2019-2020年九年級歷史下冊 第2課《對社會(huì)主義道路的探索》教案2 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第2課《對社會(huì)主義道路的探索》教案2 新人教版 課程標(biāo)準(zhǔn) 了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索；概述二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。 教材分析 十月革命后，如何向社會(huì)主義過渡是歷史向蘇俄提出的新課題。以列寧為首的布爾什維克對此進(jìn)行了創(chuàng)造性探索。列寧的新經(jīng)濟(jì)政策，使蘇俄恢復(fù)了被戰(zhàn)爭破壞的國民經(jīng)濟(jì)，之后斯大林又帶領(lǐng)蘇聯(lián)人民取得了社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，而“斯大林模式”的弊端從長遠(yuǎn)看嚴(yán)重阻礙了蘇聯(lián)的進(jìn)一步發(fā)展。本課第一目“列寧對社會(huì)主義建設(shè)道路的探索”，講述新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的背景、內(nèi)容以及歷史作用；第二目“蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)”，講述蘇聯(lián)通過完成第一、二個(gè)五年計(jì)劃取得的巨大成就，蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)、政治體制（“斯大林模式”）的形成及該模式的得與失。 學(xué)情分析 初中學(xué)生充滿著對一切事物的好奇心，探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，但他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備還不豐富，已有知識(shí)大多是零散的感性的、具體的，還沒有形成可以認(rèn)識(shí)更復(fù)雜事物的知識(shí)體系，還很難形成抽象的理論認(rèn)識(shí)，由于年齡和心理等方面的原因，他們還無法在學(xué)習(xí)上保持長時(shí)間的有意注意。因此，他們的好奇、探究、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的注意力，還需要更多的間接興趣來提供維持的動(dòng)力，如學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等。 設(shè)計(jì)思想 把課堂教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，課堂設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)問題情景的設(shè)置與建構(gòu)。利用文字、圖片、視頻等，營造問題情景，讓學(xué)生感知?dú)v史事件，引出探究的問題，開展探究。探究過程中，讓學(xué)生充分汲取信息，對不同的信息進(jìn)行辨別提取、組合歸類，交流討論，形成和提出自己的觀點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。在老師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對新知識(shí)的意義建構(gòu)?；经h(huán)節(jié)如圖： 情景創(chuàng)設(shè) 問題導(dǎo)向 查詢信息 探索思維 自我建構(gòu) 教學(xué)目標(biāo) 1）知識(shí)與技能：掌握蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的時(shí)間、內(nèi)容及歷史作用；掌握二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就；了解斯大林模式的弊端。理解新經(jīng)濟(jì)政策的制定與實(shí)施符合當(dāng)時(shí)蘇俄的國情。 2）過程與方法。通過閱讀文字資料，引導(dǎo)學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息，客觀的評價(jià)“斯大林模式”。 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性；播放《大國崛起》視頻和閱讀保爾的名言，展現(xiàn)蘇聯(lián)人民建設(shè)社會(huì)主義的巨大熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)的偉大情操。 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策；蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)成就。 處理方式：學(xué)生自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥。 難點(diǎn)：如何正確評價(jià)“斯大林模式”。 處理方式：提供材料、小組討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“斯大林模式”形成于特殊的歷史條件下，發(fā)揮過積極的作用，但是從長遠(yuǎn)看也存在嚴(yán)重的弊端。 教學(xué)方法 1、自主探究：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 2、視頻、材料結(jié)合：通過豐富翔實(shí)的史料給學(xué)生營造一個(gè)貼近歷史的情境，感受歷史、感悟歷史。 3、合作學(xué)習(xí)法：對于難點(diǎn)問題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的交流、溝通能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，降低耗時(shí)低效，提高課堂效率。