2019年二年級數(shù)學上冊 表內(nèi)除法 采集貝殼標本教案 青島版.doc

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2019年二年級數(shù)學上冊 表內(nèi)除法 采集貝殼標本教案 青島版 教學內(nèi)容：教科書第80~82頁。倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 課型：新授課。 教學目標： 1、讓學生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。 2、讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。 3、讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。 教學重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。 教學難點：理解“倍”的含義。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導入。 師：同學們，你們見過大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？ 觀察情境圖，說出信息，提出問題。師根據(jù)學生的回答板書有關(guān)問題： 李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？…… 二、合作探究、鼓勵創(chuàng)新。 1、建立倍的概念 （1）讓學生通過操作活動來建立倍的概念。用學具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個一個地擺，要以第一行的根數(shù)為標準，3個3個地擺，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導學生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的2倍。也就是說6里面有2個3只，就可以說成6是3的2倍。在學生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個3只，如果擺5個3只……那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學生擺擺學具，然后再說一說。 （2）為了加深對倍的理解，可以增加這樣的練習：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋果有3個，桃子有9個，桃子的個數(shù)是蘋果的幾倍？讓學生通過擺一擺解決問題。在這一階段，教師不要操之過急，對學生提出過高的要求，只要學生通過擺一擺解決問題即可，但一定要讓學生有大量的動手操作的機會。這樣學生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。 2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 （1）活動后交流：小組為單位，學生通過操作活動和討論交流來解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。學生通過觀察和動手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里有幾個幾的數(shù)學問題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個里面有幾個4個，8就是4的幾倍。老師可以引導學生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計算。 （2）綠點例題讓學生運用初步構(gòu)建的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的分析思路解決實際問題。有的學生可能還要借助學具來擺一擺，借助操作活動，看出18是6的3倍；有的學生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個6的數(shù)學問題，并能根據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學生的思維在課堂上不同步是正常的。教學時，可以通過合作交流，引導學生逐漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學會應(yīng)用所學除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實際問題。 3、 回歸生活，體驗成功 設(shè)計一組練習題： ①以教室中的實物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學，第一小隊有20名同學，第一小隊的人數(shù)是一組的幾倍？ ②以班級的評選活動為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？ ③以學生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學生解決這些問題時，因為有了前面動手操作的經(jīng)驗，能夠在頭腦中對這些數(shù)據(jù)進行分析，從而可以脫離學具解決問題，逐步掌握了解決此類問題的方法，對“倍”也就有了更深的理解和認識。 三、自主練習： 第1題，先讓學生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學生理解算法。 四、小結(jié)。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習下一課。 板書設(shè)計： 李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？…… 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