八年級生物上冊 5.2.3《社會行為》導學案2（新版）新人教版.doc

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第三節(jié) 社會行為 【學習目標】 1.描述動物群體中信息交流的意義。 2.培養(yǎng)運用已有知識經(jīng)驗提出問題、解決問題的能力。 3.認同群體的力量大于個體,成功的科學探究需要探索精神。 4.初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 【學習重點】 1.信息交流的意義。 2.提出問題并進行探究。 【學習難點】：探究螞蟻的通訊。 引入新課 課前讓大家觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程，這些動物取食行為 都相同嗎？ 其中哪些是群體生活的動物？把你的觀察結(jié)果說一說。 像螞蟻這樣的小動物過著群體生活，群體生活的動物具有一系列的社會行為。這樣的動物還有 、 、 、________等。但并不是所有群體生活的動物都有社會行為。怎樣判斷一種動物是否具備社會行為呢？下面我們以白蟻為例探究動物社會行為的特征。 合作探究 認真閱讀課本p54-56頁內(nèi)容，完成下列各題 ，并在書上勾畫下來 1.(1)白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ ①蟻后， ；②蟻王， ； ③工蟻， ；④兵蟻， 。 (2)在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)? 推測：為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？ 2.總結(jié)社會行為的特征：① ② ③ 3.探究群體中的信息交流的方式 (1)討論：群體中不同個體之間實現(xiàn)分工合作的條件是什么？ (2)①黑長尾猴發(fā)現(xiàn)不同敵害時叫聲相同嗎？ ②聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應？ ③黑長尾猴結(jié)群生活有什么好處？ (3)討論：根據(jù)你的經(jīng)驗，動物群體中個體間進行信息交流都有哪些方式？ (4)群體中的社會行為的意義是什么？ 4.探究螞蟻的通訊 認真閱讀課本p56頁探究內(nèi)容，完成下列各題 (1)提出問題： (2)作出假設(shè)：螞蟻是靠 傳遞信息的。 (3)擬定計劃，進行探究 提示： 飼養(yǎng)螞蟻時應注意些什么？ 觀察螞蟻取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪個效果好？ 能不能用其它的一些物體代替石頭？ (4)根據(jù)觀察記錄，分析得出結(jié)論。 (5)表達交流 達標檢測： 1.在狒狒的群體中等級的排列次序是據(jù) 、 、 和 的不同。 2.在動物群體中進行信息交流時可以通過動物的 、 和 傳遞信息。 3.為讓一只剛出生不久便失去“母親”的小豬活下來，讓另一只正在哺乳的母豬喂養(yǎng)，往往先在該小豬身上抹上這頭母豬的尿，否則母豬不會喂養(yǎng)它，這實際上是動物之間的一種 ，尿起了 的作用，從獲得途徑來看該母豬的種行為屬于 。 4.下列具有社會行為的有（ ） A. 在同一片森林筑巢的喜鵲 B. 個體戶在河邊養(yǎng)的一群鴨 C. 一群南飛的大雁 D. 一塊稻田里的所有青蛙 5.下列關(guān)于狒狒群體中的首領(lǐng)的描述，不正確的一項是（ ） A. 在群體內(nèi)部是“常勝冠軍”優(yōu)先享有食物、配偶和選擇筑巢場地 B. 其它成員對它表示順從，對它的攻擊不反抗 C. 對群體不承擔任何責任 D. 在群體中是個體最大、力量最強、最兇猛的 6.下列幾種動物的行為中不能起到同種個體之間交流信息作用的是（ ） A. 蜜蜂的舞蹈動作 B.蜂王釋放的特殊分泌物 C. 鳥類的各種鳴叫聲 D.烏賊受到威脅時釋放墨汁 7.在一群猴組成的等級社會中，存在著優(yōu)勢個體，如果出現(xiàn)猴A優(yōu)于猴B，猴C優(yōu)于猴A，猴B優(yōu)于猴D，則優(yōu)先獲得食物和配偶的應該是〔 〕 A.猴A B.猴B C.猴C D.猴D 8.下列這些動物的行為中，都能起到同種個體之間交流信息作用的一組是（ ）①雌蠶蛾釋放性外激素 ②鳥類的各種鳴叫聲 ③螞蟻相互碰觸角④烏賊受到威脅時釋放墨汁 ⑤遇到獵豹追捕，瞪羚會急轉(zhuǎn)彎 ⑥狗一路走一路撒尿 A.①③⑤⑥ B.②④⑤⑥ C.①②③⑥ D.①②③⑤。 9.傳說當年項羽和劉邦決戰(zhàn)，兵敗行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個螞蟻圍成的大字“霸王死于此”。項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎。 想一想：劉邦手下的軍師是怎樣使螞蟻聚在一起，并圍成這五個字的