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 播放《大國崛起》視頻 出示“自學(xué)提綱” 教師巡視學(xué)生閱讀教材，讓每一個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 過渡：下面我們來理解幾個(gè)問題，教師播放多媒體，出示材料 教師提問： 教師補(bǔ)充講解，過渡到下一個(gè)問題 出示蘇聯(lián)地圖 教師講解 請同學(xué)們歸納列寧的功績： 出示圖片《列寧》 引導(dǎo)學(xué)生 出示材料并提問 教師補(bǔ)充講解 播放多媒體 教師補(bǔ)充： 教師過渡，并導(dǎo)入下一個(gè)問題 播放視頻《大國崛起》斯達(dá)漢諾夫，并補(bǔ)充： 教師補(bǔ)充： 出示毛澤東對斯大林模式的評價(jià) 小結(jié)：課件演示 鞏固練習(xí) 談?wù)動(dòng)^看視頻的感受。 1、新經(jīng)濟(jì)政策的提出者、開始實(shí)行的時(shí)間、內(nèi)容、意義。 2、蘇聯(lián)成立的時(shí)間、全稱、最初加入的四個(gè)加盟國。 3、社會(huì)主義的建設(shè)成就、領(lǐng)導(dǎo)者、兩個(gè)五年計(jì)劃的時(shí)間、重點(diǎn)。 4、“斯大林模式”形成的時(shí)間、標(biāo)志、弊端。 材料一：列寧：“我們計(jì)劃…用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法在一個(gè)小農(nóng)國家里按共產(chǎn)主義原則來調(diào)整國家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配?，F(xiàn)實(shí)生活說明我們錯(cuò)了。” 材料二：國內(nèi)戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束；戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策集中全國人力物力戰(zhàn)勝群眾尤其是農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活的諸多限制，日益引起不滿，工農(nóng)聯(lián)盟面臨著破裂的危險(xiǎn)。1921年2月28日，在波羅的海艦隊(duì)基地發(fā)生了喀瑯?biāo)顾盟﹦?dòng)，它警示蘇維埃政府，必須改變戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，盡量調(diào)動(dòng)人民群眾的生產(chǎn)積極性，恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)。 提問：結(jié)合材料，哪位同學(xué)談?wù)劊? ①為什么說“我們錯(cuò)了”呢？ ②“直接下命令的辦法”是什么辦法？ ③針對這種形勢，列寧做出了怎樣的探索？ 新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了人民的積極性，1927年國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)到戰(zhàn)前1913年的水平。蘇俄在經(jīng)濟(jì)步入正軌之后，在政治上也進(jìn)行了探索，1922年底，蘇聯(lián)成立。我們要正確區(qū)分“沙俄”“蘇俄”“蘇聯(lián)”三個(gè)名詞：1917年二月革命以前，沙皇統(tǒng)治下的俄國簡稱“沙俄”；1917年十月革命勝利到1922年底蘇聯(lián)成立前的蘇維埃俄國簡稱“蘇俄”；“蘇聯(lián)”全稱“蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟”，到1991年底解體，如今已成為歷史名詞。 1924年，列寧逝世，請同學(xué)們回顧一下列寧的主要成就： 列寧逝世了，但也并沒有阻斷蘇聯(lián)人民探索社會(huì)主義道路的步伐，緊接著領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民的是斯大林。蘇聯(lián)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)為什么把重點(diǎn)入在重工業(yè)上？ 材料：1928年蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值還不到德國的一半，美國的1／8，全國99%的耕種要靠畜力和人力來完成。對此，斯大林指出：沒有重工業(yè)，就不會(huì)有一切現(xiàn)代化國防武器，只要誰高興，誰就可以蹂躪我們。 的確，為了社會(huì)主義政權(quán)的繼續(xù)存在，為了避免被推翻，就只有優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。從而蘇聯(lián)全國人民動(dòng)員起來，開始了五年計(jì)劃，與此同時(shí)，也加快了農(nóng)業(yè)集體化的步伐。我們來看看所取得的成就。（第聶伯河水電站圖、農(nóng)民加入集體農(nóng)莊圖） 兩個(gè)五年計(jì)劃后，蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國變?yōu)閺?qiáng)盛的工業(yè)國，國防力量大為加強(qiáng)。到1937年，全國基本完成農(nóng)業(yè)集體化，社會(huì)主義成分在蘇聯(lián)的整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中占有絕對優(yōu)勢。相對于同一時(shí)期的歐美國家經(jīng)濟(jì)蕭條，蘇聯(lián)卻呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的氣象。那么，是什么原因使得蘇聯(lián)取得了如此輝煌的成就呢？ 材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾說的話：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次，這僅有的一次，應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回首往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而苦惱，不因碌碌無為而羞恥。