2019-2020年九年級物理全冊 17.4 能源革命導學案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 17.4 能源革命導學案 新人教版 學習目標： 　　1．知識與技能： 　　認識能源消耗對環(huán)境的影響。 　　2．過程與方法： 　　通過多媒體、討論等了解當?shù)啬茉词褂脤Νh(huán)境的影響。 　　3．情感、態(tài)度與價值觀： 　　（1）通過了解大量消耗能源對環(huán)境造成的破壞，初步認識科技給人類帶來的負面效應，具有節(jié)能意識、環(huán)保意識。 　?。?）初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。 　?。?）可持續(xù)發(fā)展意識，能在個人所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。 　?。?）有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使 　　命感和責任感。 　　學習過程： 　　一、課前預習 　　1、學生搜集有關能源革命方面的資料 　　2、了解遠古和現(xiàn)代利用能源的不同 　　二、達標導學與課堂探究 　?。ㄒ唬┮胄抡n 　　師：太陽能、風能、地熱能等，通常要做轉化才能被我們所用，人類歷史上不斷進行著能量轉化技術的進步，這就是能源革命。 　?。ǘ┻M行新課 　　1.人類進步的階梯 　　學生閱讀，了解能源革命導致人類文明的躍進。 　?。?）太陽能是遠古人類唯一利用的能源。 　?。?）人類今天的文明與發(fā)展經(jīng)歷了三次能源革命。 　?、?第一次：人工取火，如圖17.4-2使人類由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。 　　柴薪能源的開發(fā)和應用，帶動了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導致了陶器的產(chǎn)生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展。 　?、?第二次：蒸汽機的發(fā)明：如圖17.4-3所示蒸汽機的發(fā)明推動了化石燃料工業(yè)的興起，使人類進入工業(yè)化的社會，使人類又進入電氣時代。 　　③ 第三次：可控核能的應用。如圖17.4-6所示，以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經(jīng)濟，效率更高的能源。 　　2.能量轉移和能量轉化的方向性 　　如圖17.4—7所示，是豆子生長過程，不過次序已經(jīng)打亂，請你按照正確的順序排 　　列。 　　師：豆子的生長如果按相反順序是不會發(fā)生的，自然界的過程也是有方向性的。能量的轉移和轉化也都是有方向性的。我們是在能量的轉化或轉移的過程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有條件的。 　　3.能源消耗對環(huán)境的影響 　　討論：人類在能源革命的進程中給自己帶來了便利，也給自己造成了麻煩，說一說你的看法？ 　?。ㄋ模⒄n堂達標 　　1. _______能是遠古人類惟一的能源，_______能源是當今世界的主要能源。 　　2． _______人類在能量轉化方面最早的一次技術革命，它將_______轉化為______，是以______為主要能源，導致了人類______能源革命。 　　3．______的發(fā)明是人類利用能源的新里程碑，人類的主要能源由柴薪向______能源轉化。 　　4．電能是由其他形式的能轉化來的______，它最終將轉化成______、______、供人類利用，它的優(yōu)點主要是便于______和______。