡皮筋(2條)、三角板(2個(gè)) 五、教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境1，分別給出共點(diǎn)力和非共點(diǎn)力的圖片示例，提出共點(diǎn)力的概念 F1 F2 F1 F2 共點(diǎn)力：幾個(gè)力如果都作用在物體上的同一點(diǎn)，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。 2、創(chuàng)設(shè)情境2，以人提水桶引入力的等效性，引出合力與分力的概念。 F2 F F1 G G 二、新課教學(xué) 不管是只有一個(gè)力F作用，還是有兩個(gè)力F1、F2共同作用，兩次對于水桶來說，效果都是一樣的。也就是說，F(xiàn)與“F1和F2”效果是相同的，我們可以用F替代F1和F2作用，也可以用F1和F2來替代F作用，效果一樣，此時(shí)，我們就可以稱F為F1和F2的合力，而F1、F2就成為F的分力 一、合力與分力 1. 定義：若作用在一個(gè)物體上的幾個(gè)力的效果與某一個(gè)力的效果相同，那么這一個(gè)力就叫那幾個(gè)力的合力；那幾個(gè)力就叫這一個(gè)力的分力。已知幾個(gè)分力求合力的過程叫力的合成。 2. 關(guān)系：等效替代關(guān)系，合力和分力并不是物體同時(shí)受到的力。 二、探究求兩個(gè)力合力的方法 初中我們已經(jīng)探究過同一直線上兩個(gè)力的合力： 同一直線上力的合成 （1）若F1和F2 同向：F=F1 +F2.合力方向與F1、F2同向 （2） 若F1和F2 反向：F=|F1-F2|.合力方向與較大的力同向 實(shí)際生活中很多情況下幾個(gè)共點(diǎn)力不在一條直線上。那么如何得出不在一條直線上的兩個(gè)力的合力呢？ 三、平行四邊形定則 1.內(nèi)容：研究表明，不共線的兩個(gè)共點(diǎn)力合成時(shí)，遵循平行四邊形定則：以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，兩鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向。 2. 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 請同學(xué)畫出以下幾組力的合力： 如果已知了兩個(gè)兩個(gè)力的大小和方向如何求上圖中的合力呢？ 例：書上82頁的例題（作圖法） 大家還有其他方法求其合力嗎？ 3. 求合力的方法：（1）作圖法（畫力的圖示） （2）計(jì)算法（解三角形） 思考1：合力是不是一定比分力大呢？ 通過觀察flash動畫：兩分力大小不變，夾角逐漸增大，合力如何變化？ 4.合力與分力夾角的關(guān)系 （1）在兩個(gè)分力F1、F2大小不變的情況下，兩個(gè)分力的夾角越大，合力越小。 （2）合力大小范圍 ：︱F1 - F2︱ ≤ F ≤ F1 + F2 （3）合力可能大于、等于、小于任一分力。 思考2：如何求多個(gè)力的合力？ 引導(dǎo)學(xué)生分析：任何兩個(gè)力均可以用平行四邊形定則求出其合力，因此對多個(gè)力的合 成，我們可以先求出任意兩個(gè)力的合力，再求這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力. 5.多個(gè)力的合成 討論：若：F1下載提示(請認(rèn)真閱讀)
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