臨終的時(shí)候，他能夠說：我把自己的整個(gè)生命和全部的精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！? 過渡：面對蘇聯(lián)如此巨大的成就，我們的小平同志卻說了這樣一段話：“社會(huì)主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚。可能列寧的思路比較好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了?！闭垎枺? ①后來僵化的蘇聯(lián)模式被稱為什么？ ②這個(gè)模式形成的標(biāo)志是什么？ ③如何評價(jià)斯大林模式？ 蘇聯(lián)探索之路 新憲法的頒布1936 蘇聯(lián)建設(shè)成就20世紀(jì)二三十年代 新經(jīng)濟(jì)政策1921—1928 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義者1918—1920 多媒體出示練習(xí)（選擇、填空題） 觀看視頻談感受 ①帶著問題閱讀教材，提煉答案。 ②每組的3號同學(xué)回答問題。 學(xué)生1：直接下命令的辦法是指戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策； 學(xué)生2：我們錯(cuò)了是因?yàn)閼?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策不再適應(yīng)蘇俄的國情了，他極大的引發(fā)了農(nóng)民的不滿。 學(xué)生3：1921年開始實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。 學(xué)生聆聽 觀看圖片，以便理解掌握。 學(xué)生1：領(lǐng)導(dǎo)十月革命，成立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家，并通過三年國內(nèi)戰(zhàn)爭，鞏固了這個(gè)政權(quán)； 學(xué)生2：實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，使蘇俄平安向社會(huì)主義階段過渡等。 學(xué)生1：《中國史》里學(xué)過，中國在第一、二個(gè)五年計(jì)劃時(shí)，就優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，知道中國是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的。 學(xué)生2：蘇聯(lián)工業(yè)落后，而重工業(yè)是工業(yè)中的基礎(chǔ)。 學(xué)生觀看視頻，從中感悟，并談感想。 觀看《大國崛起》并思考。 學(xué)生：蘇聯(lián)人民投入了極大的熱情來建設(shè)自己的祖國，他們不怕苦、不怕累，頑強(qiáng)的精神意志、高效率的工作以及領(lǐng)導(dǎo)者英明的領(lǐng)導(dǎo)促使了理想與現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合。 學(xué)生1：斯大林模式 學(xué)生2：1936年蘇聯(lián)通過新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國家”，標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成 在教師的指導(dǎo)下回顧學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。 獨(dú)立完成 視頻導(dǎo)入、引起學(xué)生的興趣 ①培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。 ②面向全體，使所有學(xué)生都有收獲。 ①培養(yǎng)學(xué)生的分析和語言表達(dá)能力以及從眾多的信息中提取有用信息的能力，也有利于突破難點(diǎn)。 ②利用縱向?qū)Ρ鹊姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的遷移能力，也利于對“政策的執(zhí)行要立足于本國國情”的理解。 導(dǎo)入下一個(gè)問題，直到承上啟下的作用。 ①掌握蘇聯(lián)最初加盟國的地理位置，知識(shí)盲點(diǎn)的補(bǔ)充，便于學(xué)生做題 ②利于學(xué)生對概念的明確，在今后的稱呼中不至于出錯(cuò)。 ①掌握偉大革命導(dǎo)師列寧的一生最主要的功績，過渡、設(shè)懸念，引起學(xué)生興趣 ②加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)縱向聯(lián)系的訓(xùn)練，便于對知識(shí)的理解。 利于培養(yǎng)學(xué)生處理信息、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。 通過地圖動(dòng)畫，不但使學(xué)生對第一、二個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容一目了然，而且使學(xué)生理解到這是一場群眾熱情十分高漲的革命，從而樹立為祖國的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。 情感升華，展現(xiàn)蘇聯(lián)人民建設(shè)社會(huì)主義的巨大熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)的偉大情操，形成學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)的精神。 斯大林對社會(huì)主義道路探索的背景介紹 便于學(xué)生理解抽象名詞 圖示法小結(jié)可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的同時(shí)，也有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系 鞏固知識(shí) 反饋教學(xué)效果