2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 17.4 能源革命導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 17.4 能源革命導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1．知識(shí)與技能： 　　認(rèn)識(shí)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響。 　　2．過程與方法： 　　通過多媒體、討論等了解當(dāng)?shù)啬茉词褂脤?duì)環(huán)境的影響。 　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　?。?）通過了解大量消耗能源對(duì)環(huán)境造成的破壞，初步認(rèn)識(shí)科技給人類帶來的負(fù)面效應(yīng)，具有節(jié)能意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。 　　（2）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。 　?。?）可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，能在個(gè)人所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。 　?。?）有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國，有振興中華的使 　　命感和責(zé)任感。 　　學(xué)習(xí)過程： 　　一、課前預(yù)習(xí) 　　1、學(xué)生搜集有關(guān)能源革命方面的資料 　　2、了解遠(yuǎn)古和現(xiàn)代利用能源的不同 　　二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與課堂探究 　　（一）引入新課 　　師：太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿?，通常要做轉(zhuǎn)化才能被我們所用，人類歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步，這就是能源革命。 　?。ǘ┻M(jìn)行新課 　　1.人類進(jìn)步的階梯 　　學(xué)生閱讀，了解能源革命導(dǎo)致人類文明的躍進(jìn)。 　?。?）太陽能是遠(yuǎn)古人類唯一利用的能源。 　?。?）人類今天的文明與發(fā)展經(jīng)歷了三次能源革命。 　?、?第一次：人工取火，如圖17.4-2使人類由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。 　　柴薪能源的開發(fā)和應(yīng)用，帶動(dòng)了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導(dǎo)致了陶器的產(chǎn)生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展。 　?、?第二次：蒸汽機(jī)的發(fā)明：如圖17.4-3所示蒸汽機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了化石燃料工業(yè)的興起，使人類進(jìn)入工業(yè)化的社會(huì)，使人類又進(jìn)入電氣時(shí)代。 　?、?第三次：可控核能的應(yīng)用。如圖17.4-6所示，以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經(jīng)濟(jì)，效率更高的能源。 　　2.能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性 　　如圖17.4—7所示，是豆子生長過程，不過次序已經(jīng)打亂，請(qǐng)你按照正確的順序排 　　列。 　　師：豆子的生長如果按相反順序是不會(huì)發(fā)生的，自然界的過程也是有方向性的。能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化也都是有方向性的。我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有條件的。 　　3.能源消耗對(duì)環(huán)境的影響 　　討論：人類在能源革命的進(jìn)程中給自己帶來了便利，也給自己造成了麻煩，說一說你的看法？ 　?。ㄋ模?、課堂達(dá)標(biāo) 　　1. _______能是遠(yuǎn)古人類惟一的能源，_______能源是當(dāng)今世界的主要能源。 　　2． _______人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次技術(shù)革命，它將_______轉(zhuǎn)化為______，是以______為主要能源，導(dǎo)致了人類______能源革命。 　　3．______的發(fā)明是人類利用能源的新里程碑，人類的主要能源由柴薪向______能源轉(zhuǎn)化。 　　4．電能是由其他形式的能轉(zhuǎn)化來的______，它最終將轉(zhuǎn)化成______、______、供人類利用，它的優(yōu)點(diǎn)主要是便于______和______。