2019-2020年九年級政治全冊《第一單元 第一課 第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

《2019-2020年九年級政治全冊《第一單元 第一課 第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級政治全冊《第一單元 第一課 第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級政治全冊《第一單元 第一課 第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計 新人教版 本節(jié)課的教學(xué)理念遵循這樣三個原則。 一、“生活即教育”，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗生活。 二、關(guān)注學(xué)生，強(qiáng)化體驗過程。積極幫助學(xué)生挖掘沒有體驗過的事物。 三、教師通過有效的問題設(shè)計，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，達(dá)到“感受”“理解”“體驗”教材所承載和傳達(dá)的價值目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。 2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。 3、情感、態(tài)度與價值觀：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。 【教學(xué)重點】1、關(guān)于責(zé)任的概念。 2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 3、自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義 【教學(xué)難點】 自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義 【教學(xué)方法】案例分析法、問題探究法、直觀教學(xué)法、角色扮演法等。 【教學(xué)用具】多媒體 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 設(shè)計情景 導(dǎo)入新課 新聞為我們打開了了解大千世界的窗口，新聞也常常帶給我們感動和思考，今天，讓我們走進(jìn)這樣一條新聞： 一位年輕護(hù)士的新聞，看多媒體 教師：是什么促使他做出這樣的選擇？ 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 新聞導(dǎo)課，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 第一部分 責(zé)任含義 師：談到責(zé)任，總能讓人想到一些溫馨和諧的畫面： 如：當(dāng)一個孩子蹣跚學(xué)步時，母親的雙手始終在旁邊保護(hù)著她，母愛是一種責(zé)任，當(dāng)你第一次走進(jìn)課堂，老師引領(lǐng)你在知識的海洋里遨游，老師的教育是一種責(zé)任，當(dāng)你在公交車上為需要照顧的乘客讓出座位時，你也體現(xiàn)了一種責(zé)任。那么，在我們的生活中，還有哪些事是我們的責(zé)任？。讀教材P4 歸納責(zé)任的含義。責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。[課本劃線] 從學(xué)生所熟悉的內(nèi)容談責(zé)任 通過舉例歸納責(zé)任含義 第二部分 責(zé)任與角色之間的關(guān)系 責(zé)任的來源 師：從剛才同學(xué)的回答中，我們會發(fā)現(xiàn)，談到責(zé)任總是離不開某個社會角色。我們在社會中生活，扮演者不同的角色，每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。你有沒有想過：在學(xué)習(xí)和生活中的你，都扮演著哪些角色？這一角色需要承擔(dān)哪些責(zé)任？（可以從學(xué)校生活中、家庭生活中、社會生活中任意選取一個角色，說說它的責(zé)任）結(jié)：隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們的角色也在不斷變化，承擔(dān)的責(zé)任也會隨之變化。 在你身邊還有哪些角色，他們又承擔(dān)著怎樣的責(zé)任？結(jié)：正因為有了這些角色，我們才有了無數(shù)幸福的家庭和健康安全的生活。隨著年齡的增長，我們的角色會不斷增加，責(zé)任也就越來越多。 討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？ 1、角色越多，責(zé)任越多。 2、不同的責(zé)任，來自不同的角色。 3只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。 總結(jié)：責(zé)任與角色同在 大家有沒有想過：如此眾多的角色承擔(dān)著不同的責(zé)任，責(zé)任的來源一樣嗎？來源于哪里呢？回憶剛才談到的角色，任選一個說說他的責(zé)任來源于哪里？ 醫(yī)生、游客、學(xué)生 可以看到：責(zé)任來源于生活的方方面面，但最主要的是法律的規(guī)定和道德的要求。而且很多責(zé)任的來源不只一個。 （1）他人的承諾 （2）分配的任務(wù) （3）上級的任命 （4）職業(yè)的要求 （5）法律規(guī)定 （6）傳統(tǒng)習(xí)俗 （7）公民身份 （8）道德原則 練習(xí)題：讓我完成作業(yè)。這個責(zé)任來源于：（2）分配的任務(wù) 爸爸是記者，始終保持對新聞的敏感性。這個責(zé)任來源于（4）職業(yè)的要求 出門在外，常常給父母報個平安。這個責(zé)任來源于（6）傳統(tǒng)習(xí)俗 市民們自愿獻(xiàn)血的責(zé)任來源于 （7）公民身份8）道德原則 警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來源于（2）分配的任務(wù)（3）上級的任命（4）職業(yè)的要求（5）法律規(guī)定 總結(jié)：在社會的舞臺上，每個人都扮演不同的角色，只有人人認(rèn)識到自己的角色，盡到自己的責(zé)任，我們的社會才能更加和諧美好，我們的生活也會更加溫馨幸福。 設(shè)置問題，讓學(xué)生思考自己所扮演的角色，承擔(dān)的責(zé)任。進(jìn)而分析角色與責(zé)任之間的關(guān)系 配套練習(xí)加深理解 第三部分 負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 同學(xué)們，談到這里，你是不是覺得你肩上的責(zé)任更重了，你是否已經(jīng)做好了承擔(dān)責(zé)任的準(zhǔn)備呢？ 請大家大聲告訴我。 老師太感動了，接下來有一位同學(xué)碰到了責(zé)任問題的挑戰(zhàn)，請大家?guī)椭鉀Q。（P8） 如果你是組長，你會怎么做？ 無論是對工作負(fù)責(zé)、盡職盡責(zé)，或是對小含負(fù)責(zé)，還是對自己負(fù)責(zé)，他都不應(yīng)該隱瞞實情。我們看她到底是怎么做的？（繼續(xù)錄像） 誰來對她負(fù)責(zé)呢？她該怎么辦？ 有人說：每個人都是上帝咬過一口的蘋果，所以每個人都是有缺陷的，而有的人缺陷大一點，是因為上帝特別衷愛他的芬芳。所以，人非圣賢，每個人都會犯錯誤，但只要敢于承擔(dān)自己的過失，并用合理、合法的方式及時糾正自己的過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如果為了掩蓋一次過失，可能會對不負(fù)責(zé)任的行為付出更大的代價。 聯(lián)系生活實際，通過探究交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握負(fù)責(zé)任表現(xiàn) 第四部分 鼓舞學(xué)生行動起來做負(fù)責(zé)任的人 講到這里，我想請同學(xué)們結(jié)合對責(zé)任的認(rèn)識和感悟來說一說真心承諾。 我作為（） 角色，我承諾我會承擔(dān)（）、（）、（） 等責(zé)任 大家說得太好了，我相信大家不僅有負(fù)責(zé)任的意識，更會有負(fù)責(zé)任的行為，行動起來，做負(fù)責(zé)任的人。 最后，老師要送給大家一份禮物： 每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以"負(fù)責(zé)"來答復(fù)生命.。因此,"能夠負(fù)責(zé)"是人類存在最重要的本質(zhì). —維克多費蘭克 每個人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)，人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此你才能磨練自己，求得更高的知識而進(jìn)入更高的境界——林肯 人生須知責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣?！簡⒊? 盡管責(zé)任有時使人厭煩，但不履行責(zé)任只能是懦夫，不折不扣的廢物。 ——劉易斯 情感價值觀得到升華。 第五部分 課堂練習(xí) 單選和多選題 了解學(xué)生