職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《C語(yǔ)言》課程教學(xué)模式探討.ppt

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長(zhǎng)江師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告,課題名稱(chēng)：職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《C語(yǔ)言》教學(xué)模式探討專(zhuān)業(yè)年級(jí)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（職教師資）2008級(jí)指導(dǎo)老師：曾光仆姓名：唐啟鳳學(xué)號(hào)：200814811131,目錄,一、課題意義（一）理論意義（二）現(xiàn)實(shí)意義二、文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀（二）有待解決的問(wèn)題（三）筆者對(duì)所查文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)三、課題研究?jī)?nèi)容與方法四、課題研究進(jìn)度安排五、主要參考文獻(xiàn)目錄,一、課題意義（一）理論意義,教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。職業(yè)高中《C語(yǔ)言》課程教學(xué)模式的探討的理論意義是通過(guò)教學(xué)模式的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用C語(yǔ)言程序所學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)，解決實(shí)踐問(wèn)題，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握相應(yīng)課程為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生初步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、編程和動(dòng)手能力、及團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生今后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。,（二）現(xiàn)實(shí)意義,當(dāng)前C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)仍然是以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為主，以概念為主，以書(shū)面教學(xué)為主，往往把這門(mén)課程當(dāng)成以概念和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為主理論型課程，忽視了對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)。而課程設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著同樣問(wèn)題，其教學(xué)過(guò)程是由教師首先講解某一具體實(shí)例，給出計(jì)任務(wù)和基本的功能結(jié)構(gòu)框架，接著由學(xué)生按照老師要求，仿照實(shí)例自行完成任務(wù)并提交報(bào)告，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式往往很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。本課題探討的現(xiàn)實(shí)意義，將會(huì)對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使職業(yè)高中的同學(xué)們更易于理解和掌握《C語(yǔ)言》，為以后其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,二、文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀1.國(guó)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀,美國(guó)布朗森（Bronson,G.J.）在標(biāo)準(zhǔn)C語(yǔ)言基礎(chǔ)教程（第四版）的前言中曾經(jīng)提到過(guò)，C語(yǔ)言是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么教師的教學(xué)模式很重要。需要教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合。既不能單單忽視理論，重視實(shí)踐，也不能單單重視實(shí)踐，而忽視了理論，應(yīng)將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓理論更好的為實(shí)踐打下基礎(chǔ)。,2.國(guó)內(nèi)對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀,國(guó)內(nèi)不少學(xué)者對(duì)《C語(yǔ)言》課程教學(xué)模式有所研究，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系陳功文，在其發(fā)表的文章《高職院校C語(yǔ)言課程教學(xué)模式的實(shí)踐與思考》中，提到，C語(yǔ)言的教學(xué)首先應(yīng)該根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；其次是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理順教學(xué)思路；再次是以學(xué)生為主體，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程。其他的很多學(xué)者也指出，國(guó)內(nèi)教學(xué)的弊端是國(guó)內(nèi)的教學(xué)過(guò)于重視理論，而忽視了實(shí)踐的重要性。,（二）有待解決的問(wèn)題,（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師的重要性不言而喻，但是學(xué)生的興趣更是很重要。所以在教學(xué)過(guò)程中首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情。（2）怎樣做到重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。（3）如何利用多媒體教學(xué)手段，把抽象的知識(shí)生動(dòng)化、形象化。,（三）筆者對(duì)所查文獻(xiàn)的評(píng)述,綜上所述，以前學(xué)者對(duì)《C語(yǔ)言》課程教學(xué)模式的研究成果是值得肯定的，而且在實(shí)際的教學(xué)中也發(fā)揮了一定的積極的作用。但是筆者認(rèn)為，盡管學(xué)者們研究的目的相同，但由于所處的環(huán)境、時(shí)代不同，研究的角度不同，得出的結(jié)論也就不同。如今信息技術(shù)高速發(fā)展，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的積極性，使同學(xué)們輕松掌握這門(mén)課程。,三、課題研究?jī)?nèi)容與方法,（一）研究?jī)?nèi)容1.什么是教學(xué)模式；2.職業(yè)高中《C語(yǔ)言》教學(xué)模式現(xiàn)狀分析；3.職業(yè)高中《C語(yǔ)言》教學(xué)模式存在的問(wèn)題；4.國(guó)內(nèi)外對(duì)職業(yè)高中《C語(yǔ)言》教學(xué)模式的分析；5.提出自己的職業(yè)高中《C語(yǔ)言》教學(xué)模式；,（二）研究方法文獻(xiàn)收集法、面談?wù){(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察調(diào)查法、文獻(xiàn)檢索法等。,四、課題研究進(jìn)度安排,2011年12月4日2011年12月5日—2012年2月24日2012年2月26日2012年2月27日2011年4月15日2011年4月20日2011年5月5日—6日,確定論文題目根據(jù)論文（設(shè)計(jì)）題目，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行步研究，撰寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告并答辯全方面的查閱、收集論文相關(guān)資料并且完成初稿修改初稿完成第二稿完成第三稿、并作修改答辯,五、主要參考文獻(xiàn)目錄,[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第25次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》2010-1[2]何冰“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)教學(xué)探索與實(shí)踐；2011年第4期[3]祝勝林，邢仲璩，林丕源.“C程序設(shè)計(jì)"專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中三種能力培養(yǎng)的教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2009(20)：10~13[4]譚浩強(qiáng).C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(第二版)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001[5]王蒿.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)探索與實(shí)踐[J].教書(shū)育人,2006.12:76-78.[6]紀(jì)林海,賀乃寶,宋永獻(xiàn).淺談C程序?qū)嶒?yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)[J].福建電腦,2008.9:35.[7]謝競(jìng)博.語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題及改革建議[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(2).[8]（美）布朗森（Bronson,G.J.）標(biāo)準(zhǔn)C語(yǔ)言基礎(chǔ)教程(第四版)[M].北京：電子工業(yè)出版社,2006[9]陳功文.高職院校C語(yǔ)言課程教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].2008.12.[10]薛小鋒．C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法探析[J]．福建電腦，2004,(1).[11]謝書(shū)玉.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例教程[M].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2007[12]馮玉東.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程[M].北京：中國(guó)電力出版社，2004[13]方風(fēng)波.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)[M].北京：地質(zhì)出版社，2006[14]趙睿.C語(yǔ)言案例教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007[15]尹寶林．“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程建設(shè)的思考和實(shí)踐[J]．計(jì)算機(jī)教育，2009(23)129~141[16]JohnMuchow.CoreJ2MEtechnologyandMIDP[S].SunMicrosystemsPress,2002.,謝謝！,